如何提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力

張秋荷

摘要 小學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟蒙教育，因?yàn)榻佑|的知識(shí)面不是很廣，所以寫作能力自然就不會(huì)太好。翻閱小學(xué)生的寫作大致可以發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)容平淡無(wú)奇，寫作的方向不謀而合，基本都是平淡的說(shuō)出某些人物及事物的好壞和形態(tài)。所以提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力是一個(gè)勢(shì)在必行的教學(xué)任務(wù)，本人結(jié)合數(shù)年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；寫作興趣

小學(xué)作文教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前教學(xué)工作的難點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)老師在語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作時(shí)，他們卻感到無(wú)從下筆。還有一部分學(xué)生把寫作文當(dāng)成苦差事。作為語(yǔ)文教師，如何開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路，發(fā)揮小學(xué)生的想象空間，是擺在我們面前的重要課題。

如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，進(jìn)行了初步的探索，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作有兩個(gè)個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是寫作興趣的外來(lái)性，由于作文和小學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密，小學(xué)生的作文沒(méi)有直接為小學(xué)生的生活所需要，往往是為完成老師布置的任務(wù)而寫作。二是寫作興趣的易變性。由于小學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下而產(chǎn)生寫作興趣，所以不夠穩(wěn)定，容易被另一種興趣所代替。筆者將在如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和能力等方面來(lái)探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力來(lái)搜集寫作素材

生活是寫作的源泉，寫作是生活的鏡子。所以，多看的目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解社會(huì)接觸大自然，多參觀游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，確立學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)事物的主體地位，讓學(xué)生成為觀察、體驗(yàn)生活和表現(xiàn)生活的人，使我們的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，使他們有太多想要說(shuō)的話、有太多想要表達(dá)的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

小學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制，觀察分析事物的能力還處于萌芽狀態(tài)，對(duì)生活缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，使得許多生動(dòng)新鮮的材料從身邊溜走，捕捉不到美。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生傳授觀察的方法，如觀察要有步驟，要按順序觀察，有表面的，也有深入細(xì)致的，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要注意邊觀察邊思考。有的學(xué)生作文寫的比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有新鮮的東西。這主要是觀察的不細(xì)致，沒(méi)有深入了解導(dǎo)致的。要改變這種現(xiàn)象，教師一定要幫助學(xué)生掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)了觀察，對(duì)于豐富學(xué)生的寫作素材，一個(gè)善于觀察的學(xué)生，從中就能發(fā)現(xiàn)許多新東西，才能寫出好的優(yōu)秀的作文。與此同時(shí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造觀察的平臺(tái)，例如，帶學(xué)生春游，到風(fēng)景處走走。

只要教師擅于授之以漁，學(xué)生掌握了方法，一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意，處處發(fā)現(xiàn)，勤寫觀察筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象，感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨見(jiàn)隨忘。只有這樣，生活會(huì)“變”得美不勝收，情感會(huì)越來(lái)越豐富，寫作之水就會(huì)源源不斷。

二、注重小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的口語(yǔ)先于書面語(yǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)日趨增強(qiáng)，溝通信息，交流思想的情感需要也日趨強(qiáng)烈。教師可順應(yīng)學(xué)生的情感需要，在作文課上多設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，使他們能和同學(xué)談心，比如，讓學(xué)生邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里做客，而這個(gè)同學(xué)又從來(lái)沒(méi)有到過(guò)他家，要他盡可能說(shuō)明白他家的地址，以及如何乘公交車、下了車向哪個(gè)方向走、他家門前有什么標(biāo)志等等，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)的話寫下來(lái)。這是實(shí)實(shí)在在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，在這樣的過(guò)程中不但實(shí)現(xiàn)了跟別人的交往，而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，歷練了自己的寫作能力。另外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生廣交筆友，增加交流的渠道。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熱愛(ài)生活，在寫作中樂(lè)于表達(dá)，盡情描述自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。

三、選取優(yōu)秀作文在課堂上點(diǎn)評(píng)

開(kāi)展作文展覽，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，提高中低水平學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，評(píng)選出寫作能力較好的一部分學(xué)生作文，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行一次較具規(guī)模的作文展覽，讓大家閱讀作文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作技巧，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的自覺(jué)參與借鑒。不僅如此，教師還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到那些是好的寫作技巧和方法，這樣才能增強(qiáng)寫作能力。同時(shí)選拔一定數(shù)量的作文，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓中低水平的同學(xué)占有一定比例，以此激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

四、讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中獲取信心

教師給學(xué)生的作文寫評(píng)語(yǔ)并不是只為了單純的指出問(wèn)題和總結(jié)，其實(shí)還有一個(gè)重要的作用，那就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到更多的信心和啟示。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓他們充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，并且展開(kāi)討論，以利于把作文寫好。同時(shí)，作為教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一定要中肯，一定要鼓勵(lì)為主。

那些對(duì)作文缺乏興趣的學(xué)生，教師要設(shè)法激發(fā)他們的興趣和信心；有了興趣和信心，就要加以鼓勵(lì)、鞏固、發(fā)展。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評(píng)定，都是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時(shí)，“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要方法，讓學(xué)生感覺(jué)的自己寫的東西是得到了老師的認(rèn)可。教師在批改作文時(shí)，要做到多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。因?yàn)樾W(xué)生寫完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表?yè)P(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)遵循鼓勵(lì)為主的原則，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生明白觀察事物是基礎(chǔ)，思考問(wèn)題、尋求新思路是關(guān)鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文的能力就一定能夠得到提高。