弗蘭克?勞埃德?賴特建筑學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育研究

摘要：弗蘭克·勞埃德·賴特是美國有史以來最偉大的建筑師，其所創(chuàng)建的賴特建筑學(xué)校，以其獨(dú)特的辦學(xué)理念、個性化的教學(xué)方法而聞名于世。以該校建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育為例，管窺賴特時代的教學(xué)理念、教學(xué)方法在后賴特時代的延續(xù)與發(fā)展，旨在對中國高等建筑的教育有所啟迪。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；建筑教育；賴特

中圖分類號：TU-098；G64921文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06004605一、學(xué)科概述

美國建筑學(xué)學(xué)科下設(shè)建筑學(xué)（Architecture）、城市、社區(qū)與區(qū)域規(guī)劃（City/Urban，CommunityandRegionalPlanning）、環(huán)境設(shè)計（EnvironmentalDesign）、室內(nèi)設(shè)計（InteriorArchitecture）、景觀建筑學(xué)（LandscapeArchitecture）、建筑歷史與理論（ArchitecturalHistoryandCriticism）、建筑技術(shù)科學(xué)等（ArchitecturalTechnology/Technician）7個專業(yè)方向①。建筑學(xué)學(xué)科的碩士學(xué)位分為科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，即：建筑學(xué)碩士學(xué)位（MasterofScienceinArchitecture，簡稱MA/MS）和建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位（MasterofArchitecture，簡稱M.Arch.）［1］。其中，專業(yè)學(xué)位中又有ProfessionalDegree和PostProfessionalDegree之分，亦即M.ArchI和M.ArchII，前者是針對本科學(xué)位為非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)制3年；后者則是針對已經(jīng)擁有建筑學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，學(xué)制2年。上述7個專業(yè)方向中，只有建筑學(xué)與景觀建筑學(xué)設(shè)有專業(yè)學(xué)位。

目前，美國設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)的高校有154所，其中123所設(shè)有專業(yè)學(xué)位，具有建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的有95所②。美國建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位是以培養(yǎng)建筑師為目標(biāo)。只有通過美國“國家建筑學(xué)專業(yè)認(rèn)證委員會”（NationalArchitecturalAccreditingBoard，簡稱NAAB）專業(yè)認(rèn)證，才能申請美國注冊建筑師委員會（NationalCouncilofArchitecturalRegistrationBoards，簡稱NCARB）的注冊建筑師考試，取得執(zhí)業(yè)資格。

二、學(xué)校簡介

弗蘭克·勞埃德·賴特建筑學(xué)校（FrankLloydWrightSchoolofArchitecture，以下簡稱賴特建筑學(xué)校），是由世界現(xiàn)代建筑四大元老之一的弗蘭克·勞埃德·賴特（FrankLloydWright，1867—1959）于1932年10月，在美國威斯康星州愛荷華縣SpringGreen鎮(zhèn)的塔里埃森創(chuàng)建。1937年，賴特又在亞里桑那州馬里科帕縣Scottsdale市郊，創(chuàng)建了西塔里埃森（TaliesinWest）校區(qū)。

賴特建筑學(xué)校，最初名為“TaliesinFellowship”，是一所類似于中國古代書院或民間的私塾。1960年，賴特去世后，易為現(xiàn)名。1987年，該校經(jīng)美國“中北部院校協(xié)會高等教育委員會”（HigherLearningCommissionoftheNorthCentralAssociationofCollegesandSchools，HLC）評估、認(rèn)證，其學(xué)士學(xué)位（B.A.S.）與碩士學(xué)位（M.Arch.）獲得認(rèn)可http：//www.ncahlc.org/Directory-of-HLC-Institutions.html。。1996年，其碩士學(xué)位經(jīng)美國NAAB評估、認(rèn)可http：//www.naab.org/architecture_programs/。。目前，賴特建筑學(xué)校的建筑學(xué)學(xué)位也為中國教育部所承認(rèn)http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201008/93763.html。。

