90后大學生就業(yè)觀特點分析

劉海艷 李躍鵬

摘 要 2012年中國首批90后大學生即將畢業(yè)進入職場，他們在就業(yè)理想、就業(yè)選擇、就業(yè)目標上表現(xiàn)出明顯的新特點，也給高校的就業(yè)指導工作提出了新重點。本文著重分析了90后大學生就業(yè)觀的新特點，以及高校應該如何“因材施教”。

關鍵詞 90后 就業(yè)觀 新特點

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Analysis on the Employment Outlook Characteristics of 90s College Students

LIU Haiyan, LI Yuepeng

(North China University of Water Resources and Electric Power, Zhengzhou, He'nan 450011)

Abstract In 2012, the first batch of 90s college students go into the workplace, they show significant new features on their ideal job, employment selection, employment targets, and put new emphasis on employment guidance to colleges and universities. This article focuses on the new features of the employment outlook of 90s students, as well as colleges and universities should be "individualized".

Key words 90s; employment outlook; new characteristics

就業(yè)觀是一個人對就業(yè)的認知和態(tài)度，它是一個人的價值觀、人生觀和世界觀在就業(yè)方面的具體體現(xiàn)，它指導著一個人的求職行為，對求職成功具有導向作用，指引大學生未來的職業(yè)發(fā)展。本文針對以上問題，提出了90后大學生就業(yè)新特點以及高校在就業(yè)指導工作中的新重點。

1 90后大學生就業(yè)呈現(xiàn)新特點

1.1 求職更為理性的一代

90后大學生們對高薪似乎并不感冒，求舒適，求長遠發(fā)展的意愿比較明顯。找工作對他們來說不再是單純地為了生存，更多的是為了獲得自我價值的實現(xiàn)。在就業(yè)與專業(yè)不對口的情況下，90后更傾向于先找一份能保證生活的工作，并在此基礎上不斷流動，最終找到自己理想的職業(yè)。這說明90后已逐步接受了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。大部分90后不再強求留在北上廣，愿意回到家鄉(xiāng)發(fā)展，覺得在家鄉(xiāng)會得到更好的機會，也更有利于自我價值的實現(xiàn)。這些充分體現(xiàn)了90后就業(yè)觀的理性和務實。

1.2 有主見、更具創(chuàng)新精神的一代

90后大學生更有主見，他們對自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，對自己的發(fā)展有要求。如果企業(yè)提供的崗位不滿意就繼續(xù)找下去。因此，“有崗不就”的比例明顯攀升。90后大學生是伴隨著網(wǎng)絡成長起來的，所以，他們獲取信息快捷、知識面廣、信息量的擴大、豐富和創(chuàng)造力的提高，使得他們思維靈活，敢于創(chuàng)新。類似于積木堆砌師、手機游戲體驗師、軟件開發(fā)工程師這種要求創(chuàng)新能力比較強的職位，已經(jīng)受到了許多90后求職者的青睞。在這些領域里，他們也開始逐漸展示出了不同于前輩們的“獨特風格”。

1.3 E味十足的一代

90后是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代，很多90后習慣于用微博、QQ、MSN等方式溝通，他們的求職方式也“E”味十足，“微簡歷”、“凡客體”、“淘寶體”等頻現(xiàn)于90后職場人簡歷中。除了“微求職”，這些與網(wǎng)絡共生的90后們還會積極利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，聯(lián)系到知名職場專家或企業(yè)HR，請教求職經(jīng)驗和面試技巧，他們真誠、謙虛、認真的態(tài)度，往往會得到“達人”們的熱心幫助，從中不難看出，90后比70、80后更善于通過網(wǎng)絡整合社交資源，從而順利地實現(xiàn)自我目標。

1.4 要錢更要閑的一代

90后大學生注重薪酬福利，注重假期休閑，注重工作生活平衡，注重發(fā)展機會，趨向于給自己帶來物質(zhì)財富和精神財富的工作，他們對自由、尊嚴的關注超過以往任何時候。

1.5 更功利的一代

90后大學生在衣食無憂的家庭中長大，生活水平的提高滿足了他們的生理需求，找一份穩(wěn)定的工作更能帶來安全感、歸屬感、尊重感和自我實現(xiàn)感。所以，公務員、政府機關、社會地位相對較高的企事業(yè)單位，成為“90后”大學生比較看重的職業(yè)。為了求職成功，他們利用家人、朋友等社會關系網(wǎng)絡“拉關系、走后門”，①這也是他們疲于競爭的一種表現(xiàn)。

