基于工作過程的高職《煤礦監(jiān)控技術(shù)》教學(xué)改革與實(shí)踐

樊平

摘 要:《煤礦技術(shù)》課程是我院煤礦相關(guān)專業(yè)的核心課程之一。本文從我院《煤礦監(jiān)控技術(shù)》課程的現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的思路與方法,對(duì)該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了的改革和嘗試,提出在煤礦監(jiān)控系統(tǒng)昂貴情況下,采用模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞:工作過程 教學(xué)改革 煤礦監(jiān)控技術(shù) 模擬系統(tǒng)

中圖分類號(hào):TP277 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)10(c)-0160-01

國(guó)家煤監(jiān)總局要求從2006年1月起,所有煤礦都必須配備安全監(jiān)控系統(tǒng),在這種形勢(shì)下,對(duì)煤礦監(jiān)控技術(shù)人員的需求大大增加。我院及時(shí)把握了煤礦工作崗位需求,在一些煤礦相關(guān)的重要專業(yè)都開設(shè)了《煤礦監(jiān)控技術(shù)》這門課,以使學(xué)生具備煤礦監(jiān)控系統(tǒng)的使用與維護(hù)的基本職業(yè)技能。

煤礦監(jiān)控技術(shù),是一門涉及基礎(chǔ)知識(shí)的比較多的學(xué)科,包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,這些基礎(chǔ)知識(shí)大都比較抽象,對(duì)于擅長(zhǎng)形象思維的高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。目前,煤礦監(jiān)控技術(shù)課程仍然沿襲學(xué)科體系,教學(xué)模式偏重理論的原理,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差,處于被動(dòng)接受狀態(tài)。教學(xué)過程中仍然是以教師為主的課堂授課,忽視學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的過程和專業(yè)技能成長(zhǎng)的過程,教學(xué)方法單一,“教”、“學(xué)”、“做”相對(duì)分離。培養(yǎng)過程中目標(biāo)含糊,培養(yǎng)的學(xué)生距離安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控崗位所需的實(shí)際能力相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)上述問題,提出基于工作過程的高職《煤礦監(jiān)控技術(shù)》教學(xué)改革。

1 工作過程導(dǎo)向的含義

工作過程導(dǎo)向,是旨在達(dá)到工作目標(biāo)而采用的行為邏輯結(jié)構(gòu)的一種管理學(xué)思想。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系在設(shè)計(jì)上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的課程模式,突出了教學(xué)內(nèi)容以工作過程知識(shí)為核心;教學(xué)方式以情景教學(xué)為典型:教學(xué)環(huán)境以真實(shí)職業(yè)環(huán)境為代表的典型特征,具有鮮明的高職教育特色,能夠滿足高職教育人才培養(yǎng)的要求。

2 基于工作過程的高職《煤礦監(jiān)控技術(shù)》課程改革

2.1 進(jìn)行崗位任務(wù)分析,構(gòu)建教學(xué)任務(wù)

按照“職業(yè)能力分析—典型工作任務(wù)—工作過程分析—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境”的思路,本著由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則,結(jié)合煤礦監(jiān)控工作崗位需要對(duì)監(jiān)控中心站使用和維護(hù),傳感器的布置和調(diào)校,監(jiān)控系統(tǒng)的接線盒維護(hù)等具體作任務(wù),按照“任務(wù)引領(lǐng),工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念,按企業(yè)崗位人才職業(yè)能力需要將監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)分為“監(jiān)控系統(tǒng)布置”、“井下系統(tǒng)安裝與維護(hù)”和“中心站服務(wù)器管理”三個(gè)總體階段。并按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的原則設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué),依據(jù)煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)售后服務(wù)崗位群→提煉典型工作任務(wù)→分析實(shí)際的工作過程→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域→設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的思路,將整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成“認(rèn)識(shí)監(jiān)控系統(tǒng)”、“KJ90監(jiān)控系統(tǒng)的接線和使用”、“常用傳感器使用和維護(hù)”、“監(jiān)控分站的使用與維修”、“監(jiān)控中心站的管理”,共5個(gè)典型的基于工作過程的工作任務(wù)。

2.2 建立基于工作過程的教學(xué)手段的改革

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的教學(xué)理念,克服煤礦監(jiān)控系統(tǒng)昂貴的困難,開發(fā)煤礦安全監(jiān)控模擬系統(tǒng),鍛煉動(dòng)手能力。模擬系統(tǒng)在原理和結(jié)構(gòu)上完全仿真實(shí)際監(jiān)控系統(tǒng),只是沒有實(shí)現(xiàn)井隔爆和本質(zhì)安全的要求。監(jiān)控主站之間和分站之間采用RS485總線通信,傳感器和分站之間有通信形式的接口,也有電流和頻率形式的接口。模擬系統(tǒng)力求真實(shí)模擬KJ90監(jiān)控系統(tǒng)。在教學(xué)過程中,需要培養(yǎng)學(xué)生熟練操作監(jiān)控中心站軟件(包括打印各種報(bào)表,數(shù)據(jù)查詢以及對(duì)井下分站的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置等),通過遙控器對(duì)監(jiān)控傳感器進(jìn)行設(shè)置,并能控制分站的斷電和復(fù)電狀態(tài)的能力。我院用模擬方法對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行仿真,學(xué)生通過對(duì)煤礦安全監(jiān)控傳感器的反復(fù)操作和設(shè)置,從而熟練地掌握煤礦安全監(jiān)控傳感器的使用和維護(hù);通過對(duì)地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的反復(fù)構(gòu)建、監(jiān)控軟件的安裝調(diào)試與運(yùn)行,從而熟練地掌握煤礦數(shù)字化瓦斯遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的組建、安裝、調(diào)試、維護(hù)技能,從井下到井上實(shí)現(xiàn)了完整的一體化技能培養(yǎng),不論是硬件或是軟件故障或者系統(tǒng)故障,都能自如地處理,大大提高了教學(xué)質(zhì)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過反復(fù)的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,然后通過詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作能力。

2.3 建立基于工作過程導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系改革

本課程建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評(píng)價(jià)體系,建立多元化評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能的合理性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?？己俗⒅厝谈麟A段的表現(xiàn)和成果,減少終結(jié)性考試所占比例,激勵(lì)學(xué)生全程努力學(xué)習(xí);注重項(xiàng)目成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能;注重學(xué)生創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的傳感器系統(tǒng)和監(jiān)控分站以及傳輸接口,設(shè)計(jì)成果較好的可以吸納為教學(xué)模擬系統(tǒng)共下一屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。評(píng)價(jià)體系包括:筆試、實(shí)踐技能考核、項(xiàng)目實(shí)施技能考核等多種考核方式。實(shí)踐技能的考核主要是對(duì)模擬系統(tǒng)的操作使用和監(jiān)控中心軟件的使用。不僅注意對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核,而且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3 結(jié)語

基于工作過程的高職《煤礦監(jiān)控技術(shù)》課程改革,順應(yīng)高職教育模式的發(fā)展,在實(shí)行過程中可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)際操作上,對(duì)煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的軟、硬件有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并能具備完成煤礦監(jiān)控系統(tǒng)安裝、傳感器調(diào)校和檢修、分站的設(shè)置和檢修、軟件的安裝與設(shè)置等工作任務(wù)的職業(yè)能力,從而達(dá)到煤礦安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)工的職業(yè)要求,提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,實(shí)現(xiàn)與行業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。

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