三、辦學(xué)理念

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

劉征鵬弗蘭克·勞埃德·賴特建筑學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育研究

賴特建筑學(xué)校從創(chuàng)建伊始就確立了“LearningbyDoing”（在做中學(xué)）的教學(xué)理念。這一學(xué)習(xí)方式，源自德國福祿貝爾的幼兒教育理念，在20世紀(jì)80年代由美國大衛(wèi)·科爾布（DavidKolb）全面上升為一個理論體系—體驗式學(xué)習(xí)理論。賴特早年受福祿貝爾式教育，是在“LearningbyDoing”理念下成長的典型范例。高中輟學(xué)后，賴特曾在AllenD.Conver（威斯康星-麥迪遜大學(xué)工程系教授）的事務(wù)所做學(xué)徒，大學(xué)輟學(xué)后又輾轉(zhuǎn)于阿德勒（DankmarAdler）和沙利文（LouisSullivan）的事務(wù)所，最后自主創(chuàng)業(yè)，終成一代大師。

早在1901年發(fā)表的《機(jī)器的藝術(shù)和工藝》一文中，賴特指出，“藝術(shù)學(xué)校應(yīng)把工業(yè)和美術(shù)結(jié)合起來，……學(xué)生定期在工廠里工作，從而取得實踐機(jī)會”，并且“這種學(xué)校不需要舉行任何考試，也不發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書”［2］。賴特還認(rèn)為，“任何具有創(chuàng)造性認(rèn)知的藝術(shù)可能包含在工作中，也可能在工作中得到訓(xùn)練，但決不會僅僅來自書本”［3］。因此，賴特在1931年發(fā)表的“TheHillsideHomeSchooloftheAlliedArts：WhyWeWantThisSchool”一文中寫到，其有機(jī)建筑的理念，只有與他一起生活、工作的“Fellowship”，才能充分認(rèn)識、理解www.franklloydwright.org/web/Chronology.html。。在塔里埃森校區(qū)沒有傳統(tǒng)意義上的正式課程，所有的一切，包括學(xué)習(xí)、工作、生活、管理均采用“在做中學(xué)”的模式，學(xué)生通過“在做中學(xué)”而成長為一名職業(yè)建筑師。

20世紀(jì)80年代中期，賴特建筑學(xué)校面對現(xiàn)實，開始全面轉(zhuǎn)型，主動納入美國高等教育體系之中。但是，其“在做中學(xué)”的理念不但沒有拋棄，而且與時俱進(jìn)。塔里埃森與西塔里埃森分別于1973年和1974年被美國內(nèi)政部列入“國家古跡名錄”http：//www.nationalregisterofhistoricplaces.com。；并于1976年和1982年相繼列入美國“國家歷史標(biāo)志”名錄中http：//www.nps.gov/nhl/designations/listsofnhls.htm。，每年吸引10余萬游客到訪。因此，該校學(xué)生不僅自備汽車輾轉(zhuǎn)于兩個校區(qū)，而且還要義務(wù)接待來訪者，為游客講解塔里埃森的歷史，闡述賴特的“有機(jī)建筑”理論?！霸谧鲋袑W(xué)”的教學(xué)理念不僅在該校延續(xù)至今，并且在美國“國家建筑學(xué)專業(yè)認(rèn)證委員會”2010年評估報告中被予以充分肯定http：//www.taliesin.edu/naab/NAAB_2010_Annual_Report.pdf。。

四、辦學(xué)規(guī)模

雖然賴特建筑學(xué)校早已將原有的私塾或書院式的學(xué)徒方式改為與現(xiàn)代高等教育同步的教學(xué)體系，但其辦學(xué)規(guī)模并未擴(kuò)大，依然秉承賴特的初衷，維持小規(guī)模的辦學(xué)體制，辦學(xué)規(guī)模從未超過30人。

從學(xué)生數(shù)量看，2011—2012年在校生共有23名，其中6名本科生，15名碩士生；另有13名碩士生于2011年陸續(xù)畢業(yè)；此外，還有43名訪問學(xué)者（時間為2—8周）。

從學(xué)生生源情況看，在15名碩士研究生中，本科來自建筑學(xué)專業(yè)有7人、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)3人、藝術(shù)專業(yè)3人、環(huán)境設(shè)計專業(yè)1人、地質(zhì)專業(yè)1人。

