Moodle平臺在研究生黨建工作中的應(yīng)用分析

蔡瓊霞

摘要：隨著全國研究生擴(kuò)招，研究生黨建工作面臨諸多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。Moodle平臺是一個(gè)信息化學(xué)習(xí)管理平臺，它的應(yīng)用有助于研究生黨建工作的極大優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：研究生；黨建工作；Moodle

中圖分類號：TP391/643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-6269(2012)04-0076-03

研究生是一個(gè)特殊的群體，其在群體構(gòu)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)模式和思維特點(diǎn)等方面都與本科生有著較大的差異。在信息化環(huán)境下，利用Moodle平臺對研究生進(jìn)行思想政治教育是開展學(xué)生黨建工作一條新的路徑。

一、研究生黨建工作亟需載體創(chuàng)新

（一）溝通渠道不夠暢通，組織發(fā)展工作難以開展

由于研究生專業(yè)比較分散，研究和學(xué)習(xí)主要以自己的專業(yè)和導(dǎo)師為主，獨(dú)立空間比較大。即使在入學(xué)時(shí)進(jìn)行了分班，同學(xué)之間熟悉程度和交往頻率也不高，彼此之間并不了解。在發(fā)展黨員的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——團(tuán)內(nèi)推優(yōu)入黨校學(xué)習(xí)時(shí)，具體操作方式比較單一，團(tuán)支部為了操作簡單，又使同學(xué)無爭議，團(tuán)支部多采取無記名投票，過半數(shù)就送到黨支部進(jìn)行討論。這一方式只能憑印象選擇，并不能明確了解某位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，對今后的發(fā)展工作往往不利。在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中，經(jīng)常會碰到送入黨校學(xué)習(xí)后，在群眾座談會討論發(fā)展黨員問題時(shí)，很難對某個(gè)同學(xué)進(jìn)行全面的評議，代之以不了解，不清楚而影響了組織工作的開展。

（二）支部組織生活內(nèi)容單調(diào)、形式單一

研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是以自學(xué)和研究為主，除了第一學(xué)年公共課在一起的時(shí)間較多，其余時(shí)間很多研究生都忙于實(shí)習(xí)和撰寫論文，往往在思想上對黨組織生活不夠重視。再加上研究生大多來自全國各地，還有些研究生是委培的，雖然組織關(guān)系在本校，但很多時(shí)候都會回原單位任教或兼職工作，這造成組織生活會時(shí)人到不齊，或者人到心不到，組織生活走過場。在組織生活會上，除了對政治理論和政策的照本宣科，在思想上沒有把凝聚個(gè)體、共同反思進(jìn)步等這些組織生活的內(nèi)涵深入到思想深處。還有許多將組織生活簡單的以文體活動代替，組織生活內(nèi)容單調(diào)，形式單一化。

（三）交流渠道狹窄，支部凝聚力不強(qiáng)

研究生相對來講是一個(gè)比較優(yōu)秀的群體，然而由于組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時(shí)又具備“廣、大、散、異”四大特點(diǎn)。“廣”指研究生來源廣，有從校門到校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有一段工作經(jīng)歷的在職人員?！按蟆敝秆芯可哪挲g結(jié)構(gòu)差距較大，最大的近40來歲，小的只有20來歲?！吧ⅰ敝秆芯可稚⒃诟鱾€(gè)學(xué)科專業(yè)，有各自的導(dǎo)師和研究方向?！爱悺敝秆芯可呐囵B(yǎng)類型和學(xué)習(xí)目的各異，有科研型和應(yīng)用型兩類，有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職定向培養(yǎng)之別，有自籌經(jīng)費(fèi)和委托培養(yǎng)之分。個(gè)人閱歷參差不齊，形成了思想認(rèn)識的多元化，支部的發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和明確目標(biāo)，對于支部的活動往往各方聲音很多，但步伐不協(xié)調(diào)，難以統(tǒng)籌，這樣的支部就沒有戰(zhàn)斗力，給黨建工作的開展帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、Moodle平臺：輔助研究生黨建工作的得力助手

Moodle是目前世界上最流行的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（CMS）之一，它可以用來創(chuàng)建高質(zhì)量的在線課程。這個(gè)軟件可以提供給全世界的任何一所學(xué)校，一家公司或者是獨(dú)立的老師，用來發(fā)展和支持在線教育，它可以提供課程管理資源的分發(fā)、作業(yè)、交流及教學(xué)等其他方面的功能。Moodle是開源軟件而且是完全免費(fèi)使用的。

Moodle最早由澳大利亞人Martin Dougiamas開發(fā)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)社會活動，而且更加關(guān)注積極地為他人創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源的過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)群體中的成員為了共同的目標(biāo)，共同合作去建立一個(gè)共享成果的文化圈的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效果將顯著提高。教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識。

（一）Moodle平臺具有獨(dú)特優(yōu)勢

1.開源免費(fèi)、快速安裝，減輕管理負(fù)擔(dān)

