生活——寫作的源頭活水

潘卓翡 劉城

著名小學語文教學專家李伯棠說：“對小學生進行作文訓練，首先要抓源，把作文訓練跟生活結合起來，讓學生有話可寫。”

小學生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多彩。身邊的人和事、眼前的景和物，信手拈來，都是習作的好素材。但是，在實際教學中，學生對此卻熟視無睹，言之無物。不少學生在習作時，往往不知寫啥，要寫也多寫一些“送盲人過馬路”等干巴巴、空洞的模式作文。究其原因，就在于學生缺乏對生活的觀察、感受和體驗，忽視平常生活中對各種材料的收集和積累。其實，不管什么人，要寫好文章，非深入生活不可。生活是寫作的源頭活水，怎樣把生活和寫作有效地結合起來呢？

一、未成曲調先有“米”——豐富生活

花草樹木、飛禽走獸、風雨雷電、鳥語花香、山川湖泊、文明歷史、人間冷暖等等都是自然界的，都是生活。只要你對生活有了濃厚的興趣，有了向生活學習的熱情，就變得對生活有心有意。

與此同時，教師也要引導學生參加各種有意義的活動，平時要有目的、有計劃地為學生創(chuàng)造接觸自然、接 觸社會的條件。比如，課間就組織學生打羽毛球；或者組織學生一起到田野里看油菜花等等，要讓學生去感受生活的過程，讓他們精神飽滿地參與，調動各種感官，動腦、動口、動眼、動手、動腿。

當學生在一起充滿激情地感受生活時，生活也會饋贈給他們寫作的靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。一位學生在寫打羽毛球的文章中這樣寫到：詩漪用力地一拍羽毛球，羽毛球猛地向我這邊撲來，我把羽毛球一抬，詩漪又不慌不忙地接住了，就這樣我很不服氣，一個猛球飛過來，詩漪沒打到。看來她要以牙還牙了，這不，“發(fā)球猛虎”的炮彈向我發(fā)射了……

可見，這位學生寫出了自己的有趣生活，正是因為他熱愛生活，豐富生活，把最有趣、感觸最深的體會寫下來，才寫得這么淋漓盡致，這么生動有趣。

二、一樹花開滿庭芳——觀察生活

僅僅熱愛生活還不夠，還得留心觀察生活。教師要引導學生去留心觀察周圍的人、事、景、物，深入社會去體驗生活。

（一）美妙大自然——看到的生活

去年的一節(jié)語文課上，我正在進行作文點評，忽然一陣風吹來，學生情不自禁地往窗外看去，我皺起眉頭注視著他們，沒想到，其他學生也隨著我的目光投向那些學生，頓時，教室里熱鬧起來了：“下雪了！”“好漂亮哦”……我知道孩子的心收不回來了，于是，我說：“那我們一起到外面觀賞今年的第一場雪吧！”同學們一涌而出，十分地興奮，回來，我讓他們寫了一篇關于“雪”的文章。結果有不少同學寫出了富有真情實感的文章。

其中有一篇文章的片段是這樣寫的：冬季的預兆來臨時，那美麗的雪就像花瓣一樣從天宇飄忽而下。它儀態(tài)從容，給人一種恬靜的美感；下過雪后的大地仿佛穿上了一件銀色的披風，宛如宏麗的水晶世界；它變化萬千，給人們帶來了無限美好的想象。啊！雪，不僅給人們帶來了幸福，還給孩子們帶來了快樂。

你瞧，孩子們一放學后就狂奔到雪地里，那一串串小腳印飽含了孩子們許許多多的歡樂。男孩子那邊早已打起了雪仗；女孩子這邊正在做一個美麗的大雪人。若是詩人看到這副情景，一定會觸景生情，發(fā)出無限感慨，創(chuàng)造出許許多多的意境。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“六月飛雪入戶時，坐看青竹變瓊枝”，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，這如此美妙的詩句不就是冬天的精靈——雪，孕育出來的嗎？

變化萬千的雪花裝點著大地，構成宏偉壯麗的世界，給人以美的享受。所有的大樓成了一座座瓊樓玉宇，那一朵朵鮮花也更加璀璨了，全世界都是如此閃耀，這都是雪的功勞。

（二）社會萬花筒——悟到的生活

一個雙休日，我取消了所有的家庭作業(yè)，讓學生找找關于孝德的故事，可以是自己的，也可以是別人的。好多同學就聽得很驚訝，我神秘地一笑：“這是秘密?！钡诙?，作文課上，同學們都講著孝德故事，有自己的，也有別人的，我問學生，那么你認為它還可以體現(xiàn)在哪里？你打算怎么做？同學們就開始了沉思、討論，氣氛異常熱鬧，我覺得時機成熟了，就讓他們寫孝德故事，每個同學都有自己獨特的體驗，所以故事大都寫得真實、具體、感人、深刻。