從學(xué)生畢業(yè)院?？?，除1位畢業(yè)于敘利亞大馬士革大學(xué)之外，其余均為美國高校。其中3位出自塔里埃森，2位來自亞里桑那大學(xué)，1位畢業(yè)于威斯康星大學(xué)。由此可見，地緣與之有一定的相關(guān)性。

在43名訪問學(xué)者中，除2位來自墨西哥、智利之外，其余均為美國本土學(xué)者，其中不乏哈佛大學(xué)設(shè)計研究院的博士、加州大學(xué)洛杉磯分校的助理教授及設(shè)計事務(wù)所的建筑師等。

迄今為止，約有1200余人從塔里埃森走向世界，其中有80%成為建筑師。據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計，中國學(xué)生先后有畢業(yè)于中央大學(xué)建筑系的周儀先（1945年入學(xué)）［4］、汪坦（1948年入學(xué)）［5］，身為畫家的（盛）劭芳（1947年入學(xué)）及其丈夫畢業(yè)于天津工商學(xué)院土木工程系的盛勝保（1948年入學(xué)）［6］。1988年1月，清華大學(xué)土木工程系畢業(yè)的胡冰則成為賴特的再傳弟子http：//www.handsbj.com/rshb.htm。。1998年前后，原云南省設(shè)計院的彭慶華等人曾赴該校學(xué)習(xí)［7］。此外，梁思成于1947年曾赴塔里埃森拜訪過賴特［11］。

五、課程設(shè)置

賴特建筑學(xué)校，設(shè)有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位課程與建筑學(xué)碩士學(xué)位課程，其中碩士學(xué)位課程學(xué)制3年（見表1）。雖然，賴特建筑學(xué)校全面接納了美國現(xiàn)代高等教育制度，但是，原有的教學(xué)理念并未改變，其碩士學(xué)位課程中依然體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計、批判性的思維及動手能力等特質(zhì)http：//www.liangsicheng.org/pins/pins2.asp。。表1碩士學(xué)位課程學(xué)年12學(xué)期12課程12內(nèi)容12場所第一學(xué)年

FoundationPhase12秋季春季夏季12必修選修必修選修必修選修12基礎(chǔ)設(shè)計研究（含課程設(shè)計1）、平面設(shè)計綜合研究、素描、建筑概念高級設(shè)計研究（含課程設(shè)計1）、文化人類學(xué)、可持續(xù)原理、自然形態(tài)、畫法幾何、建筑制圖、西塔里埃森建筑建筑組合、課程設(shè)計實踐、課程設(shè)計施工課程設(shè)計2、建筑史Ⅰ&Ⅱ、寫作Ⅰ、建筑保護(hù)、視覺、莎士比亞研究、文化人類學(xué)、塔里埃森建筑平面設(shè)計、設(shè)計表現(xiàn)、景觀解析、繪畫理論、課程設(shè)計研究12

亞里桑那州威斯康星州第二學(xué)年

ExplorationPhase12秋季春季夏季12必修選修必修選修必修選修12課程設(shè)計3、施工技術(shù)資料、結(jié)構(gòu)Ⅰ、場地分析與景觀建筑平面設(shè)計研討、居所設(shè)計、課程設(shè)計研究課程設(shè)計3、建筑實踐/實習(xí)、技術(shù)制圖、結(jié)構(gòu)Ⅱ/Ⅲ、可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用自然形態(tài)、建筑設(shè)計、草原居所設(shè)計、沙漠居所施工、國外實習(xí)、課程設(shè)計研究課程設(shè)計4、建筑評論與寫作、建筑合同、建筑實踐/實習(xí)窩居施工、設(shè)計表現(xiàn)、現(xiàn)代建筑理論、繪圖原理、課程設(shè)計研究12亞里桑那州威斯康星州秋季春季夏季12必修選修必修選修必修選修12課程設(shè)計5、建筑實踐/實習(xí)、執(zhí)業(yè)管理學(xué)位論文開題、助教、課程設(shè)計研究課程設(shè)計5、綜合設(shè)計研討、建筑合同、建筑體系助教、課程設(shè)計研究畢業(yè)設(shè)計（課程設(shè)計6）畢業(yè)論文、助教、建筑實踐/實習(xí)12亞里桑那州威斯康星州資料來源：http：//www.taliesin.edu/。六、師資力量

