民辦院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新研究

梁娟

摘要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求。民辦學(xué)校的特殊性，決定了要想在市場經(jīng)濟(jì)大潮中獲得更好的發(fā)展，就要將教學(xué)和就業(yè)充分地結(jié)合起來。筆者回顧了我國民辦院校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)的狀況，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐對我國民辦院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了一些自己的觀點和看法，以期望為提高我院乃至民辦院校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力和就業(yè)率作出自己的微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞民辦院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國的高等教育國情決定了，我國民辦教育與全日制高等教育相比有著一定的差距。民辦院校無論是在辦學(xué)條件、師資力量還是學(xué)生來源方面與公立學(xué)校都有著一定的差距。在社會承認(rèn)度上民辦院校也不能與公立學(xué)校相比。因此，民辦院校要想取得更好的發(fā)展，就要取得社會的認(rèn)可，提高民辦學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率對于市場經(jīng)濟(jì)如此激烈的我國而言對于民辦院校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

英語專業(yè)是我國改革開放以來迅速發(fā)展的一個專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其我國加入WTO之后，社會對于英語專業(yè)人才的需要提出了更高的要求，無論是人才數(shù)量還是人才質(zhì)量都提出了更高的要求。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國外語教學(xué)也取得了很大發(fā)展。這種對英語人才需求大量增加的形式，對我國民辦院校英語專業(yè)的發(fā)展是一個有力的契機(jī)，但是也存在一定的問題。

根據(jù)2008年5月5日中國教育報公布的全國高校數(shù)目，截止2007年底，全國共有普通高校1908所，獨(dú)立學(xué)院318所，其中民辦高校297所。民辦院校的英語教學(xué)處于一種極為尷尬的地位，在其前面有實力雄厚的一本、二本院校，在其后面還有高職高專院校，因此，民辦院校的英語教學(xué)面對兩面的壓力，發(fā)展形式極為不利。我國民辦院校的英語專業(yè)在發(fā)展過程中，面對著以下四個方面的壓力和挑戰(zhàn)：（1）全日制普通高校；（2）不同類型高校的其他學(xué)科專業(yè)；（3）社會偏見；（4）嚴(yán)峻的就業(yè)市場。①面對這些壓力和挑戰(zhàn)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為我國民辦院校的英語專業(yè)要想取得更好的發(fā)展就要改革教學(xué)模式。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增大了英語專業(yè)人才的需求量，但是同時也對英語專業(yè)人才提出了更高的要求?？梢哉f，單純的英語專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會的需要，培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才是社會對英語專業(yè)人才的需要。

英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)并不是一個陌生的課題，但是以往的英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是局限在工科方面即將英語專業(yè)和計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，但是很少涉及英語專業(yè)和社會科學(xué)的結(jié)合。這種情況很顯然是不合適的，英語專業(yè)復(fù)合型人才是指基礎(chǔ)材料——專業(yè)，加上增強(qiáng)材料——附加專業(yè)及多種技能復(fù)合而成，因為新的就業(yè)形勢對外語人才的知識結(jié)構(gòu)提出了越來越高的要求。②因此，英語專業(yè)復(fù)合型人才不是單純的英語和技術(shù)的結(jié)合，而是將社會需要的專業(yè)和英語專業(yè)結(jié)合起來以適應(yīng)社會的需要。

英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)就要求我們在教學(xué)中要融入更多的社會需要的學(xué)科。在需要融入的學(xué)科中，學(xué)科的職業(yè)化程度越高越容易提高社會對英語專業(yè)人才的承認(rèn)度。

LCCLEB是英國及國際商會組織唯一證書授予、具有百年歷史的國際性權(quán)威考試機(jī)構(gòu)，目前已經(jīng)在世界上包括中國在內(nèi)約90個國家設(shè)立了考試中心。LCCLEB文秘課程包括基本的寫作基礎(chǔ)、商務(wù)管理和商務(wù)實踐等三個方面，LCCLEB的宗旨是服務(wù)于工商業(yè)，因此它與世界各地工商企業(yè)界關(guān)系密切，所發(fā)展設(shè)計的百多項考試皆符合公司對員工職業(yè)技能的嚴(yán)格要求，其證書的價值在國際上有口皆碑。③可以說，LCCLEB不僅是學(xué)生英語能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生文秘能力的體現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)中加入LCCLEB文秘課程是提高學(xué)生綜合能力的一個重要方面。我院作為一個民辦院校，在英語教學(xué)中加入LCCLEB文秘課程對我院英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)將會有著重要的作用。

