高校大學生就業(yè)管理中的問題及其對策

［摘 要］面對新的挑戰(zhàn)、新的形勢,我們必須高度重視高校大學生就業(yè)管理工作,完善機制、轉(zhuǎn)變觀念,采取及時有效的措施來使大學生就業(yè)與社會主義市場經(jīng)濟相互適應。本文首先分析了高校大學生就業(yè)管理中的問題,其次,就如何有效加強高校大學生就業(yè)管理進行了深入的探討,具有一定的參考價值。

［關鍵詞］高校；大學生；就業(yè)管理

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）32-0137-02

1 前 言

隨著就業(yè)市場進入到了供大于求的嚴峻局面,大學生就業(yè)早已成為全社會關注的焦點問題,高校大學生就業(yè)管理作為高等教育的重要環(huán)節(jié)之一,在社會穩(wěn)定、人才合理配置、確保教育投資效益等方面發(fā)揮著巨大的作用。面對新的挑戰(zhàn)、新的形勢,我們必須高度重視高校大學生就業(yè)管理工作,完善機制、轉(zhuǎn)變觀念,采取及時有效的措施來使大學生就業(yè)與社會主義市場經(jīng)濟相互適應。

2 高校大學生就業(yè)管理中的問題

2.1 大學生對社會認知不夠

很多大學生把工作的包袱甩給父母,自己沒有勇氣去面對激烈的競爭,這是不應該的。無論你學的什么專業(yè),無論你的學歷高低,步入了社會就要像小學生一樣謙虛謹慎地學習,重新認知。職場少了幾許書生氣,多了些許沖殺；職場少了幾許浪漫,多了些許現(xiàn)實。如果你想要長大,就應該勇于擔當、勇于挑戰(zhàn)。大學生步入社會,少問：為什么,多說：沒問題。苦練執(zhí)行力、思考力、表達力。這些對你的未來乃至人生都至關重要。

2.2 大學生就業(yè)指導工作薄弱

一是很多高校的大學生就業(yè)指導工作具有強烈的季節(jié)性,它們對于學生的就業(yè)指導時間主要是放在大四,甚至有些高校放在大四的最后一個學期,而就業(yè)指導工作很少在其他年級進行。二是很多高校的就業(yè)指導形式不豐富,較為單一,沒有把就業(yè)指導作為一門專業(yè)學科來研究。有些高校的所謂“就業(yè)指導”就是搞幾次就業(yè)知識講座,內(nèi)容局限于協(xié)議辦理、政策宣講、就業(yè)信息發(fā)布、技巧培訓、企業(yè)宣講之類的服務性工作,指導作用不突出。

2.3 就業(yè)服務信息網(wǎng)絡不完善

當前高校就業(yè)管理工作由于多方面的原因,導致信息流通渠道不便、用人單位與畢業(yè)生交流不通暢、信息收集面窄、就業(yè)信息處理效率較低,沒有充分發(fā)揮高校大學生就業(yè)管理部門的職能作用。一方面,用人單位與大學生溝通不暢,另一方面,在求職過程中大學生表現(xiàn)得被動、盲目。

2.4 就業(yè)管理專業(yè)化程度低

第一,很多高校設置就業(yè)管理部門較為不合理,沒有將大學生就業(yè)管理部門作為一個單獨的機構(gòu),有的高校將就業(yè)管理部門與招生部門合署辦公,設置為招生就業(yè)處,且內(nèi)部職能結(jié)構(gòu)不合理；有的高校將大學生就業(yè)管理部門劃歸學生處。第二,高素質(zhì)、專業(yè)的就業(yè)指導教師較少,水平參差不齊,大多不善于根據(jù)學生的能力、特長、興趣、個性來進行指導,缺乏相應的指導經(jīng)驗和指導知識,導致高校就業(yè)指導部門欠缺服務意識,行政管理職能突出,與廣大學生的就業(yè)需求明顯脫節(jié),甚至還有高校沒有配備專職就業(yè)指導教師。