Moodle是一個(gè)免費(fèi)、開源的學(xué)習(xí)平臺。Moodle給全世界的教育者提供機(jī)會，使他們可以很容易地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給他人提供教育；Moodle促進(jìn)基于社會建構(gòu)主義的教育模式的形成。這種教育模式可以創(chuàng)造一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這種社區(qū)里，所有的學(xué)習(xí)者都可以幫助同伴學(xué)習(xí)。Moodle安裝非常簡便，不需要特殊的硬件環(huán)境。一旦安裝好，網(wǎng)站管理員維護(hù)整個(gè)平臺正常運(yùn)行的主要內(nèi)容有系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、用戶管理、課程管理、模塊管理。

2.操作門檻低、易于推廣

從系統(tǒng)功能上分析，整個(gè)課程管理系統(tǒng)分為三個(gè)模塊：網(wǎng)站管理模塊、課程管理模塊和學(xué)習(xí)者模塊。負(fù)責(zé)黨建工作的教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)只需要掌握平臺中的資源模塊和活動模塊即可，而對黨員和入黨積極分子的要求是只要掌握基本的操作就可以了，所以無論是協(xié)助教師開黨課或是黨員和入黨積極分子的在線學(xué)習(xí)，都能在短時(shí)間內(nèi)熟悉操作接口。

3.可以批量建立賬號，據(jù)以設(shè)定開課、學(xué)習(xí)等權(quán)限

在Moodle中，可以成批量的創(chuàng)建賬號。當(dāng)我們采用了Moodle作為學(xué)習(xí)平臺，需要將大量的用戶添加到平臺里。逐個(gè)添加顯得效率非常低，此時(shí)就可以采用批量上傳用戶的方式將用戶添加進(jìn)去。添加好用戶時(shí)，管理員可以根據(jù)其角色分配權(quán)限。

4.符合SCORM統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)交流和資源共享

SCORM是由美國的教學(xué)管理系統(tǒng)全球化學(xué)習(xí)聯(lián)盟所制定的遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了分享教材資源，以縮短制作過程所需花費(fèi)的時(shí)間與重復(fù)制作的浪費(fèi)。利用Moodle制作的課程可以方便地導(dǎo)入、導(dǎo)出，有利于資源共享，提高工作效率。

（二）利用Moodle平臺開展研究生黨建

Moodle是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的信息化學(xué)習(xí)和管理平臺?？傮w來說，Moodle可以分成資源和活動兩大模塊。同時(shí)，資源和活動也是信息化教學(xué)環(huán)境與課程的兩大重要組成部分。資源又可以分為文檔、網(wǎng)頁等多種形式?；顒右矌缀跄依巳粘＝虒W(xué)活動所需要的大部分功能，諸如論壇、測驗(yàn)、投票、問卷調(diào)查、聊天室等。將Moodle作為黨建工作的平臺，因此可以利用Moodle如此強(qiáng)大和豐富的功能進(jìn)行網(wǎng)上組織生活。

1.利用Moodle中的“分組”功能來合理、有效構(gòu)建黨支部

近年來，大部分高校研究生黨建在實(shí)踐中已形成支部建設(shè)在班上的做法。但是，傳統(tǒng)的按班建制沒有體現(xiàn)出學(xué)術(shù)研究為主的研究生學(xué)習(xí)特性，并不是日常運(yùn)行的管理模式，支部不能形成戰(zhàn)斗力，支部的作用無法體現(xiàn)在業(yè)務(wù)實(shí)體上。而Moodle中的“分組”功能恰好解決了這一問題。針對黨員教育的成功策略是分組，分組可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們獲得機(jī)會，相互幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。

利用“分組”功能將研究方向相同的研究生分到一個(gè)黨支部，選拔黨性強(qiáng)、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的研究生擔(dān)任黨支部書記，研究生即可開展經(jīng)常性的在線學(xué)術(shù)討論，又有利于黨建工作的開展。

2.利用Moodle中的“資源”模塊來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

堅(jiān)持把思想建設(shè)置于黨建工作的首位，是研究生黨建的重要原則。研究生具有較強(qiáng)的專業(yè)研究能力，在加強(qiáng)研究生思想建設(shè)時(shí)，要充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，使研究生及時(shí)了解國內(nèi)外形勢和黨的路線、方針、政策，深刻領(lǐng)會“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，提高研究生黨員和積極分子的理論水平和黨性修養(yǎng)。

研究生由于學(xué)習(xí)的需要，幾乎都使用電腦。我們可以將大量的理論學(xué)習(xí)材料以資源的形式放到Moodle平臺上。Moodle中的“資源”模塊主要用來呈現(xiàn)課程所需的各種教學(xué)內(nèi)容和資料。利用Moodle平臺的資源模塊，可以將電子文檔、PowerPoint、Flash、視頻、圖片、音頻等文件上傳，添加到課程中，并能在Moodle課程服務(wù)器上進(jìn)行管理；也可以直接在Moodle中編寫文本頁，使用HTML編輯器編輯網(wǎng)頁；還能夠?qū)⑼獠烤W(wǎng)站鏈接到課程中，直接在課程中呈現(xiàn)外部網(wǎng)頁的信息內(nèi)容。