從教師數(shù)量看，2011—2012年在冊教師24人，其中博士4人、碩士10人、學(xué)士4人，其他5人。從教師教育背景看，建筑學(xué)專業(yè)10人、美術(shù)學(xué)專業(yè)3人、其他專業(yè)各1人，另有畫家、導(dǎo)演各1人，塔里埃森出身的執(zhí)業(yè)建筑師3人（見表2）。從教師的學(xué)術(shù)背景看，有5位美國建筑師學(xué)會（AIA）會員，有4位具有美國綠色建筑委員會（USGBC）授予的認(rèn)證資格（LEEDAP）。在13位有過建筑學(xué)專業(yè)教育背景，有12位建筑師，其中僅有4位畢業(yè)于賴特建筑學(xué)校。表2師資力量學(xué)位12博士12碩士12學(xué)士12其他專業(yè)12建筑學(xué)（1）12建筑學(xué)（6）12建筑學(xué)（3）12畫家（1）物理學(xué)（1）12美術(shù)學(xué)（1）12美術(shù)學(xué)（2）12導(dǎo)演（1）人類學(xué)（1）12文學(xué)（1）1212執(zhí)業(yè)建筑師（3）法學(xué)（1）12土木工程（1）121212圖書館學(xué)（1）1212人數(shù)1241210125125資料來源：http：//www.taliesin.edu/。在24名教師中，教授6人，其中全職教授4人、兼職教授2人；講師17人，其中全職講師2人、兼職講師15人；助教則由3年級的研究生自愿擔(dān)任。若不計圖書館員，該校師生比為1∶1。中國目前高校師生比為1∶17.3http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201008/93763.html。。

七、教學(xué)方法

教學(xué)以教師“工作室”為教學(xué)單位，以“課程設(shè)計”為核心，以討論、實踐及評估的方式完成每一門課程。

賴特一生共設(shè)計了1141個項目，其中完成的有532項，現(xiàn)存的有409項http：//www.cmgww.com/historic/flw/bio.html。。在賴特所完成的項目中，主要為中產(chǎn)者設(shè)計其私人住宅。這一特征體現(xiàn)在賴特建筑學(xué)校的“課程設(shè)計”中則表現(xiàn)為：該校的學(xué)生必須住校，這一點有別于美國其他院校。新生入學(xué)后，先在早期無水、無電的戶外“居所”居住數(shù)月。這些簡陋的住所，迫使學(xué)生以建筑師的角度，了解住宅的本質(zhì)特征，然后在教師的指導(dǎo)下，按照課程安排、根據(jù)需要自行對其進(jìn)行重新設(shè)計、施工。

課程設(shè)計既是賴特建筑學(xué)校的傳統(tǒng)課程，也是建筑學(xué)專業(yè)的核心課程，它貫穿于3年碩士教育的全過程。課程設(shè)計共有6項，其中最后1項為畢業(yè)設(shè)計。該校以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)建筑師為終極目標(biāo)，故其學(xué)位論文僅作為選修內(nèi)容。

課程設(shè)計題目由學(xué)生根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)大綱，自行擬定。在4個月的時間里，學(xué)生相互觀摩，再以師生共同參與討論的方式，最后完成其設(shè)計。最終成績并不采用分?jǐn)?shù)制，而是由38個評估指標(biāo)組成，由教師、學(xué)生、建筑師及來訪者，包括訪問學(xué)者、游客等作評價。

八、館藏文獻(xiàn)