如，一個學生的幾個片段是這樣寫的：爺爺奶奶年紀大了，身體也一年不如一年了，特別是奶奶，身子一直都比較弱，但地里的活卻一點都不少干，種葡萄、種榨菜，什么都不落在別人后面。而且，每次只要聽說我們要去吃飯，奶奶便拖著她那弱不禁風的身子骨早早地忙活開來，買菜、洗菜、燒飯、做菜……每當看到這些，我總忍不住想要幫奶奶一把，可還沒等我動手，奶奶便發(fā)話了：“玲玲快寫作業(yè)去，廚房不是你該待的地方?！钡降自撛趺崔k呢？我不能讓最疼愛我的奶奶把身體累垮了，很多時候，我總是感覺自己心有余而力不足。不過，黃天不負有心人，在經(jīng)過一段時間的反復思考下，我終于想出了一個兩全其美的辦法，在征得老師的同意后，準備拿我老媽做文章。

一天下午放學后，我就蹦到老媽面前，說：“媽媽，老師要我們寫一篇文章，是關于孩子孝順大人的，我想來想去，我們家里三個人，就屬您最孝順了，每次去奶奶家，您總會幫奶奶端菜、拿碗筷什么的，我決定就寫您的光榮事跡了，老師讓我們仔細觀察，寫真人真事，下個星期上交?！闭f完便故意跑進房間寫作業(yè)去了，哈哈，不管了，就讓老媽自己慢慢消化去吧。

周末，在奶奶家的廚房，老媽那忙碌的身影……哈哈，我的計劃初見成效，一到奶奶家，老媽便鉆進廚房，對奶奶說：“媽，您身體不太好，飯還是我來做吧！”邊說邊把奶奶請出來，正當奶奶還在云里霧里的時候，我一把拉住奶奶說：“奶奶，我媽做的菜好吃，您就休息一會兒吧?！毙瞧谝环艑W的時候，我興高采烈地向老媽報告了一個好消息：“媽，我寫的關于你孝順奶奶的事，被老師表揚了，還在全班讀了，老師說，向您這樣的孝順媳婦現(xiàn)在已經(jīng)很少見了?！闭f完把作文遞給她看，此時，媽媽的臉上早已樂開了花。“不過，我在作文最后寫了個未完待續(xù)，老師說要我繼續(xù)寫您的事……”我繼續(xù)給老媽下“套”。

（三）偶發(fā)的事件——拾到的生活

一次語文課上，我像往常一樣，在教室里激情澎湃，“啊，嚇死我了……”伴隨著學生一陣低喊，一只野鴿子從僅開的一處窗戶飛進了我們的教室，優(yōu)雅地停落在走廊旁的窗臺上，頓時教室里沸騰起來，有的嚇的叫起來，有的在猜測它來干什么，有的愣得不知所措……

看著鳥兒從停落的地方叼走學生科學課作品中的成員——蚯蚓，再一次優(yōu)雅地飛走了。“生態(tài)平衡，生態(tài)平衡……”“鳥兒來了，鳥兒來了，有喜事……”一陣陣此起彼落，我呢，正為小鳥擾亂課堂秩序生氣，忽然靈機一動，讓學生去“拾“吧，同學們談鳥的熱情絲毫沒有停下來，我趁勢讓學生把剛才的一幕寫下來，結果同學們因親身經(jīng)歷了，所以也寫出了不少生動、具體、富有生活情趣的文章。

在以上的例子中，我們都可以看出，要留心生活的每一處，同時在教學中要注意教給學生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣：觀察事，能清楚事情的來龍去脈；觀察人，能熟悉人物的個性特點；觀察物，能了解物品的共同點；觀察景，能掌握景色的特點。

三、積硅步以至千里——積累生活

教師要提倡學生把自己深有感觸的所見所聞隨時記下來，記下你對它們觀察的感想?？梢宰寣W生準備一本觀察記錄本，不管看到什么，只要覺得有趣，都提倡學生記錄下來，過一段時間進行一次交流，互相學習，取長補短。同時，把日?？磿x報時看到的有用資料收集起來，堅持不懈地做下去，存入自己頭腦里的認識“倉庫”，到表達時隨時提取。我們可以從以下幾方面入手：

