關于《英美概況》多媒體教學現(xiàn)狀的探析

李玲

摘要： 作者對孝感學院外國語學院英語專業(yè)課程英美概況教學現(xiàn)狀進行分析，指出存在的問題并提出相應的對策，以更有效地提高教學效率。

關鍵詞： 《英美概況》多媒體教學教學現(xiàn)狀教學對策

一、引言

在國際化的趨勢下，高素質的人才備受青睞。我國外語界日益重視外語教學的人文性和實用性，努力提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。而《主要英語國家概況》這門課程（A Survey of Major English-Speaking Countries，以下簡稱概況）正是為了使學生熟悉英國和美國的風土人情﹑民族性格及民族發(fā)展史，從而加深對主要英語語言國家的了解，開闊眼界，提高英語的應用能力。但長期以來，概況的教學效果并不樂觀。本文分析我院《英美概況》多媒體教學的現(xiàn)狀及其原因，并從課程開設﹑教材設計﹑教學內容和教學方法等方面進行理論探討，以求提高教學水平，也使學生的跨文化交際能力得到改善。

二、《英美概況》的教學現(xiàn)狀

《英美概況》是高校英語專業(yè)高年級的一門主干課。《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》在專業(yè)課程設置中明確指出《英美概況》課應該開設在大二下學期，開設時間為一個學期，但對該課程開設的周學時及講解的先后順序無具體規(guī)定。這給概況教學帶來了一定的困難，也給教師結合教學實際開設課程創(chuàng)造了條件［１］。

（一）教學目標

概況的總體目標是：系統(tǒng)介紹英﹑美﹑加﹑澳﹑新等主要英語國家在歷史﹑地理﹑政治﹑經(jīng)濟﹑社會教育等背景知識，尤其是有關這些國家的發(fā)展現(xiàn)狀﹑文化傳統(tǒng)﹑風俗習慣等基本文化事實和文化現(xiàn)象，以擴大學生知識面，增強學生對英語國家文化的識別力和理解力，培養(yǎng)和提高學生觀察﹑分析和解決問題的能力，使學生在學習英語的過程中了解英語國家的文化，在了解英語國家文化的過程中理解﹑掌握并運用英語進行有效的交際和成功的溝通。

（二）存在的問題

根據(jù)我的調查和了解，目前在我院概況教學中存在以下幾個方面的問題。

1.課程設置

我院外國語學院英語專業(yè)的《英美概況》開設在大三上學期，每周兩個學時。要在短短的一學期里講完英美兩個國家的所有章節(jié)是有難度的。有的教師為了完成教學任務，課程進度很快，忽視了學生的接受能力，結果導致學生“消化不良”；有的教師只選取部分章節(jié)詳細講解，不能充分滿足學生的求知欲，導致“營養(yǎng)不良”。另外，很多理工科的學生也很愿意了解英美文化，但卻沒機會系統(tǒng)學習。當前大學生知識性需求與投入不成比例的矛盾是教學中的一個難題。

2.教材選用

關于概況的教材很多，我院現(xiàn)在使用的有兩個版本：重慶大學周寶娣主編的《主要英語國家概況》和來安方主編的《英美概況》。通過比較，我發(fā)現(xiàn)兩者都著重介紹英美兩國的政治﹑經(jīng)濟﹑文化﹑教育﹑地理﹑社會風土人情及歷史，且先后順序也一致。兩者區(qū)別在于：宏觀上，周版包括的國家更多，而且在章節(jié)后提供了練習題和課外學習網(wǎng)址，可滿足學生不同的學習需求。微觀上，來安方版的語言更平實親切，采取述評結合的方式介紹，讓學生邊閱讀邊思考，時而穿插一些趣事，很生動。我認為：學習概況既要從整體上系統(tǒng)把握兩國的基本事實，又要具體了解一些文化現(xiàn)象。因此在備課時結合了兩種教材的風格，先整體把握周版的內容，再有所偏重地選取教材中相關的內容作補充講解。

