武術(shù)特色操——學(xué)校美麗的風(fēng)景線

吳芳

我所在的大彭實驗小學(xué)，武術(shù)特色操在江蘇省乃至全國都小有名氣，被譽為“大江南北第一少兒武術(shù)操”。這些都與我們平時科學(xué)、規(guī)范、嚴格的訓(xùn)練有關(guān)，除了課間操正常進行練操外，我們還有計劃地利用大課間進行集中練習(xí)。

每次全校集中練習(xí)時，我們體育組全體成員都有共同的看法：各班的前幾名學(xué)生做操非常認真，動作非常到位，紀律也非常好；而排尾的后幾位學(xué)生甚至更多的學(xué)生，表現(xiàn)出動作不到位，紀律松散。針對這一現(xiàn)象，我們體育組全體成員進行了分析：前面的學(xué)生在老師面前，受關(guān)注的程度比較多，自然就比較認真，表現(xiàn)出不怕苦、不怕累的優(yōu)良品質(zhì)；而后面的學(xué)生似乎有一種僥幸心理，覺得老師看不見他們，受關(guān)注的程度相對少一些，于是表現(xiàn)出松散、精力不集中、動作不到位等現(xiàn)象。分析出癥狀，該如何對癥下藥呢？

方法一：首先，請幾位后面的學(xué)生到領(lǐng)操臺觀看做操情況，觀察前后學(xué)生做操的態(tài)度以及表現(xiàn)等，并讓他們說出自己的觀后心得。學(xué)生之間的評價給他們一個有力的證明，讓后面的學(xué)生心服口服，使他們意識到自己的表現(xiàn)存在不足，然后再通過教師的說服教育，使他們認識到做操的重要性。

方法二：由于長期的習(xí)慣，后面的學(xué)生做操的準確性差了許多，動作要領(lǐng)很模糊。根據(jù)這一情況，我們采用了分組培訓(xùn)的方法，前五排學(xué)生由一個教師負責(zé)，中間五排由另一位教師負責(zé)，而后六排的學(xué)生由我負責(zé)，重點糾正錯誤動作，細化每一節(jié)動作，提高每一節(jié)動作質(zhì)量。經(jīng)過多次有計劃的練習(xí)，學(xué)生都有很大程度的提高。在練習(xí)的同時對學(xué)生加強思想教育，使學(xué)生打消濫竽充數(shù)的思想，從思想上重視做操，端正了態(tài)度，有強烈的主人翁意識。

方法三：在集中練操及課間操時，我們采用了輪換排頭的方法，讓每一位學(xué)生依次成為排頭，每天輪換一次，目的是為了使每一位學(xué)生都受到更多的關(guān)注，使每一位學(xué)生都有成為排頭的責(zé)任，使每一位學(xué)生都能體驗到當排頭的自豪感。

通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的精神面貌有了較大的轉(zhuǎn)變，自控能力及認識能力也逐步得到提升，動作質(zhì)量有了很大提高，每一位學(xué)生都能獨立地領(lǐng)操，并對做操有著極大的興趣。

如今，每一個孩子都能把武術(shù)操做得規(guī)范到位，特別是在隊前領(lǐng)操的孩子，他們更是學(xué)生的標桿，那矯健的身姿，優(yōu)美的動作，成了操場上一道美麗的風(fēng)景線！

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭實驗小學(xué)221150）

【點評】：回想廣播操或者其他團體操，總有虎頭蛇尾之感，做操質(zhì)量下滑，不能體現(xiàn)團體操的價值。本文對如何做好集體性且經(jīng)常性的團體操進行了剖析研究，并在實踐中予以教學(xué)，不同于以往只注重教學(xué)的稿件。