關于高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考

摘要： 高校在就業(yè)形勢和社會競爭日益嚴峻的情況下，應大力開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，努力提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義。

關鍵詞： 高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實施途徑

高等教育的大眾化，不僅促進了社會經(jīng)濟的健康迅速發(fā)展，提高了全民素質，改善了社會對人才在知識、能力及其結構等方面的需求，而且大學生就業(yè)結構性矛盾，以及就業(yè)崗位、就業(yè)形勢、就業(yè)方式多元化的趨勢也進一步加劇。在這種情況下，在對大學生，尤其是畢業(yè)生的就業(yè)指導工作中，引導大學生積極轉變就業(yè)觀念，適應新的不斷變化的就業(yè)形勢，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，引導其掌握國家最新的鼓勵創(chuàng)業(yè)的系列政策、文件等，使得更多的大學生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值與理想的重要途徑，以適應他們生存和發(fā)展的需要，越來越成為我國高等教育改革和發(fā)展的重要任務。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內涵

我國《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》強調：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。”顧名思義，創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具有一定的首創(chuàng)與冒險精神、創(chuàng)業(yè)與開拓能力、獨立組織與協(xié)調能力，以及技術、社交和管理才能。目前的高校就業(yè)指導工作一般是通過課程體系、教學內容、教學方法的改革，以及第二課堂活動的開展，不斷提高學生的綜合素質，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足社會和經(jīng)濟結構調整時期人才需求與變化。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以讓大學生在校期間開始創(chuàng)業(yè)，而且可以引導大學生人人都能創(chuàng)業(yè)，但不意味著大學生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，最主要是提前將創(chuàng)業(yè)的種子撒播在廣大學生的思想里，讓他們知道什么是創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)，培育學生的自主創(chuàng)業(yè)的意識。這樣當機會來臨時，他們就能夠抓住機遇進行創(chuàng)業(yè)。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.是社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高等教育提出的新要求。知識經(jīng)濟的當下，世界經(jīng)濟快速發(fā)展，社會需要大量具備創(chuàng)新能力的人才，黨中央把“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來”作為科學發(fā)展的重要方針，不斷增強企業(yè)創(chuàng)新能力，加快國家創(chuàng)新體系建設。只有積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地服務經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能為經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展提供一定的人才保障。所以開展創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是時代對我國高等教育提出的新要求，對于建設小康社會和社會經(jīng)濟發(fā)展都具有十分重要的意義。

2.是大學生全面發(fā)展、拓展生存能力的需要。自主創(chuàng)業(yè)要求畢業(yè)大學生具備頑強的意志、良好的品格和扎實的專業(yè)基礎，在實際創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到一些困難、挫折甚至失敗。所以開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)大學生自力更生、自立自強的意識，以及艱苦奮斗、頑強拼搏的作風；有利于最大限度地培養(yǎng)他們的專業(yè)知識、興趣愛好等個人才能，實現(xiàn)其人生價值。

3.是高等教育適應就業(yè)形勢變化，緩解國家就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學生充分就業(yè)的有效途徑之一。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學生提前系統(tǒng)地掌握自主創(chuàng)業(yè)的基本方法、政策和途徑，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)必需的專業(yè)技能和思維意識，挖掘自我發(fā)展的潛能，形成大學生對自主創(chuàng)業(yè)的一種良好的思維習慣，切實轉變就業(yè)觀念，從被動就業(yè)和待業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)途徑與形式，提高質量，使大學生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”，這樣不僅能解決大學生自身就業(yè)問題，而且能為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，從而緩解國家的就業(yè)壓力，利國利民。

4.是高等教育今后適應國際化需求的必然選擇。國外的高中和大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、習慣、氛圍和社會制度都已經(jīng)有了很好的基礎，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例也很高。所以，我國的高等教育要培養(yǎng)適應社會需要、適應國際化需求的人才，開展創(chuàng)業(yè)教育是必然選擇。就業(yè)觀念必須打破傳統(tǒng)，實現(xiàn)人盡其才、物盡其用的靈活就業(yè)機制，實現(xiàn)充分就業(yè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的共同目標。

三、創(chuàng)業(yè)教育的主要內容

1.創(chuàng)業(yè)意識教育。思想是行動的先導，創(chuàng)業(yè)意識就是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向，思想決定行動，意識決定機遇。通過意識教育，大學生樹立敢于獨立開辟人生道路、自主創(chuàng)造人生價值的精神和勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅韌不拔的品質。

2.創(chuàng)業(yè)知識教育。創(chuàng)業(yè)是自己獨立的創(chuàng)辦一個嶄新的企業(yè)實體，它是一個社會系統(tǒng)工程，涉及心理學、法律、財務、營銷、稅務、管理等領域，需要每個創(chuàng)業(yè)者都必須了解和掌握這些領域的一些基礎知識、操作常識。創(chuàng)業(yè)知識教育就可以使大學生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和內容，形成和完善創(chuàng)業(yè)所需的知識結構，其中既有學生所學的專業(yè)知識，又有國家關于創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、申請創(chuàng)業(yè)的基本條件和嚴格的事務程序等，更重要的是教會學生有效的學習方法，使學生樹立主動學習、終身學習和向社會學習的觀念，掌握善于應用知識、拓寬知識視野的本領。

