高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要存在整體推進(jìn)不夠平衡、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺、教師綜合素質(zhì)低下、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大等問(wèn)題。筆者在認(rèn)真分析其原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際提出一些行之有效的解決對(duì)策及措施。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)不斷推陳出新，加快了高中英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，高中英語(yǔ)教學(xué)也存在著一些突出困難與問(wèn)題。當(dāng)前，在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，依然存在著“滿堂灌”、“填鴨式”等不良現(xiàn)象，多數(shù)高中學(xué)生都是重語(yǔ)法、輕能力，即所謂的啞巴英語(yǔ)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，改變高中英語(yǔ)教學(xué)的這種不良狀況，全面推行素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提升學(xué)生的能力，切實(shí)盡快走出教學(xué)誤區(qū)。只有如此，才能為社會(huì)不斷培養(yǎng)造就很多高素質(zhì)的全面人才。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要存在以下幾個(gè)方面的困難及問(wèn)題：

第一，整體推進(jìn)不夠平衡：由于教育發(fā)展?fàn)顩r不均，必然引起高中英語(yǔ)的整體推進(jìn)不夠平衡。主要表現(xiàn)在地域、城鄉(xiāng)以及學(xué)生差別，導(dǎo)致了教育發(fā)展和教育資源不均，高中英語(yǔ)教學(xué)必然嚴(yán)重滯后。此外，很多高中學(xué)校都是堅(jiān)持以考試為中心，嚴(yán)重制約著高中英語(yǔ)教學(xué)的正常有序推進(jìn)。

第二，教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺：當(dāng)前，很多高中學(xué)校都面臨教育經(jīng)費(fèi)緊張和嚴(yán)重不到位的問(wèn)題，不但沒(méi)有擺脫欠債困境，而且“一費(fèi)制”又帶來(lái)新的經(jīng)費(fèi)緊張。使得學(xué)校正常運(yùn)行極度困難，在改善最基本的辦學(xué)條件和提高教師工資待遇水平都不能保證的情況下，學(xué)校根本談不上發(fā)展高中英語(yǔ)教學(xué)，尤其在農(nóng)村地區(qū)最為突出。

第三，教師綜合素質(zhì)低下：高中英語(yǔ)教師在年齡、結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)等方面不盡合理，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不能很好地適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)的客觀需要。因此，提高高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，必然成為了全面推行高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大：當(dāng)前，由于教學(xué)體制改革和推行新課標(biāo)，改變了過(guò)去落后的教學(xué)模式、理念與方法，加上一些學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變不夠，跟不上高中英語(yǔ)教學(xué)的需要，產(chǎn)生了不同程度的倦怠情緒。

二、做好高中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探討

第一，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念：這就要求必須加快推進(jìn)教育體制改革步伐，要著力在高中英語(yǔ)教學(xué)上尋找新的突破口，切實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上下功夫，務(wù)求實(shí)效。要進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷深入學(xué)習(xí)討論與創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)觀念，深化對(duì)教學(xué)規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，逐步形成具有時(shí)代特征的、科學(xué)合理的思想觀念。同時(shí)，要認(rèn)真研究，深入實(shí)踐，著力形成良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動(dòng)全體教師投身教學(xué)體制改革的積極性，使他們真正成為教學(xué)改革的的參與者、主導(dǎo)者和落實(shí)者。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要重視、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，積極改變教學(xué)方式：當(dāng)前，很多高中學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面，已經(jīng)取得了令人欣喜的成效，在一定程度上推動(dòng)了高中教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也必須清醒地看到，高中英語(yǔ)教學(xué)依然存在著這樣那樣的困難及問(wèn)題，已經(jīng)在很大程度上影響制約了高中英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步有序開(kāi)展了。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師必須結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，深刻剖析其中的原因。同時(shí)，積極改變教學(xué)方式，認(rèn)真進(jìn)行研究、解決和落實(shí)，全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效果，有序推進(jìn)教學(xué)體制改革。

第三，提升教師綜合素質(zhì)：發(fā)展現(xiàn)代化教育事業(yè)，必須造就大批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)此，要通過(guò)繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)深造、教育培訓(xùn)、外出考察等有效形式，不斷提升高中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。要通過(guò)提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，積極造就一支結(jié)構(gòu)合理、配備科學(xué)、作風(fēng)優(yōu)良、富于創(chuàng)新、充滿活力的高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍，不斷滿足高中英語(yǔ)教學(xué)及現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。此外，可以推行教師聘任制度，強(qiáng)化考核，競(jìng)爭(zhēng)上崗，進(jìn)一步優(yōu)化高中英語(yǔ)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量與效益。同時(shí)，采取定期輪換制度，切實(shí)把提高教師隊(duì)伍素質(zhì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展大環(huán)境緊密結(jié)合，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，進(jìn)一步拓寬高中英語(yǔ)教師引進(jìn)渠道。

第四，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，就是要不斷提高高中學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。對(duì)此，要積極培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，認(rèn)真幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，努力為實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。要充分了解掌握學(xué)生、理解信任學(xué)生、重視幫助學(xué)生，讓他們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育條件，充分采納學(xué)生正確的建議意見(jiàn)。同時(shí)，尊重和激發(fā)學(xué)生潛在的自尊心，給予他們一定的時(shí)間與空間，激勵(lì)他們積極上進(jìn)的信心和決心。只有讓學(xué)生找到自己在教育活動(dòng)中找到準(zhǔn)確的位置與定位，接受教師的各種積極影響，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展與愿望。按照學(xué)生全面發(fā)展的要求，教師要用自己的知識(shí)、技能和思想品德方面的言行去誘導(dǎo)、影響學(xué)生，不斷滿足他們成長(zhǎng)過(guò)程中復(fù)雜的、多維的、客觀的身心素質(zhì)發(fā)展的需要，不斷感化和激發(fā)學(xué)生的潛力。

總之，素質(zhì)教育是高中英語(yǔ)教學(xué)改革的永恒主題。因此，只有深入分析高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，并結(jié)合實(shí)際加以解決和落實(shí)，才能高中英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：王德艷（1983-），女，湖南耒陽(yáng)人，湖南省耒陽(yáng)市第一中學(xué)，本科，中教二級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。