中職學(xué)校實(shí)行學(xué)分制改革的探討

陳嵐

摘 要 本文結(jié)合長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的實(shí)踐，對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革做一些探索。分析長沙市中職學(xué)校實(shí)施學(xué)分制取得的成效及存在的問題，并提出解決問題的對策與建議，為中職學(xué)校實(shí)施學(xué)分制提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)分制實(shí)踐 選課制

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration on Vocational Schools' Credit System Reform

CHEN Lan

(School of Education Science, Hunan Normal University, Changsha, Hunan 410081)

Abstract This paper combined Changsha Finance school practice of credit system, make some useful exploration on credit system reform of secondary vocational schools. Analyzed achievements and existing problems of the credit system in secondary vocational schools in Changsha City, and proposed solutions to this problem, provide some useful insights for the implementation of credit system for vocational schools.

Key words secondary vocational school; the credit system practice; the elective system

1 實(shí)行學(xué)分制的意義

學(xué)分制是相對于傳統(tǒng)的學(xué)年制而言的，是以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的一種教學(xué)管理制度，指在一定的規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，借用學(xué)分制的管理來進(jìn)行的一種教學(xué)管理制度。把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種手段。實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后只要考試考核合格即可取得該門課程的學(xué)分。學(xué)分制是以選課制為前提的，課程設(shè)置應(yīng)分為必修課、限選課和選修課，應(yīng)規(guī)定各類課的比例以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制的實(shí)施可以采用無班級制或無年級制的完全學(xué)分制，也可采用學(xué)年學(xué)分制。我校從2003年秋季招收的學(xué)生開始就試行了學(xué)分制改革，現(xiàn)采用的是學(xué)年學(xué)分制，仍然采用三年學(xué)制，學(xué)分只是一種計(jì)量學(xué)生選課的單位，是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量與質(zhì)的手段。

推行學(xué)分制是教育教學(xué)的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)制度的一種改革是一種可使學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇的教學(xué)制度，目的是建立更加靈活更加開放的教學(xué)組織和管理制度，增強(qiáng)職業(yè)教育靈活性、針對性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。過去統(tǒng)一的課程體系，其最大的特點(diǎn)是讓所有的人用同樣的時間，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求。實(shí)行學(xué)分制后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好根據(jù)市場需求和就業(yè)方向選擇課程，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)歷程，形成具有個性化的課程修習(xí)計(jì)劃，從而有利于職業(yè)學(xué)校教育真正面對社會需求，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于貫徹因材施教的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，合理構(gòu)建學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，使每個學(xué)生的個性特長得以發(fā)揮，有利于教師發(fā)揮專長，促進(jìn)教師知識更新和教研水平的提高。

2 學(xué)分制如何實(shí)施

（1）開設(shè)好選修課。學(xué)分管理是一種有效的管理，它是伴隨選課而來的，學(xué)分也是一種計(jì)量學(xué)生選課的單位，我校開設(shè)選修課的步驟是：第一步，確定選修課程，由教師自行申報選修課，分年級確定選修課課程，打破專業(yè)界限，不同專業(yè)之間課程互補(bǔ)。第二步，由教研組確定主講教師，打破傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生挑選老師。同時要求每位主講教師寫出課程教學(xué)計(jì)劃，其中必須包括教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)及成績檢查考評方法等內(nèi)容。第三步，每個學(xué)期每個學(xué)生必須選學(xué)一門課程，分年級進(jìn)行，同一時間選課，額滿為止。第四步，按計(jì)劃組班上課，每門選修課開設(shè)17周，每周學(xué)習(xí)2課時，高一年級星期一下午、高二年級星期三下午上選修課，打破原行政班界限安排教室，由任課教師負(fù)責(zé)紀(jì)律和考勤。第五步，期末每門課程必須進(jìn)行考查考核、在評定成績時側(cè)重于實(shí)際操作能力（動口、實(shí)際操作、作業(yè)、心得體會、論文、考試等形式均可），選修課考核合格記2個學(xué)分。

考慮中專學(xué)生的年齡和知識水平的特殊性，選課工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)生自愿選擇，我校采用鵬達(dá)學(xué)生制系統(tǒng)的學(xué)生端設(shè)立了學(xué)分制選課界面，學(xué)生用自已的用戶名（學(xué)號）進(jìn)入系統(tǒng)后，可以查詢本人的基本信息、本專業(yè)的開課情況、教學(xué)計(jì)劃、課程和安排、任課教師等信息，學(xué)生根據(jù)這些信息進(jìn)行選課。選課結(jié)束后，系統(tǒng)收集選課信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，做到了方便快捷，又有條理。

