為生命而教育

古林松

生命珍貴，她蘊含著靈光，彰顯著活力；教育神圣，它催生了生命個性，培育了生命的絢麗。生命教育，是一個本該輕松卻顯得異常沉重的話題。

隨著時光的流逝，徐力、馬加爵等名字已經塵封在我們的記憶之中了?？墒菢O目網絡、電視等媒體，類似的新聞仍經?？梢钥匆?，觸目驚心。這些悲劇背后隱含著的潛臺詞是對生命的漠視。對生命的漠視，造成了剝奪親人性命的悲劇；對生命的漠視，出現(xiàn)了剝奪同學生命的慘劇；對生命的漠視，甚至對自己的生命也毫不愛惜。

生命是宇宙中最美的奇跡。人類活在世上，孜孜不倦地追求著金錢、美貌、品德、誠信、權利、榮譽……可是這一切如果沒有了生命保障，還不是等于零？生命是一個人擁有的最寶貴的東西。英國頒布的《兒童十大宣言》第一條就是：平安成長比成功更加重要。

為生命而教育。激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質，捍衛(wèi)生命的尊嚴，實現(xiàn)生命的價值。呵護生命的天性和自然，讓生命永葆人性的純潔和真實。每個生命都是惟一的，生命的惟一性構成了生命的豐富多樣性；同時，每一個生命又只有一次，所以應該讓課堂煥發(fā)生命的活力，尊重學生的天性，尊重學生的個性。

為生命而教育。關注生命，珍愛生命，欣賞生命，敬畏生命。提高孩子們的生存技能和生命質量。讓生命從容地融匯到生活中，感受親情的溫馨，友情的幸福；體味勞作的暢快，品味創(chuàng)造的美妙。

為生命而教育。哺育生命的善良與平和，讓社會充滿博愛和秩序。給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去把握；給孩子一些困難，讓他自己去面對；給孩子一些問題，讓他自己去解決；給孩子一些條件，讓他自己去創(chuàng)造。富有個性的生命構成了我們色彩繽紛的絢麗世界。

為生命而教育。用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。讓教育更多地互動：生生交流，師生交流，家校交流，學校與社區(qū)交流……形成良好的環(huán)境與氛圍。讓孩子們認識生命的意義，追求人生的理想，為生命的存在而快樂，弘揚“博愛、包容、和諧、創(chuàng)新”的精神。

為生命而教育。我們應該認真地學習體會新課程的理念，讓先進理念轉化為我們的自覺行動。讓生命真正感受學習的愉悅和生活的美好，培養(yǎng)生命的成長。積極地啟迪兒童的悟性，激發(fā)兒童的靈感，讓孩子們汲取代表人類智慧結晶的文化經典，使孩子們的眼界更為開闊與高遠，使孩子們的心智更為聰穎與靈慧。讓教育教學站立在廣闊的文化背景上，用博大的文化作支撐，孩子們一定會在豐富文化的熏陶、傳承、感染和建構中進行全方位的精神塑造，感受真善美，形成正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)高尚的人文情懷、高雅的審美情趣和崇高的心靈境界，追求生命的真諦。

教育的本義究竟是什么？看著冷酷的事實，我在沉思中皺起了眉頭。樹立健康第一的理念，加強生命教育，關注孩子們的生存狀況與生命的質量，是我們每一位教育工作者的光榮任務和嚴峻挑戰(zhàn)，刻不容緩。

（作者單位：廣東中山市教師進修學院，中山，528400）

編輯/何 妍黃才玲終校/于 洪