新加坡幼兒園課程設置原則的內容及特點分析

楊銳

摘 要 新加坡的幼兒園課程指導綱領《幼兒園課程框架：培養(yǎng)早期學習者》提出了幼兒園課程設置的原則，這些原則體現(xiàn)了注重培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，重視整合學習、主動學習、互動學習、游戲學習，以及教師成為學習支持者的特征。

關鍵詞 新加坡 幼兒園 課程設置 原則

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

An Analysis on Contents and Feature of Principles of

Planing Kindergarten Curriculum in Singapore

YANG Rui

（Faculty of Education, Southwest University, Chongqing 400715）

Abstract "Kindergarten Curriculum Framework:Nurturing Early Learners" in Singapore put forward principles of planing kindergarten curriculum. These principles reflect several features:holistic development, integrated learning, active learning, learning through interactions, learning through play and supporting learning.

Key words Singapore; kindergarten; curriculum planing; principles

新加坡教育部在兒童實驗課程成功后，公布了幼兒園課程指導綱領《幼兒園課程框架：培養(yǎng)早期學習者》（以下簡稱《框架》）（Kindergarten Curriculum Framework:Nurturing Early Learners）。幼兒園課程設置的原則是《框架》的重要部分。本文將探討新加坡幼兒園課程設置的原則的內容和特點。

1 新加坡幼兒園課程設置的原則的內容

1.1 全面學習和發(fā)展

《框架》指出應該讓幼兒進行多領域的學習，促進孩子在知識、技能、性格和情感方面的發(fā)展，使孩子的潛能盡可能地發(fā)揮。以下學習領域非常重要。

（1）審美及創(chuàng)意表現(xiàn)。由于幼兒表達觀點和情感的方式是天真率直的，應該為他們提供自由表達自己的機會，舞蹈、音樂和美術是促進幼兒自由表達的有效方式。

（2）環(huán)境意識。為了讓孩子學會觀察，理解身邊、整個國家乃至全世界的環(huán)境，幼兒園開展的活動應該增進孩子對自然環(huán)境和人文環(huán)境的認識，為孩子將來學習歷史、地理和科學奠定基礎。

（3）語言。語言對孩子的思維發(fā)展和學習具有重要意義。因此，教師要創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，為孩子提供各種有意義的語言藝術活動，如角色扮演、唱歌和閱讀等，促進孩子積極學習語言。

（4）運動技能。良好的運動技能有助于孩子自理能力和其他領域技能（如畫畫）的發(fā)展。因此，認識孩子的身體發(fā)展需要并提供不受限制的運動時間和空間讓孩子自然地發(fā)展平衡感、身體協(xié)調能力以及空間方向感是非常重要的。需要特別注意的是要保證孩子運動時的安全。

（5）計算能力。計算是日常生活的重要技能。通過操作圖片和符號，讓孩子理解組群的關系，學習分類、計量、均分和表示物體。同時，活動應該接近孩子的日?；顒印?/p>

（6）自我意識和社會意識。學前階段是孩子學習理解自己與周圍關系的重要階段。孩子必須學會理解支配社會的價值和規(guī)則，養(yǎng)成社會和道德接受的行為，學會在學習和游戲中理解他人的需要，發(fā)展建立有意義的人際關系的必要社會技能，學會面對成功和失敗。

1.2 整合學習

鑒于知識之間是相互聯(lián)系的且整合各科內容的學習是較為有效的，兒童應該向周圍的各種事物學習，而不是進行分科學習。他們的學習經驗應該被整合成一個整體，這些交叉學科活動能幫助孩子理解知識和掌握技巧。

1.3 主動學習

如果孩子認為任務是有意義的，任務的完成會比較有效。幼兒園的課程應該以孩子的興趣和需要為基礎，重視孩子理解和形成思想的過程。應該為孩子提供觀察、提問、探索和實踐的機會，讓孩子在安全的環(huán)境中積極探索、實驗和創(chuàng)造。孩子不應該害怕嘗試新的事物，即使他們在做事情時犯了錯誤或遇到失敗，教師要鼓勵孩子再試一次，贊揚他們的努力。

1.4 成為孩子學習的支持者

成人要發(fā)揮在孩子學習中有興趣的支持者的作用。設計活動首先要考慮的是孩子知道什么以及能做什么，也要以孩子的學習經驗為基礎。成人要能理解孩子的需要，當孩子在活動中因為水平難度而覺得挫敗時，成人要能察覺，并通過理解和行動給孩子支持，增強孩子的自信心。同時，對孩子的期望和要求應該實際一些，應該根據孩子在各個領域的發(fā)展水平而定，鼓勵孩子積極學習以及學會面對挑戰(zhàn)。

1.5 互動學習

在一個積極的環(huán)境中當成人和孩子間存在大量的有意義互動時，孩子會有更多的探索行為和更好的同伴關系。要給所有的孩子足夠的機會發(fā)表觀點，談談他們的經歷，以及表達在游戲中遇到問題會如何解決。孩子要積極參與互動。成人是孩子怎樣正確使用語言的榜樣，要堅定地支持鼓勵孩子表達他們的思想。明智的教師善于傾聽孩子說話并與孩子談話。同時，孩子最好以組為單位學習，這樣會有很多與成人及同伴互動的機會。孩子也會和材料和環(huán)境互動。很多偶然發(fā)生的學習和終身學習來自孩子與書本或環(huán)境（如墻上的圖畫）的互動。所以，一些讀物應該放在環(huán)境中并使之能夠易于接觸和獲取。

1.6 游戲學習

游戲對孩子的學習是至關重要的。游戲是激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、冒險和學會應對困難的重要手段。游戲中孩子有機會組織、做決定、選擇。雖然鼓勵無意的、想象性的游戲很重要，但是涉及到大量使用語言的游戲的結構化游戲的機會也要提供。這將會發(fā)展和擴展孩子的創(chuàng)造力、口述和傾聽的技巧、計數(shù)，與早期環(huán)境意識有關的語言能力以及相關的社會技能。所以成人應該把孩子的游戲看作一種學習，使游戲成為孩子學習過程的重要部分。

2 新加坡幼兒園課程設置的原則的特點

2.1 注重孩子的全面發(fā)展

新加坡的幼兒園課程設置的原則指出，要讓孩子在審美及創(chuàng)意表現(xiàn)、環(huán)境意識、語言、運動技能、計算能力、自我意識和社會意識六個領域進行學習，促進知識、技能和情感方面的發(fā)展，這體現(xiàn)了新加坡注重培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。

2.2 強調整合性

《框架》強調要為孩子設計整合各領域內容的課程。由于各領域的內容是相互聯(lián)系、相互滲透的，一個領域的學習會促進其他領域的學習，綜合各方面內容的交叉課程是較為合理及有效的方式，有助于孩子獲得系統(tǒng)的學習經驗。

2.3 重視孩子主動學習

新加坡幼兒園課程設置的原則很重視孩子的主動學習，期望孩子成為學習的主體，積極參與學習，勇于去探索、提問、嘗試、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，以實現(xiàn)最有效的學習。

2.4 強調教師成為孩子學習的支持者

新加坡課程設置的原則突出了教師要支持孩子的學習的重要性。教師要為孩子的學習營造良好的環(huán)境，提供豐富和有意義的學習材料，并給予有效的指導，成為孩子學習的支持者。

2.5 重視互動的作用

新加坡幼兒園課程設置的原則提出孩子與同伴、教師以及環(huán)境的互動對孩子的學習常重要，強調教師要積極與孩子互動，反映了對互動的重視。

2.6 注重游戲的作用

新加坡幼兒園課程的設置原則指出，要使游戲成為孩子學習過程的重要部分。游戲是孩子最喜歡的活動，應該成為幼兒園教育活動的主要形式。

參考文獻

[1] Ministry of Education,Singapore.Kindergarten Curriculum Framework:Nurturing Early Learners [EB/OL]. http://www.moe.gov.sg/education/preschool.2011-12-10.

[2] 李生蘭.新加坡學前教育課程的特點及思考[J].幼兒教育(教育科學版),2006 (2).