賴特建筑學(xué)校的圖書館是基于美國“國家建筑學(xué)專業(yè)認(rèn)證委員會”的評估要求，在威廉·韋斯利·彼得斯（WilliamWesleyPeters，1912-1991）私人藏書的基礎(chǔ)上于80年代創(chuàng)建彼得斯，1932年由麻省理工學(xué)院轉(zhuǎn)入塔里埃森，后娶賴特繼女為妻，1985—1991年為賴特基金會董事長。。該館設(shè)有兩個分館，即塔里埃森Hillside圖書館與西塔里埃森WilliamWesleyPeters圖書館，其館藏主要分為三大類，即建筑與藝術(shù)類藏書4.4萬冊；賴特建筑學(xué)校的檔案，包括學(xué)生個人與學(xué)校的檔案，以及30年代以來的5000余份學(xué)生的設(shè)計圖紙；賴特事務(wù)所的檔案，包括1959年以來10余萬份項目設(shè)計的施工圖、渲染圖、原始文件視頻資料等，其中，包括賴特自1887年至1959年設(shè)計的2萬余份圖紙、19萬份文獻(xiàn)、600份原稿等。

該校圖書館館藏豐富、有特色，為滿足學(xué)生的個性化需求提供了有力保障。相比之下，中國高校文獻(xiàn)資源保障率則無法與之相比。根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》（試行）規(guī)定，人均圖書合格標(biāo)準(zhǔn)為70～100冊。據(jù)2009年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國普通高校人均圖書為72.3冊根據(jù)教育部2009年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理，http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4960/201012/113591.html。。

九、結(jié)語

賴特建筑學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)方式、辦學(xué)規(guī)模上均有獨(dú)到之處，其執(zhí)著、務(wù)實、具有鮮明個性的方式、方法值得學(xué)習(xí)與借鑒。但是，該校繁瑣的日常事務(wù)、過多的社會活動無端地消耗了學(xué)生的時間與精力。長期以來形成對賴特的崇拜氛圍，使年青學(xué)子的創(chuàng)新意識受到一定局限。雖然賴特鼓勵學(xué)生要具有創(chuàng)新意識，可實際上賴特拒絕持有異議者［8］。正如布魯斯·戈夫（BruceGolf）婉言謝絕賴特邀請其加盟塔里埃森時所說“我認(rèn)識那些在橡樹園以及后來與您供事的人們，他們好像分成兩類：一種人認(rèn)為您毀了他們的生活，因為您竊取了他們的思想，所以您是一個魔鬼；另一種人則認(rèn)為您是上帝，絕無差錯。他們的生活如不奉獻(xiàn)給您就毫無他用。我不想以這兩種看法去看待您，我也不會成為這樣的門徒，我要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開您，使自己有恰當(dāng)?shù)囊娊狻薄６囂氐幕卮饎t是“我希望別人也能像您那樣理解我”［9］。凱文·林奇（KevinLynch）也曾說過：“你若留在那里，你只能成為一名小賴特先生”［9］。

曾師從賴特的較為有名的建筑師有：理查德·努特拉（RichardNeutra，1892—1970）、埃德加·塔費(fèi)爾（EdgarTafel，1912—2011）、凱文·林奇（KevinLynch，1918—1988）、保羅·索萊里（PaoloSoleri，1919—），但是，努特拉在塔里埃森呆的時間僅有區(qū)區(qū)幾個月，且其進(jìn)入塔里埃森時，就已經(jīng)是一位小有名氣的建筑師；林奇于1935—1937年在塔里埃森學(xué)習(xí)，但其之前在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)，之后去了倫斯勒理工學(xué)院，最后從麻省理工學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)http：//libraries.mit.edu/archives/research/collections/collections-mc/mc208.html。；保羅·索萊里進(jìn)入塔里埃森時已于1946年獲得都靈理工大學(xué)的博士學(xué)位http：//www.arcosanti.org/project/background/soleri/main.html。。確切地說，只有塔費(fèi)爾才是賴特的弟子。張良皋先生曾經(jīng)說過：“賴特建筑學(xué)校并沒有因此培養(yǎng)出什么優(yōu)秀的建筑師”［10］。或許，賴特所創(chuàng)辦的事務(wù)所在2003年6月15日的關(guān)閉是很好的詮釋http：//www.midglen.com/newsletter/volume12.pdf。。

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編輯梁遠(yuǎn)華