3.教學模式

我通過訪談了解到：在目前的課堂中，教師仍處于核心地位。他們雖然花了很大心思備課，可仍有學生“不領情”，覺得空洞無味。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式無法在有限的課時內大量地﹑生動地﹑多感官刺激地向學生傳輸豐富多彩的文化信息，學生往往對英美國家的整體印象淡薄和模糊。有的教師制作了精美詳細的課件，可是講解缺乏生動性和趣味性，學生仍覺得上課猶如走馬觀花、蜻蜓點水。我院教師雖然專業(yè)素質過硬，但實地考察經(jīng)驗不足。只有一名教師有過出國訪學經(jīng)驗，多數(shù)教師在講解時缺乏身臨其境的感受，導致課堂不夠生動和細膩。我認為《英美概況》是一門對教師要求很高的課程。除了有過硬的語言基本功外，還要對英美國家的情況了如指掌。最好有在國外學習生活的切身經(jīng)歷，這樣才能在課堂上揮灑自如﹑游刃有余，但是目前大多數(shù)教師很難做到這些。

4.教學手段

多媒體設備作為在《英美概況》中作為主要的教學手段，但在使用現(xiàn)代化技術時，有些教師也遇到很多問題。比如：網(wǎng)絡操作技術不夠熟練﹑選用網(wǎng)絡素材不當﹑過度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢甚至讓多媒體取代自己成為教學的控制者，使學生誤以為《英美概況》課就等同于影視課。還有部分教師制作的課件內容落后，甚至出現(xiàn)明顯的知識性錯誤。此外，學生缺乏課外的網(wǎng)絡平臺和自主學習平臺，無法實現(xiàn)資源共享和師生的交流討論，教師也不能及時得到學生的反饋信息。

三、教學對策的探討

為了解決目前我院《英美概況》教學中存在的種種問題，我結合教學實踐從以下幾方面進行理論探討。

（一）課程設置科學化

該課程應該面向全校學生，尤其是理工科的學生，以適應國際化大趨勢下國家對高素質的綜合型人才的需求。另外，對于英語專業(yè)的學生，很有必要延長課程的學習期限，可分別在大二下學期學習英國概況，大三上學期學習美國概況。這樣學生可以形成“營養(yǎng)均衡”的知識體系。

（二）教材使用合理化

學生在語言基本功﹑學習方法﹑思維習慣等存在差距。因此在選用教材時要看具體對象，不能“一刀切”?；A扎實的學生可選用全英文的教材，基礎薄弱的可采用中英文對照的版本，思維能力強的可引導其進行研究性的學習，對缺乏學習方法的學生則可以進行個別指導。

（三）教學模式最優(yōu)化

充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。尤其課件的制作要隨著時事的變化而有所增減，這樣學生所學才能更有實用價值。而且在選用網(wǎng)絡素材時要結合課程和學生的認知要求，避免堆積大量音視頻材料。此外，還要適當運用傳統(tǒng)的教學模式，使兩者有效地結合起來為教學服務，實現(xiàn)教學手段的優(yōu)化整合。

（四）師資水平國際化

《英美概況》這門課程需緊跟時代發(fā)展，關注世界局勢。因此，教師必須勤于學習，掌握英美等西方國家各方面的最新動態(tài)，及時更新修改課件內容。還要對本國的國情有所了解，以便引導學生進行中西橫向對比，培養(yǎng)學生的比較性思維能力，從而提高跨文化交際能力。此外，學校應提供更多機會，讓專業(yè)老師出國考察，親自經(jīng)歷感受。只有這樣，教學內容才會更有深度和感染力。

（五）教學方法多樣化

除了傳統(tǒng)的以教師講解為主的方法，還可通過邀請外籍教師舉辦專題講座﹑小組討論﹑知識競答﹑觀看影片﹑網(wǎng)絡平臺交流﹑撰寫課程論文等方式引導學生積極參與教學，成為教學活動中的主體。

四、結語

綜上所述，《英語概況》具有時代性強﹑教學量大﹑學習時間短﹑綜合性強的特點。要教好這樣一門知識型的課程，對教師要求很高，除了具備扎實的語言基本功，還需對英美國家的情況了解甚多。教師還應該深入淺出，引導學生掌握科學有效的學習方法。通過課內教學和課外廣泛涉獵，提高學生英語的實際使用能力，增強學生對英美文化的敏感度﹑識別力，以及獨立思考和分析解決問題的能力［２］。

參考文獻：

［1］來安方.英美概況［M］.大象出版社，1995.

［2］劉安洪.關于“英語國家概況”課教學的思考［J］.重慶教育學院學報，2004，（4）：86-89.

［3］周寶娣.主要英語國家概況［M］.重慶大學出版社，2004.

此論文是孝感學院教學研究項目《英語國家概況》多媒體教學研究與實踐的階段性成果之一，項目編號：2011007。