高職院校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革試探

徐玨

摘 要 基礎(chǔ)會計是高職院校經(jīng)濟管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何實施非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革談了一些體會，以便能夠更好的提高該課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職院校 非會計專業(yè) 基礎(chǔ)會計 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

Basic Accounting Teaching Reform of Non-accounting

Professionals in Vocational Economics and Management

XU Jue

(Department of Economics and Management,

Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan, Hubei 430205)

Abstract Basic Accounting is the vocational schools of economics and management of a professional of the professional basic courses, the author combines many years of teaching experience, on how to implement the non-accounting professional Basic Accounting Teaching Reform on some experience, to enable to improve the teaching effect of the curriculum.

Key words vocational colleges; non-accounting professional; basic accounting; teaching reform

當(dāng)前許多高職院校對經(jīng)濟管理類各專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的定位，教學(xué)內(nèi)容及其方法都沿用了會計專業(yè)的，由于各個專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色上有所不同，如果完全照搬會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對經(jīng)濟管理類其他專業(yè)的學(xué)生來說，起不到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，因此有必要對該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1 非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程定位與設(shè)計

根據(jù)經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其各專業(yè)特點，經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的目的不是“做會計”，而是 “懂會計”，是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計”達到為其專業(yè)服務(wù)的目的。根據(jù)課程的定位，該課程的總體設(shè)計思路是：

第一，實施理論實踐一體化教學(xué)。對理論部分的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為原則，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，構(gòu)建一套科學(xué)合理的適應(yīng)經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計課程體系，加深學(xué)生對抽象理論的理解，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。

第二，實施課程綜合實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合動手、分析能力。在理論實踐一體化教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進行一次從分析原始憑證、到填制記賬憑證、再到登記會計賬簿、最后編制和簡要分析會計報表的綜合實訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合動手能力和分析能力。構(gòu)建講授—分階段練習(xí)—全過程仿真模擬相連接的，以動手為根本特點的會計學(xué)課程教學(xué)運行機制。

第三，通過多種多樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)的運用，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析能力、合作能力、口頭表達能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2 非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）強調(diào)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和簡約化。根據(jù)基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容及特點，筆者將一般基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，讓學(xué)生對這門課程有一個比較清晰的框架。第一模塊為會計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)核算，第三大模塊為賬務(wù)處理流程，與課程實訓(xùn)結(jié)合。

（2）加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。按照上述四大模塊的思路，應(yīng)不分章節(jié)先后，完全綜合起來。首先，簡要介紹會計基礎(chǔ)理論，主要闡述會計的概念、職能、任務(wù)及會計基本核算方法，讓學(xué)生對會計有一個初步的認識，熟悉會計核算主要方法。然后，重點介紹企業(yè)全盤業(yè)務(wù)核算，以一個企業(yè)一個會計期間的全盤經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，從資金籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成、利潤分配等各環(huán)節(jié)，具體介紹會計記賬方法及其運用。講授這部分時，要進行分段練習(xí)，每講完一個環(huán)節(jié)都要做相應(yīng)的業(yè)務(wù)核算練習(xí)。最后，在課程綜合實訓(xùn)中，以分析原始憑證→填制記賬憑證→登記會計賬簿→編制和簡要分析會計報表為主線，系統(tǒng)介紹一個企業(yè)的賬務(wù)處理流程。教授這部分時，要將課本中第三大模塊結(jié)合實訓(xùn)和各專業(yè)所涉及的不同類經(jīng)濟業(yè)務(wù)邊講邊做，在實訓(xùn)時隨時強調(diào)目前所處的環(huán)節(jié)，仔細分析各專業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)情況，將會計核算流程的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去，并能使學(xué)生初步了解本專業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡，邏輯結(jié)構(gòu)簡化，讓學(xué)生在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，強化了學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力的培養(yǎng)。

（3）結(jié)合各專業(yè)特點，補充相關(guān)內(nèi)容。不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計教學(xué)的需求各有側(cè)重。例如，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)中，對于報表這塊，只需要學(xué)生學(xué)會如何編制會計兩大報表—資產(chǎn)負債表和利潤表。而對于金融專業(yè)學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我覺得可以增加財務(wù)報表分析的相關(guān)內(nèi)容。從實訓(xùn)課時中留出6~8課時的時間，從基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的知識點出發(fā)，適當(dāng)?shù)闹v授一些報表分析的內(nèi)容。講授時，一定要注意度，不能超出學(xué)生所學(xué)的知識范圍。

3 非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)設(shè)計

建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時俱進、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實際，強化實踐性教學(xué)。具體的教學(xué)方式有：演示教學(xué)方式、交互探討教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式、實物引導(dǎo)教學(xué)方式、案例教學(xué)方式和實踐性教學(xué)方式等多種。這些教學(xué)方式是貫穿于整個教學(xué)活動中的，具體如何運用這些，本文以會計報表為例，談?wù)勥@個章節(jié)的教學(xué)過程。

（1）教學(xué)目標(biāo)：需要學(xué)生掌握兩大主要財務(wù)報表的編制及其與之有關(guān)的報表分析的內(nèi)容，為讀懂會計所提供的信息提供理論依據(jù)。

（2）報表編制：概述企業(yè)兩大主要報表（資產(chǎn)負債表和利潤表）的結(jié)構(gòu)和編制方法。這里可以收集一些單位實際編制的報表（實物引導(dǎo)教學(xué)方式），在課堂上投影，邊看邊和學(xué)生們共同總結(jié)報表的必備要素、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再通過演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動活潑，直觀的教學(xué)課件，講述報表的編制。

（3）報表分析：運用案例教學(xué)法，以真實的企業(yè)案例為導(dǎo)入，通過剖析財務(wù)報表分析案例，讓非會計專業(yè)的學(xué)生可通過對案例的分析，增強感性認識，啟發(fā)理性思考，真正感受到學(xué)習(xí)會計的作用。但要注意案例選擇是否得當(dāng)，如果內(nèi)容太簡單，討論也就沒有意義了，如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越學(xué)生的知識范圍與分析能力，可能會感到無從下手，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。這就需要廣泛地查閱搜集相關(guān)案例，配合相關(guān)理論，選擇適合非會計專業(yè)初學(xué)者分析的具體的、生動的、形象的，難度適當(dāng)?shù)膱蟊矸治霭咐匀〉幂^好的教學(xué)效果。

（4）分組實訓(xùn)：因為講述這章時是在綜合實訓(xùn)里，所以學(xué)生可以根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿來編制報表和進行適當(dāng)?shù)姆治?。將一個班級的學(xué)生分成若干小組，對學(xué)習(xí)中的問題隨時展開討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿編制兩大財務(wù)報表。最后，根據(jù)每組所編制的報表寫一份簡要的分析報告。

（5）交流總結(jié)：每組成員將其編制的財務(wù)報表和分析報告進行演示和介紹，教師需要點評學(xué)生的案例實訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進行評分，由小組成員分享，計入平時考核成績。

綜上所述，現(xiàn)階段對高職院校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)會計教學(xué)模式的探索才剛剛起步，加強其教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，對非會計專業(yè)的會計教學(xué)模式的探討與應(yīng)用會有更大的發(fā)展。

此文獲武漢市教育局科學(xué)研究項目資助，項目名稱“高職院校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)會計教學(xué)模式改革與實踐探索”（編號：2010136）

參考文獻

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