3.利用Moodle中的“聊天室”、“討論區(qū)”模塊提供思想交流平臺

Moodle提供了不僅可以呈現(xiàn)各種形式的學(xué)習(xí)材料，還提供了讓大家進(jìn)行同步或者異步交流的平臺。Moodle聊天室是一個(gè)提供實(shí)時(shí)、同步聊天的工具，其用法和MSN、QQ類似。討論區(qū)是Moodle中的一個(gè)強(qiáng)大的交流工具。在討論區(qū)里，黨員、入黨積極分子之間的交流打破了空間、時(shí)間的限制。討論區(qū)允許黨員、入黨積極分子隨時(shí)隨地在互聯(lián)網(wǎng)的條件下進(jìn)行交流，這種交流是異步的，不同于聊天室那種同步、即時(shí)的方式。所有的聊天記錄都被保存下來供日后查看，并且也可以允許學(xué)生查看。

聊天室和討論區(qū)為學(xué)習(xí)者提供了互相幫助的機(jī)會，針對黨建工作的需要，可以把一些時(shí)事政治和當(dāng)前熱門的政治話題設(shè)置成討論區(qū)或者聊天室，以便對大家普遍關(guān)心的問題進(jìn)行討論。這有助于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者開展主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和拓展在課外的交流溝通，輔導(dǎo)員可以通過觀察學(xué)生的談話，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)。

4.充分利用Moodle中的“投票”、“問卷調(diào)查”功能

抓好研究生入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作。入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作是研究生黨員發(fā)展工作的前提，做好研究生的思想引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生遞交入黨志愿書，提高對黨的認(rèn)識，有針對性的對素質(zhì)較好的入黨積極分子給予及時(shí)的引導(dǎo)、培養(yǎng)和考察，在考察過程中盡可能考慮讓黨員積極參與，提高黨員培養(yǎng)他人的意識，教育他人的責(zé)任感，履行黨員的義務(wù)和權(quán)利，增強(qiáng)入黨積極分子對黨的信念，壯大研究生黨員的隊(duì)伍。

拓寬考察渠道，確保研究生新黨員的質(zhì)量。嚴(yán)格把握好黨員標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)情況、工作情況、科研情況與思想政治素質(zhì)、一貫表現(xiàn)和關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn)，支部考察與群眾評議等意見綜合起來分析，作為考察的結(jié)論。根據(jù)研究生分布較分散，相互不太了解，Moodle中的“投票”、“問卷調(diào)查”模塊可以充分發(fā)揮它們的功能，通過無記名的方式在Moodle平臺上公開征求黨外群眾的意見，確保大家能夠更準(zhǔn)確的了解入黨積極分子的實(shí)際情況。

5.利用Moodle中的“作業(yè)”、“測驗(yàn)”加強(qiáng)黨的理論知識的學(xué)習(xí)

一般來講，黨員及入黨積極分子都會隔一段時(shí)間向黨組織匯報(bào)最近的思想狀況，以及對黨的路線和方針政策的理解。匯報(bào)一般是通過書面形式體現(xiàn)的。在Moodle平臺上，黨支部可以充分利用Moodle中的“作業(yè)”模塊給入黨積極分子布置參考學(xué)習(xí)的資料、查看和點(diǎn)評入黨積極分子的思想?yún)R報(bào)。當(dāng)有新的思想?yún)R報(bào)上傳時(shí)，可以設(shè)置讓Moodle系統(tǒng)自動發(fā)送提醒郵件?！皽y驗(yàn)”模塊的作用也是顯而易見的，它是評價(jià)中必不可少的一種行為測量和反饋方式，是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵部分。Moodle可以自定義題庫，在不同的測驗(yàn)里面復(fù)用；題目可以分門別類地保存，易于使用；題目自動評分，如果題目更改，可以重新評分；可以為測驗(yàn)指定開發(fā)和關(guān)閉時(shí)間；題目答案可以亂序（隨機(jī)）顯示；在Moodle中設(shè)計(jì)的各類題目可以備份，便于資源共享。

Moodle除了具有上述基本的功能外，還在主頁界面上提供了發(fā)布通知、在線用戶、天氣預(yù)報(bào)等版塊?？傊琈oodle平臺憑借其功能強(qiáng)大和開源免費(fèi)的優(yōu)勢，被越來越多的領(lǐng)域所采用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新形勢下，必須加強(qiáng)研究生黨組織的活動形式，充分發(fā)揮研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，與時(shí)俱進(jìn)地開展研究生黨建工作。

責(zé)任編輯：周潞資