擺脫職高體育教學低迷低效困境的有效途徑

王凱

摘要： 在學校教育中，由于應試因素的習慣性影響尚未從根本上得以消除，各項課程教學雖然歷經(jīng)改革創(chuàng)新，但依然程度不同地存在著“高消耗、低產(chǎn)出”的現(xiàn)象。尤其對于職高體育教學來說，整體狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在教學理念不夠健全、體育意識相對滯后和教學方式缺乏靈活等方面。這些都是教學長期徘徊在低迷低效困境的重要因素。本文認為，有壓力就有動力，有差距就有潛力，要想有效改變這種不良局勢，執(zhí)教者要堅持以生為本的教育觀念，在激發(fā)學趣、深化情感、優(yōu)化教學、提升質(zhì)效上勤奮努力和多下工夫。

關鍵詞： 職業(yè)高中體育教學困境有效突破

關于教育改革問題，曾有人這樣評價：改革發(fā)展絕不是一朝一夕之事，需要一個長期的適應和促進過程。教育領域的革故鼎新，首要的是消除傳統(tǒng)教育觀念中的消極因素，取其精華、去棄糟粕，揚長避短、吐故納新，順勢而為、積極施為。對此，體育教師要正確領會和有效把握新課程理念的精神實質(zhì)，在此基礎上全面反思自身的教育教學行為，同時以“勇于進取、敢于拼搏、善于創(chuàng)新、樂于奉獻”的精神氣魄，全面投入教育改革的滾滾洪流之中。筆者立足于職高體育教改，結(jié)合近幾年來的教學實踐與體會，試簡要闡述。

一、簡要分析當前職高體育教學中存在的主要問題

細加梳理，當前職高體育教學中存在的問題主要有以下幾個方面：一是實用性教學理念使得體育教學普遍不受重視。在職業(yè)學校，影響教學傾向的除了應試因素外就是實用性觀念。對于絕大多數(shù)職高生而言，學習專業(yè)課程才是正經(jīng)事；而體育課程要么是訓練體能技能，要么干脆是娛樂性的休閑活動。更為遺憾的事，在部分職校教師甚至體育教師心目中亦是如此。職校體育的現(xiàn)狀可想而知。二是滯后性體育意識使得學生缺乏基礎學習能力。筆者曾幾次參與關于“職高生體育學習”的社會調(diào)研，從中發(fā)現(xiàn)有許多學生之前沒有接受過比較正規(guī)的學校體育教學；有些鄉(xiāng)村學校竟然存在著“三無”現(xiàn)象，即無固定的體育課堂教學，無正規(guī)的體育教學老師，無必要的體育教學場所和器材，課表安排的體育課教程基本形同虛設。這樣的體育基礎進入職校，簡直就是“三無和尚入廟門——空對空”。三是單一性教學手段不適應學生的體育發(fā)展需要。職高生基本進入青春期階段，他們在體育學習上不再滿足于“被動式”，迫切需要成為體育教學活動中的重要參與主體。而“技術講解—教師示范—學生練習”教學模式，讓職高生已經(jīng)無法產(chǎn)生興趣和熱情。加之，他們大多是獨生子女，淡薄的責任意識和家庭的溺愛導致他們形成了“以自我為中心”的性格心理。因此，增強教體育吸引力的最直接辦法就是采用多元化的靈活教學方法。四是片面性教學評價不利于促進學生的個性化發(fā)展。當前學生的發(fā)展差異性并沒有得到充分關注，職高體育教師習慣于按同一個標準衡量學生及其學習情況，這種“一刀切”的評價方式，勢必影響學生的學習熱情和發(fā)展走向，特別是學習能力不強、學習品質(zhì)較差的學生和“問題學生”，有可能由于不合理的評價方式而產(chǎn)生厭學情緒，從而不利于提升課程教學的質(zhì)效，促進學生的個性化發(fā)展。

二、對擺脫當前職高體育教學低迷低效困境的嘗試實踐

面對上述存在的問題，職高體育教師要本著勇于實踐、勇于改革、勇于創(chuàng)新的精神，努力采取一些有效性措施，潛心研究、改變現(xiàn)狀、提升質(zhì)效，為學生成長創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)境。

1.創(chuàng)新教學理念，樹立科學育才思想。新課程理念下的體育課程教育具有“兩全”的特點要求。一是要樹立面向全體學生的理念。執(zhí)教者在教學過程中，要客觀公正地對待每一位學生，不能因為個性之間的差異而作出“歧視、選擇、淘汰、拒絕”的不良行為；相反要根據(jù)個性特征，努力實施因人施教的分層教學，在推動整體進步的基礎上促進每一位學生的個性化發(fā)展。二是要樹立全面的體育教學理念。作為教學活動的組織者、引導者和主導者，職高體育教師不僅要完成教材所規(guī)定的教學任務，還要高度重視學生的健康成長和發(fā)展。在加強體能技能教學的同時，尤其要關注職高生的心理健康發(fā)展。此外，還要樹立智能與情感并重的理念。如通過北京奧運和廣州亞運之類的體育盛事，激發(fā)學生的愛國情感；通過介紹一些體育明星的發(fā)展與成就，強化學生在體育學習中的毅力、意志培養(yǎng)等。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，增加體育教學厚度。在體育教學中，執(zhí)教者應當以教材為本，并且在深入教材的基礎上熟練地走出教材，從而增加課程教學的厚度。一是要積極創(chuàng)編校本體育教材，并組織教學實踐活動，使體育教學活動更加適應學生的身心發(fā)展需求。二是在加強體育教學的選修過程中，要充分考慮地方傳統(tǒng)項目和本校傳統(tǒng)優(yōu)勢及學生發(fā)展需要，從而發(fā)展具有地方特色的體育運動。如乒乓球傳統(tǒng)校要把發(fā)展乒乓球項目作為體育選修教學的主要內(nèi)容，促使課程教學內(nèi)容更加豐富生動、蓬勃發(fā)展。三是利用運動興趣小組、“以賽激趣促學”等活動平臺，積極舉辦豐富多彩、喜聞樂見的課外體育活動，放大體育教學效應，不斷增強體育教學的吸引力和魅力。四是利用一定的時間，組織學生經(jīng)常開展一些體育保健常識與心理衛(wèi)生知識的教育講座，讓學生在全面學習之中自覺增強終身體育的意識和積極性。

3.創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化體育教學過程。在職高體育教學中，我們要本著尊重學生與認知的原則，以教法創(chuàng)新不斷優(yōu)化教學過程。一是引入教學競爭機制。如把獨自開展的訓練項目作為小組賽訓練的內(nèi)容；而把運動技能相近的學生分作同一組成員，并相互開展訓練競賽，激發(fā)學生體育學習的主觀能動性。二是提高教學趣味程度。因為體育活動的體能消耗較大，所以執(zhí)教者若能把一些訓練活動進行相互穿插，或者適當增加一些如網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、游泳、舞蹈、棋牌和武術等的娛樂性休閑項目，就能有效緩解學生的身心疲勞程度。三是合理采用信息教學。如在教學“武術運動”內(nèi)容中，可借助多媒體技術從網(wǎng)站下載并適時向?qū)W生生動演示中華武術的多種流派、起源發(fā)展和主要人物等，既激活體育學習狀態(tài)，又開闊學生的體育視野。四是開展體育游戲教學。如把耐力跑轉(zhuǎn)化為“追捕行動”和“搶占地方制勝點”等充滿刺激性的游戲教學，有效滲透興趣教學元素。