以興趣為導(dǎo)向的寢室文化育人模式研究

孫耀慶

［摘 要］大學(xué)生寢室日益成為實(shí)施全面素質(zhì)教育的必要陣地,大學(xué)生寢室文化作為大學(xué)校園文化的有機(jī)組成部分,對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的影響。如何以大學(xué)生寢室為重要陣地,切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生寢室文化建設(shè),已成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生寢室；寢室文化；文化建設(shè)；特征；育人功能

［中圖分類號(hào)］G67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2012）5-0143-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各個(gè)城市的大學(xué)城的形成,大學(xué)學(xué)分的相互承認(rèn)和教學(xué)管理體制改革的深入,傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的管理模式受到了沖擊。學(xué)生公寓作為相對(duì)穩(wěn)定和集中的生活和活動(dòng)空間,寢室占據(jù)了大學(xué)生1/3的生活空間和1/2的生活時(shí)間,是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的最基本場(chǎng)所,是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂,是思想政治教育的重要陣地,在加強(qiáng)校園管理、服務(wù)學(xué)生中發(fā)揮了極其重要的作用。因此,加強(qiáng)寢室文化建設(shè),推進(jìn)校園文明建設(shè),是擺在高職院校工作者面前的重要課題。

大學(xué)寢室文化具有文明化、主體性、高雅性、創(chuàng)造性、專業(yè)化等特征和生存教育、自主教育、審美教育、創(chuàng)造教育、敬業(yè)教育等育人功能,這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)有重要意義。在校園文化建設(shè)中,大學(xué)寢室文化起到了獨(dú)特而無法替代的作用,有自己鮮明的特征和強(qiáng)大的育人功能,其自身價(jià)值不容忽視?！敖ㄔO(shè)宿舍文化是全面育人,提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求……宿舍文化是校園文化的重要組成部分。”在此,需深入探討大學(xué)寢室文化的特征和獨(dú)特作用,從而引起高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視大學(xué)寢室文化的建設(shè)和管理,最終達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)全面,身心健康的大學(xué)生的目的。

學(xué)生宿舍的環(huán)境建設(shè),僅僅作為學(xué)生休息場(chǎng)所顯然是不夠的,高校學(xué)生宿舍應(yīng)成為集休息、學(xué)習(xí)、文化活動(dòng)為一體的綜合性場(chǎng)所,加強(qiáng)宿舍文化環(huán)境建設(shè),發(fā)揮宿舍在育人中的功能已顯得日益緊迫和重要”。下面從五個(gè)方面論述這一問題。

1 文明化特征和生存教育功能

聯(lián)合國國際21世紀(jì)委員會(huì)主席雅克?德洛爾在《論未來教育》一書中指出：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存是未來教育的四大支柱?！笔袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,社會(huì)生活節(jié)奏加快使生存教育更加重要。青年學(xué)生中多是獨(dú)生子女,生存能力普遍缺乏,對(duì)他們進(jìn)行生存教育十分必要。

生存教育就是使學(xué)生形成正確的生活意識(shí)和基本生活、生存能力的教育。大學(xué)寢室文明化包括寢室環(huán)境文明、學(xué)生行為文明等方面。與此特征相聯(lián)系的大學(xué)寢室文化具有生存教育的功能。

(1)居住環(huán)境和個(gè)人起居生活文明化：如室內(nèi)外環(huán)境保持清潔衛(wèi)生,物品放置整齊有序——被子疊成豆腐塊,鞋子擺成一條線,臉盆牙具排成線。整齊劃一,嚴(yán)格規(guī)范,起床入寢有章必循等。這些可培養(yǎng)學(xué)生自我料理個(gè)人生活的能力；嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活作風(fēng)；良好的個(gè)人生活習(xí)慣。

