在數(shù)學教學中如何營造良好的課堂氣氛

姜會靜

摘要： 活潑生動的課堂教學氣氛，是激勵、喚醒和鼓舞學生積極參與課堂教學的一種藝術(shù)。良好的課堂氣氛往往就有這個作用，能夠?qū)⒏鞣N各樣的書本知識用一種甜的方式使同學們消化吸收，沒有了藝術(shù)的課堂是失敗的課堂，尤其是對于數(shù)學這種學科更對此有了高的要求。那么如何營造良好的數(shù)學課堂氣氛呢？作者就此談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學課堂氣氛教師主導作用學生主體作用

一、認識到課堂氣氛在數(shù)學教學中的重要性

我們要逐漸改變以往的傳統(tǒng)教學模式，首先就要認識到課堂氣氛的重要性，教師應(yīng)當設(shè)身處地去了解學生的心理狀態(tài)，主動和學生交流，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態(tài)度和期望，時刻謹記著課堂氣氛在教學中的重要性。與學生的交流互動過程中，教師可以提取出許多有價值的信息，從而選擇適合學生的教學方式。

二、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導作用

研究表明，影響課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師。構(gòu)建良好課堂氣氛的各種要素，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在營造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。美國心理學家羅杰斯指出：課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物。在教學中，教師應(yīng)注意以下方面。

1.把握最佳的教學心態(tài)

教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術(shù)的體現(xiàn)。要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應(yīng)認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎(chǔ)。其次，教學要投入。教師一旦走上講臺，就要清除雜念，快速進入角色，全身心地投入教學活動中，用教學激情去激發(fā)學生的學習熱情，用教學藝術(shù)去調(diào)動學生的學習積極性，恰當?shù)剡\用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心靈相通，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是營造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮教學的藝術(shù)魅力

數(shù)學內(nèi)容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)的獨特魅力，將數(shù)學知識的科學性、教育性和趣味性，用藝術(shù)的形式訴諸學生的感官，激起學生的學習需求。力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具體化，靈活調(diào)控課堂教學節(jié)奏與進程，使學生在學習活動中，時而出現(xiàn)疑問，時而得到啟迪，時而產(chǎn)生頓悟，時而獲得成功，使整個教學過程成為一個有困惑、有驚訝、有焦慮、有激情、有歡樂的起伏跌宕的情感變化過程，成為一個認知與情感和諧發(fā)展的過程。

三、營造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，營造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能切實調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進課堂——以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）把成功帶給學生——因材施教。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，又提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中“別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。

四、讓學生積極參與探究新知

教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，而且要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅杰斯指出：教師應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。

華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！睆倪@段話中可以看出，數(shù)學和現(xiàn)實生活是相互結(jié)合的，不可分割的。數(shù)學課堂教學內(nèi)容要能夠體現(xiàn)知識的實際意義和應(yīng)用價值。在教學中應(yīng)利用多媒體技術(shù)、數(shù)學故事創(chuàng)設(shè)生動的情境，利用現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)問題情境，利用數(shù)學活動創(chuàng)設(shè)活動性情境，讓數(shù)學學習活動充滿生機與活力，達到抽象問題直觀化、復雜問題簡單化的處理效果，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性問題和充滿科技魅力的情境有助于教學效果的改善。但要注意的是數(shù)學教學活動必須圍繞教學需要進行，緊扣教學內(nèi)容，不可只求表面的熱鬧，否則就會本末倒置，將教學帶上歧途。

總之，在數(shù)學教學中營造良好的課堂氣氛，對于提高學生學習數(shù)學的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。

參考文獻：

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