淺談提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法和途徑

姚朵蒲

【摘 要】近年來，隨著大學(xué)生的擴(kuò)招和高等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，使得中職生入學(xué)的起點(diǎn)顯著下降，文化基礎(chǔ)更加薄弱，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識甚為欠缺，而數(shù)學(xué)內(nèi)容相對的抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)，因而使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。既然聽不懂，索性就不聽，造成了上課的難度。但是，學(xué)生何曾知道數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到專業(yè)課和其他各科的學(xué)習(xí)，也影響學(xué)生今后的發(fā)展。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，就此現(xiàn)狀筆者談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教育觀念；興趣；基礎(chǔ)知識

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，摸清學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理的根本原因

（1）從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，又沒有良好的審題習(xí)慣，運(yùn)算起來往往不知所措，因而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

（2）從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎、抄襲，不懂的問題也不問，學(xué)習(xí)被動，課前不預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿。

（3）從學(xué)生目標(biāo)角度看，由于中職生人生坐標(biāo)不明確，目光短淺，思想單純，對學(xué)科認(rèn)識不清，不懂得數(shù)學(xué)的重要性及在自己人生中的作用，對數(shù)學(xué)的趣味性、智慧性與生活實(shí)踐相分離，缺乏科學(xué)的思維方式。

（4） 從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力較大，對數(shù)學(xué)課堂管理和教學(xué)上帶來了困難，教學(xué)進(jìn)度無法保證，教學(xué)效果不佳，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，加之教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修和水平提高上抓的不緊，給數(shù)學(xué)教學(xué)造成了不利的影響。

二、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職生普遍學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記在教育工作會議上的講話后，面對國情、面對中職教育現(xiàn)狀、面對自己的教育對象，感到沉甸甸的擔(dān)子壓在了肩上，以學(xué)生為主體，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，對學(xué)生表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，我都及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步和點(diǎn)滴的成功，也要給予及時(shí)的，正確的評價(jià)和表揚(yáng)，讓學(xué)生與我之間無距離感，引導(dǎo)學(xué)生坐的下，靜心思考問題，抵住任何干擾，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的教學(xué)方法。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，精心備課，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，引發(fā)情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動并啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力等。優(yōu)化教學(xué)方法其核心就是讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主動性，改變以教師講解為主、學(xué)生被動接受的灌輸策略，廢除傳統(tǒng)的教學(xué)摸式。根據(jù)實(shí)際，選擇有利于學(xué)生積極主動發(fā)展的教學(xué)方法，應(yīng)始終遵循體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性的同時(shí)，注重學(xué)生的主體性的原則。教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣深挖教材，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使學(xué)生能積極、主動地參與教學(xué)過程這幾個(gè)重要的問題上來。

通過教學(xué)實(shí)踐，適合中職學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主動性的教學(xué)方法主要是參與性教學(xué)。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有全身心投入教學(xué)活動中，才能使學(xué)生的被動的學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生才能得到全面的發(fā)展及自身素質(zhì)的提高。參與性教學(xué)要做到：學(xué)生自己學(xué)，老師是向?qū)Ш椭?，引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中．認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效加工，指導(dǎo)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握情況，適時(shí)的點(diǎn)撥，盡力創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，讓學(xué)生學(xué)得主動積極。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐步走上正軌。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

面對中職生基礎(chǔ)差的實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，基本上能懂會做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。針對中職學(xué)生上課注意力不易集中、反應(yīng)都比較慢的特點(diǎn)，必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學(xué)以致用，循序漸進(jìn)。至此我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用較多的時(shí)間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)要抓好數(shù)學(xué)理論教學(xué)，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果單純地為應(yīng)用而死記硬背公式，將會一知半解、只知其一不知其二。因此我在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持既講好公式、定理的應(yīng)用，又注重?cái)?shù)學(xué)中重要公式，定理的推導(dǎo)證明，使學(xué)生全面而又系統(tǒng)地理解、掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同交流的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂。如在講函數(shù)的應(yīng)用中針對我國水缺乏問題為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識，調(diào)查當(dāng)?shù)刂朴喚用衩吭掠盟召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，編寫用水量與收費(fèi)之間的函數(shù)解析式。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，學(xué)生編寫出了各式各樣的函數(shù)解析式。面對這個(gè)讓他們以個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，給自己比，天天總結(jié)自己，和時(shí)間賽跑，要做時(shí)間的主人；背教材，就是吃透教材，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)理論，解決實(shí)際問題，多舉例分解難點(diǎn)，多練習(xí)鞏固新知；背方法，就是簡單扼要，通俗易懂，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用知識的技能，駕馭人生的航標(biāo)，使向理想的彼岸。用心耕耘教育事業(yè)，培養(yǎng)社會有用人才。