(2)人際行為文明化：寢室同學(xué)舉止合乎規(guī)范——開門輕輕,關(guān)門悄悄；說話講教養(yǎng),辦事講形象。這些可增強(qiáng)同學(xué)與人共處的能力,提高學(xué)生的生活修養(yǎng)。大學(xué)生人際行為文明的關(guān)鍵是室友的長(zhǎng)期共處,在互助磨合中成長(zhǎng)。容人律己,求同存異。培養(yǎng)理解和寬容之心,悅納別人的同時(shí),感到被悅納的快樂?？膳囵B(yǎng)同學(xué)與各種人長(zhǎng)期共處和處理生活中各種問題的能力。這是生存教育的重點(diǎn)。比起教室、圖書館,寢室是同學(xué)們暴露“本性”的地方。七八位同學(xué)共居一室,個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平甚至民族、信仰、國度都不同,在這樣一個(gè)小小的天地里,朝夕相處。在和睦相處,友好往來的同時(shí),一些摩擦和矛盾的出現(xiàn)在所難免。在優(yōu)秀的寢室文化導(dǎo)向的影響下,最終同學(xué)們都能看到自己的短處、別人的長(zhǎng)處，理解和寬容,正確處理與他人的關(guān)系,在悅納別人的同時(shí),體驗(yàn)被悅納的快樂和自豪。正像有大四同學(xué)在《宿舍,我們快樂成長(zhǎng)的大本營(yíng)》寫到的“幾年的生活在別人看來也平淡無奇,但對(duì)于我卻歷經(jīng)風(fēng)雨再見彩虹……我們更獨(dú)立寬容,心境如老人一樣溫和,不會(huì)為一些小事劍拔弩張,也不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人偏好厚此薄彼……我們深知每個(gè)室友的脾氣和毛病,我也感受過每個(gè)人的可愛與魅力。我們熟練掌握了與他們相處的技巧……如果說新入學(xué)時(shí)的矜持與禮貌是對(duì)自己刻意的要求,那么此時(shí)表現(xiàn)出的灑脫有教養(yǎng)就實(shí)實(shí)在在是自身品質(zhì)的外觀了。宿舍是個(gè)人家庭,宿舍也是小社會(huì),它在潛移默化中教會(huì)我們成長(zhǎng)?！?/p>

2 主題性特征與自主教育功能

大學(xué)寢室文化是以校園精神為靈魂,以學(xué)生為主體,以行為為實(shí)踐形式,以活動(dòng)為載體的群體性文化。大學(xué)寢室有“自治化”的特點(diǎn),學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育。主體性強(qiáng)是大學(xué)寢室文化又一顯著特征。這為學(xué)生在生活中樹立自主意識(shí)提供了良好的條件。“自主性就個(gè)體而言是使自身生命狀態(tài)提升到一種主動(dòng)駕馭自身命運(yùn)的積極狀態(tài)。它是取得個(gè)人成就的關(guān)鍵”。一個(gè)現(xiàn)代人必須具有自我意識(shí)和自我選擇、自我調(diào)控能力?？缡兰o(jì)的大學(xué)生更必須展現(xiàn)出獨(dú)立、主動(dòng)、理性、創(chuàng)造的人格魅力。

(1)使學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。大學(xué)寢室文化是大學(xué)校園里參與人員最廣泛、最具自主精神的校園文化活動(dòng)。“學(xué)生是校園文化的主體”在這里得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。自己動(dòng)手,豐衣足食,生活起居,自我料理,“自己的事自己辦,自己的家自己管”。無處依賴的生活,增強(qiáng)了自主性。在學(xué)校,同學(xué)們一般以單個(gè)寢室為單位參加班級(jí),以班級(jí)為單位參加院系,以院系為單位參加學(xué)校的各類活動(dòng)。這樣不僅鍛煉、完善了自己,而且使一些原本缺乏獨(dú)立性、自主性的學(xué)生在寢室文化的熏陶下也形成了“自立為榮,自主為本”的思想意識(shí)。

(2)提高自我調(diào)控能力,實(shí)現(xiàn)思想道德自律。思想道德自律是人在社會(huì)中最重要的行為規(guī)范,提高自我調(diào)控能力是自主教育的最高層次。大學(xué)寢室文化對(duì)學(xué)生人生理想、思維方式、價(jià)值觀念、行為等方面起著重要的潛移默化的塑造作用,使學(xué)生把社會(huì)法律規(guī)范,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱淖杂X意識(shí)和行動(dòng),在思想深處筑起一道堅(jiān)固的防線,能抗拒形形色色的誘惑。在生活的風(fēng)浪面前能處變不驚,清醒從容,不迷失自我。

總之,大學(xué)寢室文化以豐富的實(shí)踐活動(dòng)和良好的文化環(huán)境,使學(xué)生在切身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自身的人格尊嚴(yán)、人生的意義價(jià)值。展示出自立、自信、自尊、自重的精神風(fēng)貌。

3 高雅性特征與審美教育功能

(1)列寧說：“沒有‘人的情感就從來沒有也不可能有對(duì)于真理的追求”。美育對(duì)于陶冶人的情感,凈化人的心靈,提高人的精神境界有重要作用。大學(xué)寢室文化是高校校園文化的組成部分,是層次較高的群眾性文化,具有高雅性特征,有巨大的審美教育功能。大學(xué)寢室文化的美育功能表現(xiàn)為幾個(gè)方面：塑造完美的形象。通過寢室文化全方位的活動(dòng),塑造出大學(xué)生美好的個(gè)人形象。一方面,寢室文化通過特定的氛圍、一定措施和鮮明的思想導(dǎo)向,引導(dǎo)同學(xué)們做到語言內(nèi)容高雅,聲音悅耳動(dòng)聽,風(fēng)趣生動(dòng),入情入理,使粗野、骯臟、尖刻、低俗的語言無處藏身。寢室文化活動(dòng)開展得好的地方,寢室內(nèi)外健康、純潔、禮貌優(yōu)美的語言不絕入耳,給人以一種美的享受。另一方面,在大學(xué)寢室文化春風(fēng)的吹拂下,同學(xué)們衣著美觀、自然,體現(xiàn)出樸實(shí)上進(jìn)、聰慧高雅美的儀表。