在英語教學(xué)中加入LCCLEB文秘課程是加強(qiáng)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個方面。英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)是個復(fù)雜的過程。一個優(yōu)秀的英語復(fù)合型人才需要掌握以下的技能和知識：一是外語專業(yè)方面的素質(zhì)、基本技能與方法，包括扎實的語言（外語和母語）基礎(chǔ)知識，熟練地進(jìn)行外語聽、說、讀、寫、譯的能力，學(xué)習(xí)外語的方法等。二是合理的學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)。三是綜合能力，主要包括獲取知識、運(yùn)用知識的能力，分析問題的能力，工作適應(yīng)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。因此，在英語教學(xué)中僅僅開設(shè)LCCLEB文秘課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從以下幾個方面入手：

首先，拓寬專業(yè)口徑。復(fù)合型人才的定義就決定了我們培養(yǎng)的既不是單純的專才也不是單純的通才，而是專才和通才良好結(jié)合的適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。這就要求我們要拓寬專業(yè)口徑，在教學(xué)實踐中拓寬專業(yè)口徑的做法有：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，二是重視專業(yè)知識的寬度與深度的合理搭配，三是加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視多重能力和特殊能力的培養(yǎng)。④

同時加強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)也是非常重要的。英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，也是我們進(jìn)行交流的工具。這就意味著，我們學(xué)習(xí)英語是為了更好的和人進(jìn)行交流。要想更好的和人交流就必須了解對方的文化背景，這就要求我們的學(xué)生要有豐富的社會文化知識。實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)可以從兩個方面來實現(xiàn)。一個方面是鼓勵學(xué)生自己去主動的學(xué)習(xí)非外英語專業(yè)的課程。另一個是在課程設(shè)置的過程中，設(shè)置一些非英語專業(yè)的課程。但是不管那是一個方面都要注意英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，“外語是復(fù)合型外語人才培養(yǎng)中的“根”，是穩(wěn)定的、不變的，其他輔修專業(yè)只是增加人才培養(yǎng)的多樣性，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，擴(kuò)展外語這一主要專業(yè)的功能和應(yīng)用范圍?！雹?/p>

其次，重視實踐教學(xué)。英語專業(yè)是一個應(yīng)用性專業(yè)。學(xué)生的實踐能力決定了學(xué)生的就業(yè)能力，因此加強(qiáng)實踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個重要方面。由于學(xué)校教學(xué)的局限性，使得在以往的英語教學(xué)中我們重視是課堂教學(xué)，而恰恰你忽略了實踐教學(xué)。因此，我們要改善實踐教學(xué)環(huán)境。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是進(jìn)行實踐教學(xué)的一個很好的措施。學(xué)?？梢院推髽I(yè)相結(jié)合，這一方面給學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機(jī)會，另一方面還可以解決企業(yè)對人才的需要，最關(guān)鍵的是這可以為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，就是改善教學(xué)評估體系。教學(xué)評估是教學(xué)的指揮棒，決定著教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的試卷考試使得老師和學(xué)生重視的都是單純的知識的學(xué)習(xí)。而復(fù)合型人才就決定了學(xué)生不僅要有扎實的知識，還要有很強(qiáng)的實踐能力。因此，在教學(xué)評估中，我們要采取多元化的評估體系，要充分考慮到學(xué)生的實踐能力。

民辦院校的特殊地位決定了，只有培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生才能激烈的競爭中取得更好的發(fā)展。只有將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的人才，才能獲得更好的就業(yè)機(jī)會。

本文系陜西國際商貿(mào)學(xué)院2011年校級科研基金成果之一，項目名稱為“民辦院校英語專業(yè)學(xué)生市場認(rèn)同度及影響因素調(diào)查研究——以陜西國際商貿(mào)學(xué)院為例”

注釋

①張福林.民辦院校外語人才的定型與培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2010（17）.

②任瑞.論工科院校對復(fù)合型人才的培養(yǎng)[A].李聞海.畢研韜.漢英語言與文化[C].北京：航空工業(yè)出版社，1987：407.

③任瑞.民辦學(xué)院英語專業(yè)新方向探討[J].蘇州城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)學(xué)院學(xué)報（社科版），2002（2）.

④⑤王靈玲.高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)研究[J].教育探索，2012（1）.

參考文獻(xiàn)

[1]蔡偉良.對外語人才培養(yǎng)的思考——重讀《關(guān)于外語專業(yè)面向二十一世紀(jì)本科教育改革的若干意見》有感[J].外語界，2009（6）.