關(guān)于高中政治教學(xué)生活化的思索和探討

董淑芹

【摘 要】在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，課堂教學(xué)改革逐步深入的大環(huán)境下，許多教育業(yè)的專家和工作在一線的教師對(duì)現(xiàn)在高中政治課的課堂教學(xué)如何有效進(jìn)行和開展進(jìn)行了許多有益的思索。而新課程改革的基本要求之一就是要構(gòu)建“生活化課堂”,它既是政治課教學(xué)的內(nèi)在需要。又是來源于生活，同時(shí)又超越生活的教學(xué)模式。更重要的是它能夠更好的滿足學(xué)生主體性得以發(fā)揮的需要。教學(xué)生活化通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，以課堂為載體，將學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷與體會(huì)與課堂教學(xué)相融合，在指導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的交流中，提高對(duì)整體世界的真實(shí)感知，達(dá)到知行合一的目的。本文試從政治課堂生活化教學(xué)的基本定義、必要性、特點(diǎn)和對(duì)策等方面進(jìn)行探討,如何從新課程理念出發(fā)，構(gòu)建生活化的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)貼近生活的教學(xué)和提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；課堂

目前高中政治課教學(xué)相對(duì)枯燥和單調(diào)，學(xué)生無法真正理解政治的含義，整體教學(xué)質(zhì)量低下，最重要的原因就在于課堂教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實(shí)際生活，使得知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，高中政治課教學(xué)必須回歸生活化。生活是教育的源泉，教育來源于生活，并必須服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要。筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。必須從學(xué)生已有的知識(shí)背景生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，聯(lián)系生活講政治，真正體現(xiàn)“政治教學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵

1.生活化教學(xué)的定義

生活，一般意義上指生物為生存、發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。對(duì)人類而言，它包括滿足基本生理需要的生活和有意義有價(jià)值的精神生活。作為有意識(shí)的獨(dú)特存在體，人類更多地是追求具有豐富內(nèi)涵的精神層面生活。生活是具體的、現(xiàn)實(shí)的行為活動(dòng),其中蘊(yùn)含著大量的教育因素。教育來源于生活,并且要服務(wù)于生活,要使教育真正的有價(jià)值，必須要滿足實(shí)際生活的需要。我們可以這樣理解為：生活化教學(xué)就是以學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)，逐步改善生存狀態(tài)，不斷提升生活質(zhì)量的教學(xué)狀態(tài)。

2.高中政治教學(xué)生活化的含義

高中政治課堂生活化可以理解為在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。因而,高中政治課堂教學(xué)生活化就是要貼近學(xué)生生活,植根于學(xué)生生活的世界，通過教學(xué)使師生的課堂生活飽滿，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中政治課堂生活化的必要性

1.順應(yīng)新課改的必然要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程的基本理念中明確提出:“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；著眼于學(xué)生的發(fā)展要求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！边@為學(xué)生的自我提高提供了有力的基礎(chǔ)和支點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展打開了良好的空間,全面體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心和以人為本的新課程理念。是促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的一個(gè)方向,另外,新課程目標(biāo)注重學(xué)生在實(shí)際生活中的生存與發(fā)展,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活。

2.高中政治課學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在需要

通過探討和分析其主要原因就是政治課程以及課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際而過分注重知識(shí)傳授,成為空洞與乏味的理論說教,使得學(xué)生覺得味如嚼蠟。當(dāng)前的關(guān)鍵是思想政治課教學(xué)只有做到“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”，才能讓學(xué)生喜歡并關(guān)注思想政治課,而只有回到實(shí)際生活中，馬克思主義的基本理論知識(shí)也才能真正被學(xué)生理解和接受。同時(shí)將理論和生活相結(jié)合、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際,才能真正發(fā)揮思想政治課的內(nèi)在價(jià)值。

三、政治課教學(xué)“生活化”的特點(diǎn)和表現(xiàn)

1.日常生活課堂化

政治教學(xué)課堂的生活化,通常表現(xiàn)為在教學(xué)內(nèi)容中添加一些活潑有趣、貼近生活并具有一定代表性的范例,同時(shí)在保持整體教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他領(lǐng)域新的發(fā)展動(dòng)向吸收進(jìn)來，不斷補(bǔ)充新材料、新信息，擴(kuò)充生活、社會(huì)、自然等多方面的內(nèi)容，使教學(xué)整體內(nèi)容體現(xiàn)出生活化、實(shí)用性和時(shí)代感。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在吸引力，拓展學(xué)生的視野。呈現(xiàn)出一種“教學(xué)歸于實(shí)踐,歸于生活,應(yīng)用于生活”的狀態(tài)。

2.現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化

我們認(rèn)為,在課堂參與政治教學(xué)活動(dòng)同樣也是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之一,這種生活雖然和日常其他生活有所區(qū)別,但它畢竟是學(xué)生在人生階段中的活動(dòng),占據(jù)著人生中相當(dāng)比重的生命活動(dòng)。所以課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映現(xiàn)實(shí)生活外,同時(shí)還要注意學(xué)生在課堂上的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，所以必須讓學(xué)生主動(dòng)的參與并融入進(jìn)來。

四、高中政治課堂生活化教學(xué)的策略探討

1.緊扣主題

政治課堂生活化教學(xué)要求教師應(yīng)深入了解各模塊的主題，所引用的數(shù)據(jù)、所選擇的事例均要緊緊圍繞主題，以避免生活化過于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)必修模塊應(yīng)該按照三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，其主題就是如何構(gòu)建社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義先進(jìn)文化。落實(shí)到課堂教學(xué)中，必須將每一課的主題目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化?？梢栽诎盐照w教學(xué)內(nèi)容的前提下，將不同的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容融合到所授課程中，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)散射狀（即通過各種生活案例來突出主題）的狀態(tài)。真正做到形散而意不散。

2.建構(gòu)真實(shí)課堂、呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

生活是政治課教學(xué)的來源，課堂教學(xué)只有融合與生活世界并為生活世界服務(wù)，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和內(nèi)在的價(jià)值。而政治課堂教學(xué)走向生活化的同時(shí)則直接將理論構(gòu)建于現(xiàn)實(shí)生活世界中。在內(nèi)容上加強(qiáng)了與生活的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于學(xué)生來說，課堂生活化就有了新的意義與價(jià)值。在生活化推進(jìn)實(shí)施的過程中，教學(xué)由獨(dú)白走向?qū)υ捄徒涣?。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，不斷選擇，用帶有批判的思維來分析現(xiàn)實(shí)中的哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)，來辨別國家的方向。教師與學(xué)生同時(shí)成為學(xué)習(xí)與合作與真實(shí)生活中的伙伴，一起建構(gòu)起現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)真實(shí)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部組織.新課程的教學(xué)實(shí)施.高等教育出版社，2004年2月

[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.上海.華東師范大學(xué)出版社，2001.3

[3]現(xiàn)代漢語、辭海.北京.北方婦女兒童出版社，2002年11月第1版

[4]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教育部,2004年3月2日

[5]張?zhí)鞂?新課程與課堂教學(xué)改革.北京.人民教育出版社，2003.

[6]宋秋前.新課程教學(xué)中要處理好的幾個(gè)關(guān)系.教育研究,2005年第6期