1. 看。俗話說：“百聞不如一見?！币钊肷?，到處看看。平時多留心生活中發(fā)生的事，對任何事情都要有好奇心，睜大眼睛去看，去觀察。

2. 聽。要發(fā)揮耳朵的功能去“耳聽八方”，要多聽聽別人在說什么、議論什么，這樣就會把別人的信息變成自己的。

3. 想。要善于動腦去思考，想想你看到的事物為什么會有那樣的特點，別人為什么會那樣說，說得對不對，我是怎么想的。除此之外，還要展開想象的翅膀。

4. 問。在觀察生活時，有不清楚、不理解的，要及時詢問。在閱讀書報時，有不明白的地方，要虛心向別人請教。

5. 記。應該像記者那樣隨身攜帶筆記，及時記下學校、路上、家里等有價值的所見、所聞、所問、所感，直接存入材料倉庫。

6. 讀。有計劃且盡可能多地閱讀課外讀物，從報紙、電視、電腦等多種媒體中搜集素材。

7.抄。對閱讀中遇到的優(yōu)美詞語、精彩片段，要分類摘抄，不讓好材料從眼前溜走。

如，這篇文章，我們不難看出這個孩子的積累方式，她寫的是關于環(huán)保的一個片段：在我童話般的王國里，我可以和蝴蝶嬉戲游樂在四野飄香的花叢中；我可以和小鳥一起在郁郁蔥蔥的森林里唱歌、跳舞；清晨，我邁著輕盈的步伐去草原上踏青，霧如同白紗般地漂浮在空中，我吮吸著花草的芳香，享受著太陽的光芒，我被陶醉在這如癡如醉的夢幻里；夜晚，我坐在家門前，仰望著天空，聽著蟬的叫聲，好一幅愜意的畫面。

現(xiàn)在，因為人們的自私行為使得原來清澈見底的河流變得渾濁，上面還漂浮著泡沫和垃圾；空氣里也到處彌漫著刺鼻難聞的有害氣體，嚴重影響了我們的身體健康。如果再這樣下去，這個世界將只會剩下自私的人類，孤立無助。

爸爸曾經(jīng)對我說過：沒有自然，便沒有人類，這是世界一大樸素的真理，一味地奪取自然，征服自然，只會破壞大自然，咎由自取，使人類陷入困境。這句話說得沒錯，人類不給大自然留面子，大自然當然也不會給人類留后路。

實現(xiàn)這個童話王國的重任就要落在我們這一代的肩膀上。在生活中，電是我們每一位小學生每天都會接觸到的，也是我們每天學習生活都離不開的，節(jié)約用電，就是節(jié)約煤，也更是直接為減少大氣污染做貢獻。因為酸雨是因煤炭燃燒形成的，它能強烈的腐蝕建筑物，并能使土壤和水質酸化，導致糧食減產(chǎn)，草木魚蝦死亡；在學習中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費了鉛筆就等于毀滅了森林。要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，積極參加綠化植樹活動；平時在課間、戶外活動、外出游玩時，要多注意自然界的動、植物的一些正?；虿徽５默F(xiàn)象。

四、文有脈絡一點通——分析生活

習作不是對生活的簡單摹寫、復制，在生活和習作之間，還隔著學生對客觀生活的認識和感受這一座“大山”。

教師要引導學生邊觀察邊思考，把觀察和認識結合起來，把具體的生活現(xiàn)象及包含的意義同時抓住。世間萬物并非孤立存在的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師要引導學生用辯證的眼光觀察事物，拋棄片面的、過激的思想，真正從本質上把握事物。教師在平日的教學中要指導學生對已有的素材進行“想象構思”，多寫自由文，讓學生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見、所聞、所想、所感，寫出自己獨特的作文來。

如，一個學生是這樣寫荷花的：夏天的池塘里荷花姐姐們張開了一張張美麗的笑容，還沒有完全舒展開身子的小荷葉們非常大方地給小蜻蜓做了停機坪，小魚兒在蓮梗間歡快地穿行，仿佛在走迷宮一般，但這迷宮對它們來說，根本沒有一點兒難度，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，龍蝦老弟被炒得實在睡不著，只好從水里探出頭來呼吸新鮮空氣。

除此之外，還要借助閱讀。閱讀中的人物、事物、故事、思想、感情等，教師在課堂上要介紹一些讀書的好辦法，教學生會讀，課后鼓勵學生多讀，多組織讀書活動，檢查讀書效果，組織指導學生收聽新聞、收聽廣播、觀看影視，從社會生活報道中增長見識，開拓作文的新內(nèi)容。

如，一個學生這樣寫到：不知不覺，到了開始寫作文的年級，每次都不知道從何寫起，漸漸感到了知識的缺乏。自從遇到了“她”，我心中最美的伙伴——《皮皮魯和蛇王阿奔》，里面的阿奔給我留下了深刻的印象。因為他的樂于助人，從不因為自己是蛇王而驕傲自大，看不起別人，還懲治了“惡人”，這實在令我敬佩。書中那一個個情節(jié)，一個個問題，使我拓寬了視野，增長了知識，豐富了積累。

除上述四方面外，教師還要注意以下幾方面：

1. 尊重并設法去了解、體驗學生豐富而獨特的兒童生活。

2. 引導學生留意并學會觀察周圍看似平淡的生活。

3. 引領學生學會體驗和思考身邊的生活。

4. 指導學生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。

5. 以表演體會情境。

6. 以語言描繪情境。