淺析如何利用多媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

曹建梅

摘要 在當(dāng)前深入進(jìn)行素質(zhì)教育改革的背景下，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了廣大師生的認(rèn)可，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展起到了積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中；語(yǔ)文；教學(xué)

當(dāng)前初中多媒體語(yǔ)文教學(xué)有哪些優(yōu)劣勢(shì)，又該如何更好地利用多媒體題呢？筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、初中語(yǔ)文課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.打破教學(xué)時(shí)空限制，使課堂更生動(dòng)活潑

課堂使用多媒體技術(shù)，能夠化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使得課堂教學(xué)情景更加生動(dòng)活潑。這樣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，有利于減少傳統(tǒng)教學(xué)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象。例如教《聽潮》時(shí)，上課伊始，切入大海漲潮的一段錄像，那波瀾壯闊的畫面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒有見過大海的同學(xué)耳目為之一新。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生想象力，提高創(chuàng)造力

用聲像圖文等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合的多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，構(gòu)造特定的教學(xué)情境，可引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知機(jī)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義，如此說來(lái)，多媒體教學(xué)有利于開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

運(yùn)用多媒體打破了課堂45分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，節(jié)省大量的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。比如上《景泰藍(lán)的制作》，因涉及的是工藝品的制作流程，運(yùn)用多媒體將景泰藍(lán)制作過程顯示出來(lái)，學(xué)生就很容易得到感性的了解，并且能省去教師很多不必要的語(yǔ)言解釋。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。教師利用多媒體的超文本技術(shù)對(duì)教學(xué)信息按聯(lián)想思維方式進(jìn)行非線性地組織與管理，將教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)單元體系，實(shí)施柔性的教學(xué)計(jì)劃，由于這些單元是可以互相調(diào)整和調(diào)換的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，合理分配時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教和個(gè)性化教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文課堂利用多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

1.媒體“統(tǒng)治”課堂，師生交流減少

目前大多數(shù)語(yǔ)文課，由于多媒體技術(shù)的介入，語(yǔ)文教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無(wú)論是教師還是學(xué)生都已“目中無(wú)人”，人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所取代，哪里還談得上語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)？語(yǔ)文課的特質(zhì)要求語(yǔ)文教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，通過生動(dòng)富于魅力的朗讀，去誘發(fā)課文中的美，去感受作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，將自己感受到的美去感染學(xué)生，并通過師生的思維互動(dòng)，碰撞出心靈的火花，而這一切，多媒體課件是難以取代的。

2.濫用多媒體，影響語(yǔ)文課的質(zhì)量

文學(xué)語(yǔ)言具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達(dá)文學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵的。試想，朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”那“偷偷地”和“鉆”其情味又豈能用直觀的視像來(lái)傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫面來(lái)表現(xiàn)？試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個(gè)形象，那么“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”又從何談起？然而，當(dāng)前一些教師過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課教學(xué)詩(shī)意的蒼白。

面對(duì)多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的利弊，我們應(yīng)該如何利用多媒體發(fā)揮更大的作用呢？為了讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮其功效，筆者建議在制作和使用多媒體課件時(shí)不妨遵循以下原則和對(duì)策：

3.遵循的原則

（1）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)更是一種情感教育，如果語(yǔ)文課上沒有了語(yǔ)文教師富有激情、充滿個(gè)性化的聲音。那么，這樣的語(yǔ)文課就必定索然寡味，學(xué)生的積極性又從何而來(lái)？因而，我們必須尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合。

（2）以達(dá)到良好的教學(xué)效果為主要目標(biāo)。使用多媒體與否，關(guān)鍵是看能否促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以教學(xué)性為出發(fā)點(diǎn)。如果不根據(jù)實(shí)際，只是一味地趕時(shí)髦，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)起到畫蛇添足的效果。

（3）堅(jiān)持以學(xué)生為中心。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果上，即要以學(xué)生為中心。如：比如前文提到的學(xué)習(xí)《聽潮》等文章，對(duì)于大多未見過大海的內(nèi)地學(xué)生，提供一些關(guān)于大海的視聽形象是很有必要的，但對(duì)生長(zhǎng)在沿海對(duì)大海司空見慣的學(xué)生，播放這些視聽形象就可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，禁錮他們的思想，抑制他們的想象。所以，課件制作應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的接受力和理解力，應(yīng)充分考慮學(xué)生可能遇到的一切問題。

4.應(yīng)對(duì)對(duì)策

（1）針對(duì)實(shí)際情況，合理取舍傳統(tǒng)與現(xiàn)代教法。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于某些問題，用傳統(tǒng)的語(yǔ)言、文字等形式已能表達(dá)得十分清楚，而用多媒體直觀的視覺形象有時(shí)是難以傳達(dá)文學(xué)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵的：反之，有時(shí)多媒體能表達(dá)傳統(tǒng)媒體無(wú)法展示的內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)實(shí)際情況，采用更合理的方式。

（2）合理設(shè)計(jì)利用，好鋼用在刀刃上。多媒體并不是全能媒體，并非所有課程的所有教學(xué)都必須使用或適宜使用多媒體教學(xué)手段。因此，在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。特別是選擇適合發(fā)揮多媒體特性的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，把有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，把好鋼用在刀刃上。

總之，語(yǔ)文多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)黑板板書式教學(xué)的必要補(bǔ)充，它有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也存在諸多不足，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，具體情況具體分析，針對(duì)不同的情況做出相應(yīng)選擇，從而提高教學(xué)質(zhì)量。