做與時(shí)俱進(jìn)的課改教師

李超陽(yáng)

摘 要 素質(zhì)教育的實(shí)施，有利地推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，“創(chuàng)新”是信息時(shí)代的最強(qiáng)音。新的教育模式要求新時(shí)代教師應(yīng)更新教育觀念、適應(yīng)英語(yǔ)課程改革的要求，積極改造傳統(tǒng)課堂模式，開發(fā)整合各種英語(yǔ)課程資源，探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，與時(shí)俱進(jìn)，再創(chuàng)教育教學(xué)新的成績(jī)。

關(guān)鍵詞 課改 信息技術(shù) 更新 適應(yīng) 與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

To be a Curriculum Reform Teacher Adhere to the Times

——Research on Teaching Strategy and Method under IT Environment

LI Chaoyang

(Nan'an Guoguang Junior Middle School, Nan'an, Fujian 362321)

Abstract Implementation of quality education favorably promotes the deepening of reform of classroom teaching, and "innovation" is the strongest voice of the information age. The new educational model requires that teachers in a new era shall update of educational concepts to adapt to the requirements of English curriculum reform, and actively transform traditional classroom teaching model, and develop and integrate a variety of English curriculum resources, and explore the conversion of the role of teachers in the IT environment adhere to the times, and then create new achievements in education and teaching.

Key words curriculum reform; IT; update; adopt to; adhere to the times

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，教育改革有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理念，時(shí)代呼喚新型的教師隊(duì)伍；信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了重大改變，課程改革的實(shí)施，需要高素質(zhì)的新型教育者。通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為課程改革對(duì)英語(yǔ)教師有以下新的要求：

1 改變教育理念，適應(yīng)新課程改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，“課程”被理解為是專家編制的不可改變的規(guī)范性的教育內(nèi)容，老師和學(xué)生只能按部就班，教師只能忠實(shí)地傳授教材上的知識(shí)，而不應(yīng)調(diào)整和改革教材。新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)規(guī)則強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)是課程的有機(jī)組成部分，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際變通課程，并鍛煉自己開發(fā)教材的能力，借助信息技術(shù)建構(gòu)有效課堂教學(xué)模式，不斷完善和豐富課程的內(nèi)容，做課程的開發(fā)者和主體。因此，教師應(yīng)在以下幾個(gè)方面有所改變：

（1）從重視給學(xué)生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使他們經(jīng)歷困難和障礙，并在此過(guò)程中探索和獲得新知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）從重點(diǎn)給學(xué)生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來(lái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，我們應(yīng)在教學(xué)工作中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的形成。

（3）從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生。新課標(biāo)要求教師要用“心”施教，在教學(xué)過(guò)程中傾注自己熱切的情感，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的心理體驗(yàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

（4）從單一評(píng)價(jià)學(xué)生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評(píng)價(jià)體系。除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度、創(chuàng)新精神、探究和解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生的發(fā)展等。

2 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極改造課堂

課堂是知識(shí)傳遞的交接地，新時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，新型教師應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓學(xué)生接受它。 大膽探究信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交融，讓我們的課堂進(jìn)入更精、更細(xì)、更人性的美妙境界。

我們生活在信息時(shí)代，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有?！痹谡n堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由，所以教師必須完成一種種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”。

很多英語(yǔ)課都有課前的Duty report這一環(huán)節(jié)，但很少老師能堅(jiān)持一整學(xué)年，實(shí)施不久Duty report就成了過(guò)去時(shí)，究其原因無(wú)非是報(bào)告的簡(jiǎn)單重復(fù)、千篇一律，從而師生皆厭倦而棄之。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教師不應(yīng)限制Duty report的內(nèi)容，都是What is the weather like today? What day is it? 和What is your favorite … 等老生常談。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口，不拘一格地開放報(bào)告的內(nèi)容和形式，會(huì)使值日?qǐng)?bào)告更具吸引力，讓它成為每節(jié)課師生共同期待的時(shí)刻，自然而然值日?qǐng)?bào)告就有了生命力。

偶像崇拜是時(shí)下中學(xué)生群體一個(gè)普遍而又引人注目的現(xiàn)象，偶像作為學(xué)生理想自我的載體，可以讓他們獲得心理的平衡和補(bǔ)償，或借助偶像崇拜來(lái)擺脫孤獨(dú)和豐富內(nèi)心世界。作為老師一定要理性對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)一系列有針對(duì)性的教育活動(dòng)，挖掘?qū)W生所崇拜的明星偶像身上蘊(yùn)含的文化和精神價(jià)值，借力于偶像所帶來(lái)的巨大的人格影響力，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生在偶像崇拜的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。例如，很多學(xué)生學(xué)生會(huì)唱周杰倫的專輯《Jay》、《Fantasy》里的歌曲，而他成為巨星之前付出的超乎常人的努力和艱辛，以及他的一張專輯用母親的名字為題，把自己的成功和母親分享也是值得學(xué)習(xí)的。萬(wàn)人迷王力宏的《Can you feel my world 》和《Light of my life》傾倒了眾多粉絲， 除了光鮮亮麗的形象和扎實(shí)的唱功外，在他的歌曲中所表現(xiàn)出來(lái)的英語(yǔ)水平何嘗不是中學(xué)生也崇拜和羨慕的。

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！教師應(yīng)敢于拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)，多讀、多寫、多實(shí)踐，營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”和“活課堂”。

3 致力于教學(xué)研究，開發(fā)課程資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是把專家的研究成果傳授給學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都是墨守成規(guī)的，教師幾乎不參與教育研究工作。而在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中將產(chǎn)生新的課題，這些課題等著我們?nèi)パ芯?，這就要求教師不僅應(yīng)作為知識(shí)的傳授者，更應(yīng)以研究者的身份投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的理論，得出自己的教研成果。

有人說(shuō)教材本身就是現(xiàn)成的資源，有必要再去開發(fā)嗎？事實(shí)上教材只是書面的東西，而且所載的信息是相當(dāng)有限的。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合，合理運(yùn)用信息技術(shù)選取更好的內(nèi)容進(jìn)行深加工，充分有效地將教材中的知識(shí)激活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如我在處理“Shopping online”時(shí)沒(méi)有太多地去關(guān)注Miyoco是怎樣進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物的，而是在學(xué)生明白了網(wǎng)上購(gòu)物怎么回事之后，讓他們談?wù)摼W(wǎng)上購(gòu)物的利弊，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到不是所有的網(wǎng)上購(gòu)物均能買到稱心如意的產(chǎn)品。進(jìn)而聯(lián)想到我們身邊的學(xué)生有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，并討論：Is making friends online good or bad for students？和How do you use the Internet in your life?這些思考超出了教材，融知識(shí)教育、情感教育合能力教育于一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、探索，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，從而形成科學(xué)的思維、理性的思考。只要我們有了開發(fā)課程的意識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材了，這也體現(xiàn)了課改與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。

隨著時(shí)代的前進(jìn)，課程改革正以前所未有的力度進(jìn)行著。教育是為了開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，是一種貫穿于學(xué)習(xí)者終身的活動(dòng)，這就要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，精通教學(xué)內(nèi)容，具備對(duì)教材的整合能力和駕馭課堂教學(xué)的能力，以創(chuàng)新精神推進(jìn)中學(xué)教育改革，是我們教育工作者應(yīng)有的境界。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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