(2)提高審美能力。審美能力是欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。大學(xué)寢室文化通過美的環(huán)境、美的活動(dòng)和美的知識(shí)教育提高學(xué)生的審美能力。如同學(xué)游春賞月、書畫比賽,優(yōu)雅寢室比賽等,這些活動(dòng)可提高學(xué)生觀賞美、創(chuàng)造美的能力。美學(xué)知識(shí)講座、“美在生活中”等征文比賽,可提高學(xué)生欣賞古今中外文學(xué)藝術(shù)作品的能力,豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí),提高審美層次。北京大學(xué)女生開展“從自己一言一行做起”的修身行動(dòng),提高了審美情趣。當(dāng)社會(huì)上一些人熱衷于“選美”時(shí),北大女生鄭重發(fā)表聲明,拒絕參加選美。寢室文化中許多主題積極向上、形式生動(dòng)活潑的活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的大課堂。大學(xué)寢室文化就是以其多彩的形式,高雅的格調(diào)散發(fā)著時(shí)代的氣息,折射出智慧的光輝,輝映出青春的光彩,引導(dǎo)同學(xué)們以科學(xué)的審美意識(shí)感覺身邊美的事物、創(chuàng)造美的生活、追求美好理想。把為中華民族美好未來而奮斗變?yōu)樽约旱乃枷胍庾R(shí),使之成為具有較高素質(zhì)和美好情操的青年。

4 專業(yè)化特征與敬業(yè)教育功能

在寢室文化建設(shè)中,通過組織開展一些生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)寢室的凝聚力,對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和和諧寢室建設(shè)起著重要作用。舉行寢室文化活動(dòng)要注意兩方面的問題：

(1)要舉辦學(xué)生喜聞樂見的寢室文化活動(dòng)。比如學(xué)院傳統(tǒng)的寢室設(shè)計(jì)比賽,“全家?！睌z影比賽、寢室吉尼斯大賽,都得到了同學(xué)們的廣泛參與。公寓學(xué)生黨支部則在舉行理論討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化學(xué)生黨員的寢室文化建設(shè)、寢室管理的積極參與,并組織學(xué)生黨員、入黨積極分子進(jìn)社區(qū)開展青年志愿者活動(dòng)等。在網(wǎng)絡(luò)普及背景下,要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面宣傳育人功能,在學(xué)院首屆宿舍文化節(jié)中,我們舉辦了“Worm Family”寢室主頁設(shè)計(jì)比賽,這項(xiàng)結(jié)合了專業(yè)特色的活動(dòng)吸引了眾多寢室的參與,頓時(shí)在校內(nèi)引起了一股建立寢室空間的潮流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),應(yīng)組織更多類似網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)歌曲大賽、網(wǎng)絡(luò)游戲比賽等活動(dòng),教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò),提高審美觀和辨別力,杜絕暴力游戲、反動(dòng)言論等腐朽文化的滲透,打牢構(gòu)建和諧寢室文化的思想基礎(chǔ)。

(2)通過各種宣傳手段,正面刺激學(xué)生的參與積極性。一個(gè)活動(dòng)的成功舉辦,離不開學(xué)生的熱心、積極參與。一般的宣傳手段，如貼海報(bào)、向班級(jí)發(fā)放通知往往起不到良好的效果。輔導(dǎo)員日常工作中要經(jīng)常走訪寢室,利用好這樣的機(jī)會(huì)輔導(dǎo)員應(yīng)多帶給各個(gè)寢室最近學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)信息,而且針對(duì)各個(gè)寢室根據(jù)他們的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們參加擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。這種方法是比較笨、比較花時(shí)間的方法,而往往又是效果最好的方法。第一,學(xué)生得到了輔導(dǎo)員的鼓勵(lì),增強(qiáng)了他們參與活動(dòng)的信心；第二,輔導(dǎo)員的解釋會(huì)比一紙通知來得更易理解、更突顯重點(diǎn)；第三,學(xué)生有大量課余時(shí)間,喜歡輔導(dǎo)員老師和他們面對(duì)面交流。通過正確的引導(dǎo),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂趣和收獲,那么他們會(huì)慢慢自覺地去留意身邊的各項(xiàng)活動(dòng),參與主動(dòng)性慢慢增強(qiáng)。因此在一開始,就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自愿參與而非被迫參與,在活動(dòng)中盡量少用“一個(gè)寢室必須交一個(gè)作品”等類似方法。