學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期在未得到學(xué)校特別批準(zhǔn)的情況下，應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃修讀各類課程。從第二學(xué)期開始學(xué)生可根據(jù)自己的情況制訂個人學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行選課，學(xué)生選課應(yīng)參照指導(dǎo)性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃按學(xué)期進(jìn)行，學(xué)校委派有經(jīng)驗(yàn)的教師給予指導(dǎo)；學(xué)生選課首選保證必修課，再選項(xiàng)選修課；有嚴(yán)格先修后續(xù)關(guān)系的課程，應(yīng)先選先修課，再選后續(xù)課，如會計(jì)專業(yè)，應(yīng)先修會計(jì)基礎(chǔ)，后修財(cái)務(wù)會計(jì)，每學(xué)期一般應(yīng)修讀30學(xué)分，最高不得超過40學(xué)分。

（2）學(xué)生所選學(xué)課程（包括必修課、選修課）均應(yīng)參加考核，按平時表現(xiàn)30%，期中30%，期末40%給出學(xué)生期評成績。期評成績及格，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)分制不因課程之不同而異，學(xué)生以修滿規(guī)定的總學(xué)分為主要依據(jù)可獲準(zhǔn)畢業(yè)。學(xué)生已修必修課和限選課未取得學(xué)分者，必須重修；任選課學(xué)生可選擇重修或另選科目。

（3）調(diào)整文化基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有針對性的個性化教學(xué)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實(shí)際文化水平和勞動就業(yè)的實(shí)際需要，按照有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的原則，在滿足專業(yè)教學(xué)基本要求的前提下，學(xué)校調(diào)整語文、數(shù)學(xué)、外語等文化基礎(chǔ)課的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。積極開發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，從而實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)的銜接，讓文化課為專業(yè)服務(wù)。

（4）為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長，制訂獎勵學(xué)分制度，鼓勵在專業(yè)技術(shù)和技能方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)校制定了學(xué)生技能比武集體考核標(biāo)準(zhǔn)，每年組織技能比武節(jié)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，如書法、珠算、點(diǎn)鈔、英語口語、會計(jì)實(shí)務(wù)、普通話、數(shù)字書寫、計(jì)算機(jī)中英文錄入、電算會計(jì)、電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)考核分學(xué)期、分年級進(jìn)行，所有學(xué)生都必須參加，取得合格以上成績可獎勵一個學(xué)分。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，學(xué)校還成立了技能訓(xùn)練隊(duì)（如模擬財(cái)會隊(duì)、模擬銀行隊(duì)、模擬證券隊(duì)、電算會計(jì)隊(duì)、網(wǎng)頁制作隊(duì)等）和社團(tuán)活動隊(duì)（如文學(xué)社、書法社、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)、講解隊(duì)、英語沙龍隊(duì)等）。這些隊(duì)每周有計(jì)劃的開展一次活動，有專門的指導(dǎo)老師及專門的實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)生每期在這些隊(duì)實(shí)訓(xùn)次數(shù)在15次以上，經(jīng)指導(dǎo)老師評定為合格的可計(jì)1學(xué)分。

學(xué)生參加省、市、區(qū)各類競賽取得優(yōu)異成績者，可按等級獲得不同的學(xué)分，允許沖抵選修課。學(xué)生獲得校級以上的榮譽(yù)、各種評優(yōu)（如三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等）也可獲得不同的獎勵學(xué)分。我校在技能訓(xùn)練競賽這方面確定的學(xué)分在20分以上。

總之，實(shí)行學(xué)分制促使職業(yè)學(xué)校和教師確立起以人為本教育思想和服務(wù)學(xué)生的管理理念，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、任課老師的選擇者，教師也不再只是知識的講解員，而是學(xué)生的興趣特長和愛好的尊重者、學(xué)習(xí)活動幫助者和引導(dǎo)者。通過設(shè)置必修課，限選課和任選課促進(jìn)了課程體系改革，優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu)。必修課體現(xiàn)專業(yè)大類學(xué)習(xí)的基本要求，限選課體現(xiàn)專門化方向，任選課體現(xiàn)愛好與特長的培養(yǎng)。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)既保證了中等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)規(guī)格，又為學(xué)生成長、成才提供了多樣化的選擇；既能快速地適應(yīng)勞動和就業(yè)市場的需求變化，又充分發(fā)揮和挖掘了學(xué)生的興趣特長。

參考文獻(xiàn)

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