3.創(chuàng)業(yè)能力教育。創(chuàng)業(yè)能力就是一種保證創(chuàng)業(yè)目標順利實現(xiàn)的能力，這是創(chuàng)業(yè)取得成功的關鍵因素，它必須通過創(chuàng)業(yè)教育活動逐漸培養(yǎng)、形成和積累。創(chuàng)業(yè)意識要轉化成具體的創(chuàng)業(yè)行動，必然以創(chuàng)業(yè)能力為基礎，創(chuàng)業(yè)能力就是意識轉化行動、意志推動創(chuàng)業(yè)行為的能力，否則創(chuàng)業(yè)只是空談，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力不僅是整個創(chuàng)業(yè)教育的核心，而且是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。

4.創(chuàng)業(yè)心理品質教育。大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中必然存在一些特殊情境下的心理與品質考驗，良好的心理品質對大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中的心理和行為起到積極的調節(jié)作用，這也是創(chuàng)業(yè)成功的必備因素。創(chuàng)業(yè)過程就是一個風險與機遇并存的過程，抓住創(chuàng)業(yè)機遇的同時必須處理各種創(chuàng)業(yè)難題、障礙，而一旦有一個難題或障礙沒有解決，則可能使得創(chuàng)業(yè)者一蹶不振，所以加強大學生心理品質教育對于培養(yǎng)學生追求事業(yè)的決心、信心和恒心顯得十分重要。

四、高校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.轉變教育觀念，以創(chuàng)造教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。教育就是在知識、能力、品質、意識等方面對受教育者不斷地“傳道、授業(yè)、解惑”。傳承的同時，更重要的是引導每一個教育對象都積極創(chuàng)造創(chuàng)新，不斷提升和豐富“人”的內涵。所以我們的教育觀念必須注意及時更新，只有不斷突破原有的就業(yè)、考研、參軍入伍、出國留學和公務員等就業(yè)觀念與形式，才能激發(fā)大學生整體的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學生時應從專業(yè)學習和新生進校開始、在能力與意識培養(yǎng)方面的訓練著手，只有創(chuàng)新創(chuàng)造才能源源不斷的產(chǎn)生新的崗位與社會需求，而創(chuàng)業(yè)也不只是社會精英分子所為，我們大學生應當去勇敢追求、勇敢去參與創(chuàng)造。

2.結合大學生的社會實踐活動，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。創(chuàng)業(yè)教育活動既要注重理論培訓，更注重對創(chuàng)業(yè)實踐活動與過程的培養(yǎng)。抓住第一課堂的創(chuàng)業(yè)思想、意識和基本理論教育，建立第二課堂的創(chuàng)業(yè)實踐機制、制度、經(jīng)費、平臺等，緊密與大學生的社會實踐活動相結合，充分利用好假期，利用校內外各種教學資源，通過大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、社團、沙龍、講座、創(chuàng)意比賽、模擬創(chuàng)業(yè)觀摩等不同形式，在校園積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，引導和鼓勵大學生積極開展創(chuàng)業(yè)的教育、培訓、實踐等活動，為明天創(chuàng)業(yè)儲備充足的能量。

3.深化教育教學改革，調整人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。為提高大學生的培養(yǎng)質量，除了在專業(yè)培養(yǎng)上下工夫，更要針對大學生的通識教育，提供形式多樣的第二課堂輔學內容，提供選修課的數(shù)量，拓寬學生的知識面，所以高校應結合學校實際情況，盡量多的設置科學完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構建能切實提高學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式，并在教學改革的實踐中加以體現(xiàn)。教學內容的制定和教學過程要體現(xiàn)時代性、現(xiàn)實性，注重在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)成才與創(chuàng)業(yè)的欲望；教學方法上強調以學生為主體，重視案例教學和實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生獨立思考和獨立操作的能力。

4.加強創(chuàng)業(yè)教育的基地建設，搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺。校企合作互動模式是高校創(chuàng)業(yè)教育最佳選擇，即通過校企的產(chǎn)學研合作，創(chuàng)建聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐基地，依托基地開展實踐環(huán)節(jié)的教學和案例教學，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力；通過多種渠道籌集資金，建立創(chuàng)業(yè)基金，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)項目提供場地和資金，鼓勵學生積極開展一些風險小、見效快、規(guī)模小、投資少的創(chuàng)業(yè)實踐；通過勤工助學和社會實踐幫助學生逐步培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)奮斗精神和社會適應能力，增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗，為他們將來的創(chuàng)業(yè)做好準備。

在知識經(jīng)濟條件下，國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會需要綜合性人才、專業(yè)性人才和創(chuàng)新型人才，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才，高校作為社會人才培養(yǎng)基地，為了服務好國家經(jīng)濟發(fā)展，必須與時俱進，更新教育觀念，深刻理解和把握世界經(jīng)濟大發(fā)展背景下的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的含義，把培養(yǎng)高素質、強能力、寬視野的創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務來抓，這樣才能更好地發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，積極推進全面建設小康社會的偉大目標。

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