淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

戴淑梅

摘要 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，而學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)最有效、最直接的途徑就是合理、有效地安排作業(yè)練習(xí)。可見，如何巧妙的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。因此，教師不能只注重課堂教學(xué)，而更要關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)久以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練一直是教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上所注重的，而這種模式下的作業(yè)單調(diào)，形式單一，偏重書本知識(shí)，脫離生活和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及興趣發(fā)展的可能性，因材施教，使學(xué)習(xí)較好者進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)困者的思維也能處于興奮狀態(tài)，體驗(yàn)到成功的喜悅是我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須要考慮的。那么，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？下面，我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面的幾點(diǎn)看法。

一、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！比欢瑪?shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，要激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，要盡量把數(shù)學(xué)作業(yè)中的作業(yè)知識(shí)編成故事、謎語(yǔ)、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就被吸引過(guò)來(lái)，讓他們能夠愉快的去完成作業(yè)。學(xué)生在有趣的故事中不但增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且在愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，糾正了錯(cuò)誤，活躍了思維，培養(yǎng)了興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)講究趣味性，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)具有童趣性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理。

二、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育。”的確，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處能用到數(shù)學(xué)。生活中也有取之不竭的數(shù)學(xué)教育資源。然而，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值、聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。因此，如果作業(yè)能與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)常布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。

三、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不可否認(rèn)，不同學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)能力以及興趣愛好之間的差異是客觀存在的，發(fā)展也不平衡。因此，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，讓每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展，便會(huì)事半功倍。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生只布置一些基礎(chǔ)題就可以，對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生除了完成基礎(chǔ)題外還可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┯幸稽c(diǎn)難度的提高題，而對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)還可以布置一兩道思考題。這樣才可以改變過(guò)去那種“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的局面，這樣既讓全體學(xué)生掌握了基礎(chǔ)，又讓學(xué)有余力的學(xué)生得到了鍛煉。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。每個(gè)學(xué)生都能在解題中享受到成功的快樂(lè)，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時(shí)空來(lái)看，課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。教師可以有意識(shí)地把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由地結(jié)對(duì)子。在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)、教師的幫助。共同合作完成的作業(yè)，可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作中的互幫互助，感受到分享合作成功的快樂(lè)，讓學(xué)生感到做作業(yè)也是一種享受。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。

五、注重作業(yè)設(shè)計(jì)的適量性

教師布置作業(yè)要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。多做練習(xí)題，確有暫時(shí)提高成績(jī)的效果，但憑“題海”取勝，負(fù)擔(dān)過(guò)重，往往事倍功半。學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生掌握值是不可能畢其功于一役，這就決定了數(shù)學(xué)作業(yè)不能過(guò)濫，更不能簡(jiǎn)單的以熟生巧，以量求質(zhì)。教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，練得恰到好處，這是提高學(xué)生能力，同時(shí)做到“減負(fù)”的重要手段。

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性是不言而喻的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，習(xí)題要精心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性、實(shí)效性。要變重復(fù)、單一的作業(yè)為靈活多樣的綜合練習(xí)，要把作業(yè)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且更有利于學(xué)生學(xué)活、學(xué)好，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。