學科味與生活味

策劃人語： “學科味”與“生活味”一直以來就是課程實施的一對主要矛盾。 “學科味”是由學科自身的知識體系積蓄而成的，它是學科教學的本質(zhì)，是學科教學個性的體現(xiàn)。語文學科有著自己的“語文味”，數(shù)學學科有著自己的“數(shù)學味”……不同學科的“學科味”，展示著不同學科的價值和特征。由于學科知識的產(chǎn)生主要來源于生產(chǎn)、生活實踐或自身的矛盾運動，因此，新課標提出“密切聯(lián)系生活實際”的學習理念，積極倡導學生在現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的生活情境中學習相關的學科知識，并形成基本的思想方法和基本的活動經(jīng)驗。這就是所謂的“生活味”。

然而，在新課標實施過程中，由于過分追求“生活味”，學科特點常常被忽視，學科本真往往被淡化，學科味被濃濃的生活味所替代，教學陷入極端生活化的誤區(qū)，學科教學處于嚴重失衡的狀態(tài)。

為了使課程改革沿著新頒發(fā)的各科課程標準（2011年版）指引的正確道路深入持久地向前發(fā)展，本期共同關注欄目研討“學科味”和“生活味”之間的辯證關系，幫助教師澄清模糊認識、明確學科教學的真諦，使學生在“學科”和“生活”的交替中體驗、理解知識，使“學科味”和“生活味”在更高層次上有機融合，相輔相生，相得益彰。 （袁玉霞）