中職校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探析

鄭家慶 鄭涵方

摘要： 隨著我國(guó)教育體制的改革和中職教育的快速發(fā)展，建設(shè)一支“ 雙師型” 的師資隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急，師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)就是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是張揚(yáng)中職特色、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就我國(guó)當(dāng)前中職校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題，從建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造治學(xué)氛圍，重視培養(yǎng)“雙師型”教師，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面提出了加強(qiáng)中職?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問題對(duì)策

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把職業(yè)教育作為專門一章進(jìn)行論述，明確指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“加強(qiáng)‘雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育能力”，“支持建設(shè)一批教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平，完成一大批‘雙師型教師培訓(xùn)，聘任一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師，支持一批中等職業(yè)教育改革示范校和特色校建設(shè)”?！督K省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以職業(yè)能力為核心，改革教學(xué)方法和管理體制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，強(qiáng)化職業(yè)院?！p師型教師隊(duì)伍建設(shè)。選擇培養(yǎng)一批技能標(biāo)兵，發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，實(shí)行職業(yè)院?！p證制度?！?/p>

一、中職?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

我國(guó)職業(yè)教育是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，中職教育重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)上偏重理論水平的情況還比較嚴(yán)重。我國(guó)中職校中大量缺乏既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)實(shí)踐操作的“雙師型”教師。具有“雙師型”素質(zhì)的教師人數(shù)比例不高，“雙師型”教師來源單一，培養(yǎng)力度不夠，這些已成為嚴(yán)重制約中職教育發(fā)展的“瓶頸”。

二、中職?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）重視培養(yǎng)“雙師型”教師。

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)用得上、留得住的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專兼比例結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的建設(shè)需要中職院校的積極努力，也需要外部的幫助，多項(xiàng)政策的支持。

中職校要引導(dǎo)教師重視理論學(xué)習(xí)，更要積極創(chuàng)造條件對(duì)在職教師進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，比如聘請(qǐng)專家講學(xué)；選派業(yè)務(wù)水平高、有敬業(yè)精神的中青年教師到國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)；加強(qiáng)國(guó)際合作，選派業(yè)務(wù)骨干到國(guó)外進(jìn)修或參加培訓(xùn)，等等，通過多種培訓(xùn)不斷提高教師的組織能力、科研能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，從而完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員。

建立兼職教師隊(duì)伍，是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要手段。積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，改善中職院校教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。

（三）建立有利于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。

制定激勵(lì)措施，是促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制訂出具體的培訓(xùn)計(jì)劃。其次，學(xué)校要建立“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師。最后，學(xué)校要進(jìn)一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，不斷改善他們的工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮，并把教師的實(shí)際工作閱歷和績(jī)效作為聘任、提薪和職務(wù)晉升的重要條件之一。

（四）營(yíng)造有利于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的氛圍。

學(xué)校要給教師提供一個(gè)培養(yǎng)科研素養(yǎng)的學(xué)術(shù)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里使他們不斷地提高自己的科研理論素養(yǎng)、科研能力素養(yǎng)和科研道德素養(yǎng)，提高自己的科學(xué)理論知識(shí)及綜合執(zhí)教水準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)教學(xué)流程中所需要的基本要求。要給教師提供一把打開學(xué)術(shù)殿堂的金鑰匙，要加快中職教師的“四證”或“五證”，即畢業(yè)證、技術(shù)等級(jí)證、教師資格證、繼續(xù)教育證和“一體化”或“雙師型”教師資格證的認(rèn)證步伐，使職業(yè)教師成為人人都羨慕的陽光職業(yè)，積極建立教師學(xué)術(shù)交流機(jī)制，在行業(yè)之間、校際之間、校企之間和教師之間開展一些學(xué)術(shù)理論與教學(xué)管理方面的交流活動(dòng)，使教師們可以從專業(yè)與教學(xué)的兩個(gè)方面拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間、理論空間、實(shí)踐空間，推動(dòng)職業(yè)教育社會(huì)化。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的有效教育模式。中職校要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及科研院（所）的聯(lián)系，建立“產(chǎn)學(xué)研”基地，定期組織教師到基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使之接受新的專業(yè)知識(shí)和信息，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，使教師的專業(yè)理論和實(shí)踐能力有效地結(jié)合起來，提高中職教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)專業(yè)課教師從事生產(chǎn)實(shí)踐，既在學(xué)中干，又在干中學(xué)，這種方式往往效果比較明顯，對(duì)于教學(xué)工作十分有益，使得教師授課時(shí)得心應(yīng)手，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)氣氛活躍，從而提高教學(xué)效率。只要擺正生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)工作的關(guān)系，二者就可以做到相得益彰，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，有助于理論知識(shí)和實(shí)際工作能力共同提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐教學(xué)的積極性，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐。