新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

嚴(yán)巧玲

摘要： 新課標(biāo)和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力提出了新的更高的要求，因此，在高中階段，英語(yǔ)教師應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下工夫，注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作教學(xué)教學(xué)策略

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)作文是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，是探索用書(shū)面語(yǔ)言完成思想表達(dá)的一門(mén)藝術(shù)。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，如語(yǔ)法和詞匯量等，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力及書(shū)法能力。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，書(shū)面表達(dá)也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分之一。只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取得輝煌的成績(jī)。我認(rèn)為，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面普遍存在的問(wèn)題

（一）中式英語(yǔ)。

學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常常受漢語(yǔ)思維影響把漢語(yǔ)中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語(yǔ)中，于是就產(chǎn)生了所謂的“Chinglish”。顯然，這是在二語(yǔ)習(xí)得中出現(xiàn)的負(fù)遷移。這就要求高中教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地把這種負(fù)遷移降低到最低限度。

（二）英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏。

詞匯、語(yǔ)法、句型、句式是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要想讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想，就必須讓學(xué)生盡量多掌握一些英語(yǔ)詞匯。然而，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯并不多，對(duì)詞義的理解、各種語(yǔ)法的正確使用則更是少之又少，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中也就經(jīng)常出現(xiàn)諸如拼寫(xiě)錯(cuò)誤、詞語(yǔ)誤用、語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚、語(yǔ)言表達(dá)單調(diào)乏味等現(xiàn)象。

（三）缺乏整體性。

學(xué)生的語(yǔ)篇布局能力較弱，不懂得在寫(xiě)作中使用語(yǔ)篇聯(lián)結(jié)手段將寫(xiě)作主題有機(jī)地連接，意義很難連貫。即使一些在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面基本功較扎實(shí)的學(xué)生，在作文中也仍存在少連貫、因銜接方面的錯(cuò)誤（累贅與重復(fù)、殘缺不全、含混不清）而使意義模糊等問(wèn)題。

（四）內(nèi)容較好，卷面欠佳。

有的學(xué)生英語(yǔ)功底不錯(cuò)，寫(xiě)出的文章也表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言豐富、手法多樣，從內(nèi)容上看絕對(duì)算得上是佳作。但細(xì)看之下，圈杠滿篇、箭頭亂飛、字跡飛舞。此類(lèi)文章真是可惜之極。因此，不管文章寫(xiě)得好與壞，字跡都要清楚工整，卷面力爭(zhēng)無(wú)涂改，以求得好印象。

二、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的數(shù)學(xué)策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好詞匯與句子關(guān)。

1.過(guò)好詞匯關(guān)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的弱點(diǎn)。聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、句子，把握重點(diǎn)單詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，做到詞不離句，在句中逐步掌握詞匯用法，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。

2.過(guò)好句子關(guān)。要想輕松寫(xiě)出滿意的文章，就要多讀多背好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，為寫(xiě)作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師可要求學(xué)生熟記或背誦所學(xué)課文的典型佳句。此外學(xué)生還要擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄背誦一些常用的、地道的、精彩的句子，積累大量的寫(xiě)作素材，這樣在寫(xiě)作時(shí)就能“下筆如有神”。

3.抓好基本句型的翻譯訓(xùn)練及各種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。單句翻譯可以訓(xùn)練學(xué)生活用學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)和詞匯，是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。一個(gè)單句翻譯都錯(cuò)誤百出的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好文章的。教師可采取每日五題、五大句型的單詞翻譯練習(xí)形式，以增強(qiáng)學(xué)生造句能力，并隨時(shí)提醒學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。掌握好詞組、基本句型，再配上合適時(shí)態(tài)，一篇文章才能基本完成。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)篇銜接訓(xùn)練。

如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關(guān)鍵在于正確運(yùn)用英語(yǔ)銜接方法。這些結(jié)構(gòu)詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語(yǔ)篇貫穿起來(lái)，使全文形成一個(gè)完善的整體。可見(jiàn)，一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段?？梢越虝?huì)學(xué)生為了避免行文漫無(wú)目標(biāo)，保持段落的整體統(tǒng)一，以有效地表達(dá)思想，可考慮給段落設(shè)立主題句統(tǒng)帥全文內(nèi)容，給文章列出提綱。

（三）多讀英語(yǔ)范文，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

在應(yīng)試教育環(huán)境下，我國(guó)學(xué)生的大部分時(shí)間都忙于應(yīng)付各種考試，很少有時(shí)間閱讀英語(yǔ)文章，也就無(wú)法深入地了解英語(yǔ)的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求及標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)范文，通過(guò)閱讀不同內(nèi)容的文章，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式的理解，鍛煉他們的邏輯思維能力，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式，這樣還能夠開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)言視野，從中獲得更為廣泛的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作步驟的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在教學(xué)中圍繞以下四個(gè)步驟進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

1.備寫(xiě)階段：根據(jù)所提供的寫(xiě)作材料、手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息，同時(shí)分析材料、審題，擬好寫(xiě)作提綱。

2.起草作文：根據(jù)審題，確立寫(xiě)作文體、主體（使用的人稱）和基本時(shí)態(tài)。

3.根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫(xiě)出關(guān)鍵詞和中心句。

4.拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。當(dāng)然，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)細(xì)心、工整，避免涂改。

（五）及時(shí)批改并反饋。

教師評(píng)閱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師將作文統(tǒng)一批閱，給出分?jǐn)?shù)級(jí)別及具體的修改意見(jiàn)等，注意對(duì)學(xué)生的作文要進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生（尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生）的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心和興趣。在教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意激勵(lì)為主，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在作文中的困難也要及時(shí)進(jìn)行溝通，給予合作性的支持。

“千里之行，始于足下”。英語(yǔ)書(shū)面的表達(dá)能力的形成不是一日之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，這樣才有可能解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難題。

參考文獻(xiàn)：

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