3 如何有效加強高校大學生就業(yè)管理

3.1 加強就業(yè)工作服務平臺建設,提高就業(yè)管理水平

高校加強就業(yè)服務平臺建設,能夠進一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導,不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力,促進畢業(yè)生就業(yè)水平的提升。我們以北方民族大學為例,為推進畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設、提高就業(yè)管理水平,北方民族大學近期建設了“就業(yè)服務平臺”,購買了聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡中國示范項目“錦程職業(yè)發(fā)展教育平臺”。

“就業(yè)服務平臺”是將學校就業(yè)服務與就業(yè)指導工作進行了歸納、分析、總結(jié)、整合,用戶涵蓋學校職能單位、院系輔導員、班主任、畢業(yè)生、用人單位。平臺用戶可以登錄系統(tǒng),查詢畢業(yè)生基本情況、求職意向,用人單位基本情況、招聘需求等情況,還可以了解就業(yè)政策、就業(yè)中的常見問題等。該平臺已經(jīng)通過測試、正式投入使用。“錦程職業(yè)發(fā)展教育平臺”是受團中央委托,經(jīng)聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡授權(quán),由時代英杰公司和清華大學共同研發(fā)的職業(yè)發(fā)展教育平臺。該平臺集大學生生涯規(guī)劃與管理系統(tǒng)、職業(yè)素養(yǎng)提升系統(tǒng)、職業(yè)發(fā)展咨詢系統(tǒng)、就業(yè)服務支持系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)為一體,通過整合名校、名家、名師、名企等優(yōu)質(zhì)教育資源,為學生提供系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威、實用的職業(yè)發(fā)展全程指導。

3.2 端正高校畢業(yè)生的就業(yè)意識

目前,不少高校畢業(yè)生還沒有健康的就業(yè)意識,應該樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念；隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻,少數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)初出現(xiàn)短時待業(yè)的現(xiàn)象是可能的,這主要是主觀方面的原因造成的,如：就業(yè)期望值過高、學業(yè)不佳、缺乏競爭實力、缺乏就業(yè)技巧與能力,大學生要從觀念上正確對待暫時待業(yè),積極尋找原因,爭取盡早就業(yè)。我們的傳統(tǒng)就業(yè)觀念是要有穩(wěn)定的工作,而現(xiàn)代社會是市場經(jīng)濟,不再有“從一而終”的職業(yè),所以大學生不必急于在短時間內(nèi)找到一個穩(wěn)定的“鐵飯碗”,匆匆忙忙為自己的人生坐標定位,而可以借助各地的人事代理資源,進行真正意義上的“雙向選擇”,因此,大學生要樹立職業(yè)流動觀念,學會在流動中發(fā)現(xiàn)機會,把握機會?？朔簳r的就業(yè)困境,先就業(yè),后擇業(yè),最終找到理想的職業(yè)。

每一個高校畢業(yè)生都應該清楚地意識到,在目前這種就業(yè)形式異常嚴峻的形勢下,不可能每一個高校畢業(yè)生都能夠在正規(guī)的單位或者部門進行就業(yè),很多同學都還只能選擇非正規(guī)就業(yè),而非正規(guī)就業(yè)恰恰就是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和保持社會穩(wěn)定的重要條件,也是最能夠體現(xiàn)出“就業(yè)就是最大的保障”這一原則的?？梢院翢o疑問地說,非正規(guī)就業(yè)實際上就是一種就業(yè)。不是只有到正規(guī)部門就業(yè)才算就業(yè),不是只有整天到單位上班,簽訂了固定期限或長期的勞動合同才算就業(yè)。

3.3 注重就業(yè)指導服務,積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

要把大學生就業(yè)放在工作的首位,積極拓寬就業(yè)渠道,完善落實各項扶持政策。鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、非公有制企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)。高校應該組織開展畢業(yè)生就業(yè)服務系列活動,強化就業(yè)指導,提供就業(yè)信息,加強就業(yè)服務的針對性、有效性,增加就業(yè)機會。高校應該陸續(xù)解決就業(yè)指導服務中心的設備和場地等問題,加快就業(yè)工作信息化建設的速度,繼續(xù)完善就業(yè)信息網(wǎng)的功能,進一步升級就業(yè)信息網(wǎng)站,最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡在就業(yè)工作中的重要補充作用；開發(fā)與國內(nèi)人才網(wǎng)站的合作潛力,實現(xiàn)信息共享；進一步加強信息的采集、鑒別和整理工作,加強與各高校網(wǎng)站的信息交流,擴大學生的信息占有量,為學校積極開展畢業(yè)生網(wǎng)上招聘活動奠定基礎。

