循環(huán)日記——成長(zhǎng)的接力棒

王艷紅

“循環(huán)日記”顧名思義就是以組為單位，每個(gè)組員每周寫(xiě)一篇日記，寫(xiě)完傳遞到下一個(gè)組員手中。日記內(nèi)容和形式不限，由學(xué)生自主地進(jìn)行選擇，真切地反映自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感。其他組員可以對(duì)每一篇日記自由發(fā)表意見(jiàn)或建議，闡明自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生已是有著自己獨(dú)特見(jiàn)解的大孩子了，說(shuō)話、做事不喜歡直來(lái)直去，循環(huán)日記則為他們提供了一個(gè)交流平臺(tái)。從組名的確定到內(nèi)容的選擇，都是由本組成員自己決定。幾個(gè)月以來(lái)，日記在各組成員中被興高采烈地傳遞著，字里行間洋溢著孩子們的真情實(shí)感。許多心里話、不敢直說(shuō)的意見(jiàn)都在循環(huán)日記中以含蓄的方式表達(dá)出來(lái)。

循環(huán)日記成了學(xué)生的最?lèi)?ài)，每天寫(xiě)完日記的學(xué)生高高興興地將日記本遞給下一位組員，課間也總是有學(xué)生埋頭閱讀和撰寫(xiě)自己的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)十分有意思。如肖迪同學(xué)在《第一次做飯》中寫(xiě)出了自己全心投入?yún)s失敗沮喪的心情，肖欣靜同學(xué)就寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“雖然這次你失敗了，但是你能做出這樣的菜，你真棒！你不要灰心，我送給你一句話：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹！”趙嘉揚(yáng)同學(xué)在《吃荔枝》中把自己吃荔枝的貪婪勁頭兒寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，組員李嘉怡這樣點(diǎn)評(píng)：“?。∧憧芍?，我最?lèi)?ài)吃荔枝了，好饞呀！送你知識(shí)：楊貴妃愛(ài)吃荔枝，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！焙?jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)了同學(xué)間的交流，使學(xué)生看到了他人習(xí)作中的長(zhǎng)處，拓寬了視野，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

欣賞著學(xué)生的日記，我仿佛看到了文字背后一顆顆跳動(dòng)著的真誠(chéng)的心。在一次閱讀中，我看到了學(xué)生賈XX在日記中寫(xiě)的竟然是《給老師的一封信》：

“王老師，考試的時(shí)候，我把撿到的筆蓋遞給了后面的同學(xué)。您看到后認(rèn)為我在看別人的卷子，就把我叫到了前面，批評(píng)了我，說(shuō)我是想作弊。我想跟您解釋?zhuān)履恍?，又怕影響其他學(xué)生寫(xiě)卷子，所以沒(méi)有說(shuō)原因。后面的兩節(jié)課我都沒(méi)有上好，腦子里都是第二節(jié)課的事情……您誤解了我，我很難過(guò)?！?/p>

當(dāng)我看到這篇日記時(shí)，我的腦海里出現(xiàn)了她委屈、失落的樣子，滿含熱淚的大眼睛，受到委屈想辯解卻欲言又止的表情。我為自己的草率深感自責(zé)：為什么沒(méi)有給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢？孩子為了不影響考試秩序承受了多大的委屈呀！本想找她好好談?wù)?，后?lái)轉(zhuǎn)念一想，何不借循環(huán)日記來(lái)與她交流呢？

于是我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：

“XX：你好！看了你寫(xiě)的日記，老師把那天發(fā)生的事仔細(xì)地想了一遍又一遍。那天我剛提出考試要求就發(fā)現(xiàn)你回頭了，所以才出現(xiàn)你敘述的場(chǎng)景，就是這么巧。老師向你道歉，而且老師還要感謝你，給老師這樣一次補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，讓事實(shí)呈現(xiàn)在眼前。你心里的委屈說(shuō)出來(lái)了，心情一定很舒暢吧，你是個(gè)勇敢的孩子！如果你能早一點(diǎn)找老師說(shuō)明白，老師會(huì)更高興?！?/p>

寫(xiě)好后我將她叫到教室外，把循環(huán)日記遞給了她，“看了你寫(xiě)的循環(huán)日記，老師想和你交流交流。我把想和你說(shuō)的話都寫(xiě)在你的日記下面了，你好好看看。我希望明天能看到你開(kāi)心的笑臉。”她會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

隨后她的表現(xiàn)讓人高興：課上課下都能聽(tīng)到她開(kāi)心的笑聲，課上積極舉手回答問(wèn)題，紀(jì)律也越來(lái)越好，我布置的任務(wù)她總是積極地去完成。顯然，是循環(huán)日記發(fā)揮了作用。

一石激起千層浪。在這篇日記后面，田迎雨同學(xué)寫(xiě)了這樣的話：“你真勇敢，把受的委屈寫(xiě)了出來(lái)，換作是我，我可不敢。我要向你學(xué)習(xí)！”李軒同學(xué)寫(xiě)道：“原來(lái)老師不是我們想象中的那么厲害呀！”班長(zhǎng)胡揚(yáng)寫(xiě)道：“知錯(cuò)就改，王老師，您依然是我們心目中的好老師！”此后，學(xué)生在日記中更加敢于抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。循環(huán)日記成了師生之間、生生之間心與心交流的平臺(tái)。

“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。”美麗的詩(shī)句蘊(yùn)涵著深刻的哲理，讓我們?cè)谘h(huán)日記這樣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨中期待著學(xué)生的成長(zhǎng)吧！