農(nóng)村中學生的心理健康成長問題探析

王麗琴

摘要： 中國大多數(shù)的中學生生活在農(nóng)村，農(nóng)村中學生心理健康教育體制并不完善，所以他們的心理健康狀況令人擔憂，這直接影響他們的健康成長，以及教育教學質量。因此必須加強農(nóng)村中學生的心理健康教育，創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學校、幫助家長掌握心理健康教育知識，建立新型上課方式和融洽和諧的師生關系，提高其應對挫折的能力，培養(yǎng)其合作精神，其鍛煉堅強的意志。

關鍵詞： 農(nóng)村中學生心理健康問題矯正建議

人最大的財富、資本是健康，人最終最渴求、最需要的也是健康。世界衛(wèi)生組織制定的《世界健康大憲章》提出：“健康不僅是沒有疾病和虛弱，而且應包括體格、心理和社會適應能力的全面發(fā)展。”這表明“健康”更重要的是指心理健康。心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。但是從目前情況來看，中學生的心理問題并沒有引起社會的足夠重視。中學生尤其是高年級的學生正處在青春期，暗戀、早戀現(xiàn)象屢見不鮮，但受傳統(tǒng)思想的束縛，大多數(shù)學生的這種心理不能表露，只能變?yōu)槌林氐乃枷胴摀?。面對當今中學生遇到的各種心理困惑和心理健康問題，無論是學校還是家長都要隨時注意其心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，切不可等閑視之。中國大多數(shù)中學生在農(nóng)村，由于這樣或那樣的原因，他們的心理健康狀況往往更加差，加之農(nóng)村中學心理健康教育體制不完善，所以他們的心理健康狀況更是令人擔憂。

一、農(nóng)村中學生的不健康心理現(xiàn)象及其成因

“初中有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，30.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現(xiàn)在厭學、自負、易怒、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關系、性意識、學業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素”。中學生心理健康問題主要癥狀表現(xiàn)為：缺乏耐力、思想不集中、缺乏自信心、缺乏觀察力、過于擔心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。我校是一所農(nóng)村中學，看著他們的成長軌跡我不得不深思。曾經(jīng)遇到這樣一位學生，從小就受到爺爺奶奶的“稀罕”，并把他視為掌上明珠，父母對其說“不”也會遭到爺爺奶奶的呵斥，父母長期外出打工，管教時間很少，爺爺或奶奶總是護著哄著。再加上家庭物質條件較好，想吃啥就吃啥想玩啥就玩啥，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，情緒化嚴重；有求必應的生活方式使他養(yǎng)成了辦事不愛動腦，我行我素，不計后果的性情；無微不至的關懷和溺愛使他形成了缺乏責任感和逆反心理毛病。“衣來伸手，飯來張口”的家庭教育氛圍使他對于老師布置的作業(yè)完成了事，多一些也不想做，沒有毅力克服學習上的困難；不想學習，成績始終處于下游。他具有明顯的厭學心理，老師批評他時，他多次以情緒化的口吻說：“我的事不用你管，少上一會課，有什么了不起，我家有的是錢，上大學找個‘門子，不就搞定了?！弊鲥e了事，不讓人家說“不”字，如若老師批評，則怒目乖張；如若老師迎合，則喜形于色。虛榮心和反抗心理是顯而易見的。像這種情況的學生在農(nóng)村中學中有很多。

1.農(nóng)村中學生的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）厭學心理。目前中學生普遍存在厭學心理，由于學習對現(xiàn)在的生活直接的影響價值不能體現(xiàn)，以及大學生就業(yè)難等現(xiàn)象，有些學生不能認識到學習的重要性，又缺乏認真學習的決心和毅力，不去思考前途，精神萎靡不振。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學學習積極性也不高。

（2）易怒心理。農(nóng)村中學生情緒豐富而強烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動，調控能力差。

（3）對立心理。表現(xiàn)在人際交往不適應。現(xiàn)在農(nóng)村初中學生有不少是獨生子女（約占50%），在父母的呵護下成長，部分學生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)、理解和尊重他人的能力差，和老師、同學、家長處與敵對狀態(tài)，表現(xiàn)為情緒上的反感和行為上的疏遠，總是認為老師、同學和家長跟自己過不去。

（4）自負心理。由于父母缺乏對子女的教育，一些學生沒有形成正確的人生價值觀。爺爺奶奶對孫子孫女的溺愛和嬌寵使他們總認為自己比別人強，總想事事爭第一，容不得別人超過自己，認識不到“山外青山樓外樓”、“強中更有強中手”。這樣的學生一旦遭遇挫折失敗，受到委屈，則往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上絕路。

2.農(nóng)村中學生心理問題表現(xiàn)多樣，成因也相當復雜，根據(jù)他們生活接觸和所受的影響觀察，主要有以下三個因素。

（1）家庭環(huán)境因素。父母是學生的啟蒙老師，家庭環(huán)境與孩子健康心理素質的形成關系極大。隨著農(nóng)村獨生子女增多，家長對獨生子女溺愛，農(nóng)村學生經(jīng)常以自我為中心，依賴性比較強，加上交往能力差，缺乏責任感。外出務工，不少家長長期在外，存在用金錢補償感情的心理，導致教育效果的偏離，也使自己成為孩子學習和身心發(fā)展的旁觀者。

（2）學校因素。在“應試教育”的影響下，學校教育一般側重學生在校時段的教學管理，重視學業(yè)成績的提高，對學生的心理關愛顧及不夠，沒有與家長及時溝通。

（3）社會因素。當前的農(nóng)村，新“讀書無用論”蔓延；一些商家昧著良心賺錢，營業(yè)性網(wǎng)吧和電子游戲設備向農(nóng)村轉移，也給農(nóng)村中學生造成不良的影響。

二、農(nóng)村中學生心理健康問題的矯正建議

當然，農(nóng)村大多數(shù)中學生積極、樂觀、自信，有著遠大的理想，堅強的意志，正確的人生觀、價值觀，樂學、善學，能正確對待挫折，良好地協(xié)調人際關系，具有合作精神，但以上問題仍不能忽視。那么，如何矯正農(nóng)村中學生不健康的心理呢？

1.創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學校。

有些學生家長常年在外務工，農(nóng)村寄宿制學校是解決部分農(nóng)村中學生心理健康教育問題的出路所在。學校應積極開展豐富的活動，進行規(guī)范有序的紀律管理，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，從而達到提高學業(yè)成績和促進他們心理健康的要求。讓學生住在舒適的房間；開放圖書館、閱覽室、電視室、計算機教室，讓學生有充裕的娛樂空間；建設籃球場、乒乓球場、羽毛球場等體育設施，讓學生有廣闊的活動去處，從而讓學生在學校玩得開心、學得順心。

2.幫助家長掌握心理健康教育知識。

現(xiàn)在許多農(nóng)村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認為孩子沒病就是健康。學校要通過多種渠道幫助家長提高認識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。首先，要重視每學期一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識，讓家長更多地知道對孩子進行心理健康教育的重要性和必要性。其次，班主任可以通過家訪與家長進行溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施解決孩子的心理問題。最后，班主任還可以通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學生的有關情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學生的心理素質。

3.設置心理健康課。

開設心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節(jié)手段，防患于未然。如運動，游戲；向朋友傾訴；寫日記；師生談心；大笑一場；大睡一覺；聽音樂，等等，提高應對挫折與挑戰(zhàn)的能力。

4.建立新型上課方式和融洽和諧的師生關系。

學生厭學是目前學習中比較突出的問題，也是現(xiàn)代中學生普遍存在的一個心理問題。解決厭學問題可以從以下幾個方面入手：（1）采用榜樣教育法加強思想教育。利用主題班會、國旗下講話、櫥窗等形式宣傳偉人的思想，先進人物的事跡，進行理想教育，樹立正確的人生觀、價值觀。（2）努力提高教師素質水平，堅決避免“差生”受歧視現(xiàn)象，嚴厲制裁體罰學生現(xiàn)象，為學生學習生活營造和諧的環(huán)境。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高學習效率與自學能力，激發(fā)學習興趣。采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍中。（3）融洽的師生情感，不僅能保證教學順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，老師要真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點，并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚。允許學生說“不”，好建議則歡迎。學生在教學活動中，對不適當?shù)陌才趴梢远夷軌蛘f“不”，并有其他的選擇，學生的好建議能夠得到教師的歡迎。這樣的老師必定能夠得到學生的尊重與認可，學生也必定會專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學工作。

5.提高應對挫折的能力。

由于受多種因素的影響，如家長的寵愛、激烈的學業(yè)競爭、學校教育的欠缺等，當代農(nóng)村初中學生普遍存在自負心理，抗御挫折的能力比較差。對此，在實施素質教育的今天，提高學生的耐挫能力尤為必要。（1）正確認識挫折。學校教育中應通過多種途徑對學生進行挫折教育，使學生充分認識到挫折的必要性、隨機性、兩重性，從而夯實基礎，降低受挫的損害程度。（2）樹立信心，勇敢面對挫折。教師應給予學生必要的信任，讓學生知道挫折都是可以戰(zhàn)勝的，信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。例如：對一些學習有困難的學生，教師應采用因材施教的策略，降低學習難度和要求，幫助他們逐步樹立信心，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

6.培養(yǎng)合作精神。

在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間，只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。教師應多為學生提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓學生在實踐中學會合作，因為在合作中能夠學會溝通，學會寬容，培養(yǎng)責任心和集體榮譽感。但合作過程中教師一定要進行合作技巧指導。（1）組織各種競賽，例如每學期組織一次運動會、故事會、演講會、猜謎語競賽等，把學生分成小組參加競賽，通力合作，取得勝利，培養(yǎng)他們的合作精神。（2）各學科教學可以采用學習小組形式，兼用競爭機制，以小組為單位回答問題，做練習、討論。每個學生在小組中都承擔不同的任務，為小組的榮譽而努力、合作。

7.鍛煉堅強意志。

（1）講解有關意志鍛煉知識，提高學生的思想認識。初中學生正處于心理發(fā)展的可塑期，往往做事情只有三分鐘熱情，有始無終。因此，要讓學生認識到意志是人行動的強大動力，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證，鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，還有明確的鍛煉目標和計劃。（2）參加體育鍛煉，進行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉，尤其是長跑，這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動。（3）找出自身的弱點和不足，明確目標及努力的方向。這就需要學生在制定目標時，不能太遠，要切合實際，然后通過自身的努力達到，從而增強成功的體驗。

社會是個大染缸，沒有良好的社區(qū)環(huán)境，家庭、學校的教育可能就會出現(xiàn)受社會不良風氣影響的被動局面。國家要加大對農(nóng)村教育的投入；政府各部門要通力合作，加大執(zhí)法力度，保證有關青少年的法律確實執(zhí)行，堅決取締流向農(nóng)村的黑網(wǎng)吧和游戲機室，關心每一個中學生的健康，弘揚正氣，宣傳正面人物，還他們一個潔凈、和諧的生活空間。在全力構建和諧社會的今天，農(nóng)村中學生心理健康問題應引起社會各界的普遍重視。只有家庭、學校、社會通力合作，共同關注他們的心理健康，給他們創(chuàng)造成功的機會，幫助他們確立奮斗的目標，激發(fā)他們潛在的動力，才能讓農(nóng)村中學生也像城市中學生一樣健康成長。

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