如梧州職業(yè)學院開辦以來已與世界500強企業(yè)美的集團強強聯(lián)合,共同設立“美的班”,學生畢業(yè)后可直接進入美的集團就業(yè)。同時,學院還與富士康、順達電腦廠、松下電工、三菱電機、格蘭仕、國光電器、海信科龍空調(diào)等100多家知名企業(yè)簽訂了畢業(yè)生安置就業(yè)協(xié)議。近期,學院分別派出了五個批次人員分赴全區(qū)各地、市屬各工業(yè)園區(qū)及珠三角地區(qū)調(diào)研和聯(lián)系用人單位到校選聘畢業(yè)生。通過校企洽談,學院在2010年10月、11月、12月分期舉辦了各類企業(yè)的小型專場招聘會共18場次,為畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的平臺,加強學校與企業(yè)的交流與合作,確保畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通。

3.4 明確并完善畢業(yè)生就業(yè)工作管理機制

第一,實施“一把手工程”,落實領導責任制。就業(yè)工作在黨委和行政的領導下,實行一把手負責制,把畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校工作的總體部署,進一步明確目標,落實責任,切實加強統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)力度,同時校系兩級進一步形成主要負責同志親自抓,負總責,分管領導專人負責,相關部門統(tǒng)籌兼顧,全校學生工作干部、輔導員、班主任、任課老師積極參與的畢業(yè)生就業(yè)工作機制。

第二,建立健全校系兩級管理隊伍,實現(xiàn)工作重心下移。就業(yè)工作在就業(yè)指導服務中心的統(tǒng)籌安排下,確立“校系兩級、以系為主”的就業(yè)工作機制,學校負責宏觀指導和政策支持,各系根據(jù)學校的統(tǒng)一部署和整體規(guī)劃,抓好各項政策、措施的落實,具體負責畢業(yè)生的就業(yè)指導和教育。為真正實現(xiàn)工作重心下移,在工作層面上,各系要組建由系黨總支書記和輔導員、班主任為主要成員的系畢業(yè)生就業(yè)工作指導服務小組,同時要確定1名工作人員具體負責本系就業(yè)服務工作,工作要做到有計劃、有落實、有總結(jié)。

3.5 就業(yè)工作專業(yè)化

第一,規(guī)范制度,構(gòu)建適應市場需求的就業(yè)工作政策體系。就業(yè)指導服務中心根據(jù)學校畢業(yè)生就業(yè)實際,修訂、完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定,作為規(guī)范就業(yè)工作的指導性文件；對中央和省級的常規(guī)性就業(yè)政策,及時印發(fā)公布,并編印大學生就業(yè)指導指南；同時將積極出臺一些鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策規(guī)定,為就業(yè)工作提供制度保障。

第二,傾聽學生心聲,抓好畢業(yè)生就業(yè)教育工作。要結(jié)合實際邀請學校和地方領導、知名企業(yè)家、名師及杰出校友給畢業(yè)生做就業(yè)形勢、擇業(yè)觀念、應聘技巧、職業(yè)測評等系列專題報告。根據(jù)學生需要,召開校友經(jīng)驗座談會、團體咨詢和模擬校園招聘會等,對不同類型的畢業(yè)生要進行分類指導,對擇業(yè)中的“雙困生”要有針對性地進行“就業(yè)個性化輔導”服務,通過不同的就業(yè)教育活動,引導學生根據(jù)社會和市場需要“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”。

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［作者簡介］張磊(1983—),男,滿族,遼寧鞍山岫巖人,助教,碩士。研究方向：中藥新型給藥技術。