1.6 迷茫的一代

個性鮮明、追求自由、有自己的行為準則但不屈從已有的規(guī)矩等就是90后職場人的特點。但面對擇業(yè)的問題，他們也逃不過迷茫和不知所措的陰霾。他們不需要權重位高，也不向往大富大貴，更不想因為工作失去生活，而且最好能做自己喜歡的事，這說明90后大學生的職業(yè)定位并不清晰。

2 大學生就業(yè)中存在的問題

2.1 就業(yè)形勢不樂觀

畢業(yè)生越等待越失去就業(yè)競爭力，應克服找工作“一步到位”、專業(yè)對口和“扎堆”機關事業(yè)單位的認識“誤區(qū)”，先一步就業(yè)，一步早，步步早，先干才能鍛煉成長，先干才能了解社會、適應社會，先干才有新機會。所以很多畢業(yè)生已經(jīng)拋開一步到位的直線思維，以“曲線就業(yè)”的方式來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.2 就業(yè)市場不完善、機制不健全

健全就業(yè)服務體系，完善市場就業(yè)機制。加強公共就業(yè)服務體系基礎建設，強化其服務功能，形成以公共就業(yè)服務機構(gòu)為主導，其他部門和社會就業(yè)服務組織共同發(fā)展，集職業(yè)介紹、職業(yè)指導、職業(yè)培訓、勞務派遣、勞動保障事務代理和就業(yè)服務技術支持等多項功能為一體的就業(yè)服務體系。完善勞動者平等就業(yè)制度，規(guī)范對各類職業(yè)介紹行為的監(jiān)管，維護勞動力市場秩序，防止就業(yè)歧視。完善職業(yè)介紹補貼政策，建立與服務成效掛鉤的機制。

2.3 供給與需求失衡

高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯位，直接導致某些專業(yè)招生過剩、急需專業(yè)人才又供不應求。我國總體的勞動力供大于求局面在短期內(nèi)無法改變，供求失衡的嚴峻局面構(gòu)成了大學生就業(yè)難的基本背景。具體來說，供給與需求的結(jié)構(gòu)錯位構(gòu)成大學生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，進而影響其就業(yè)，這種錯位主要表現(xiàn)在對就業(yè)地理及行業(yè)選擇上。

2.4 大學生不能正視自身存在的就業(yè)問題

自我認識，自我了解不夠準確、愛好與實際無法調(diào)和等問題，都阻礙著大學生的就業(yè)。同時就業(yè)觀念陳舊，重國有、重機關、輕民營的思想在許多畢業(yè)生頭腦中存在，相當一部分本科畢業(yè)生把希望寄托在考公務員上，出現(xiàn)了有業(yè)不就的現(xiàn)象。

3 90后為高校的就業(yè)指導工作提出新重點

3.1 因材施教

針對如今大學生在職場中比較欠缺的抗壓、解難能力和人際交往技巧，77%的同學都希望能通過學校開設的就業(yè)指導課程，給予一些相關的幫助和引導，比如職業(yè)生涯規(guī)劃指導、求職技能培訓和就業(yè)政策宣講等。這就要求高校要積極完善學生的就業(yè)咨詢教育，開展形式多樣的職業(yè)技能培訓，及時發(fā)布新的就業(yè)政策。

3.2 提高大學生的綜合素質(zhì)

針對大學生在畢業(yè)時常感到不清楚自己的就業(yè)方向、感覺前途迷茫等問題，高校應當把就業(yè)指導課程作為一門必修課來開設，并適當將實踐實習環(huán)節(jié)前移，使更多的學生能盡早對專業(yè)知識和就業(yè)信息有直觀的認識和了解。加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學生能夠清楚、準確地給自己進行職業(yè)定位。此外，還應該積極引導大學生們在入校后就積極參與社會實踐活動，鍛煉自己的綜合素質(zhì)及團結(jié)協(xié)作能力。

3.3 重視網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍

針對E味十足、物質(zhì)生活豐富的90后，高校應當重視網(wǎng)絡教育，把思想政治教育工作的領地主動拓展到網(wǎng)絡世界。同時要提高就業(yè)指導教師的綜合素質(zhì)，使指導教師隊伍更加專業(yè)化，只有高水平的就業(yè)指導教師才能做好90后就業(yè)指導工作。

大學生就業(yè)關系到社會穩(wěn)定，大學生充分就業(yè)不僅可以促進學校的發(fā)展，而且可以減少因畢業(yè)生不能及時就業(yè)而帶來的社會問題。高校應積極探索提高大學生就業(yè)能力的新方法，不斷提高大學生的就業(yè)能力，從而促使大學生充分就業(yè)。②

注釋

① 胡維芳.后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、成因與對策研究[J].青海社會科學,2010(6):72-75.

② 王帥,辛雪瓊.大學生就業(yè)觀分析研究[J].黑龍江科技信息,2011(6).