面向產(chǎn)業(yè)需求的建筑節(jié)能工程人才培養(yǎng)探討

摘要：文章基于對(duì)建筑節(jié)能專業(yè)方向設(shè)置背景和建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)建筑節(jié)能工程特性的分析，探索構(gòu)建建筑節(jié)能工程崗位人才的能力結(jié)構(gòu)、工程素質(zhì)要求和專業(yè)知識(shí)構(gòu)成體系等，為高校建筑節(jié)能領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)；建筑環(huán)境與設(shè)備工程；工程能力；專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642；TU文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06002705一、建筑節(jié)能專業(yè)方向設(shè)置背景

建筑環(huán)境與設(shè)備工程在為人類提供生存和發(fā)展必須的建筑環(huán)境過程中，對(duì)全球能源環(huán)境狀況有顯著影響，因而，節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境已成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，人們的日常生活正在不斷受到健康、舒適、可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境科學(xué)思想的影響，人類在建筑內(nèi)的活動(dòng)形式和內(nèi)容不斷豐富，規(guī)模不斷增大，對(duì)建筑環(huán)境質(zhì)量的要求也不斷提高，保障建筑環(huán)境質(zhì)量的設(shè)備工程系統(tǒng)也就更加復(fù)雜化、綜合化，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的重要性也越來越突出。20世紀(jì)80年代，中國北方地區(qū)和長江流域地區(qū)相繼開展了建筑節(jié)能研究，少數(shù)高校涉及室內(nèi)空氣質(zhì)量方面的課程。90年代中期，國內(nèi)開始建筑節(jié)能和建筑環(huán)境質(zhì)量保障體系的理論研究，在室內(nèi)環(huán)境調(diào)控、建筑節(jié)能、建筑防災(zāi)等方面研究水平已接近國際前沿，但建筑節(jié)能相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然滯后，急需培養(yǎng)大量的高素質(zhì)專門人才；此時(shí)，美國麻省理工學(xué)院、英國劍橋大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)等進(jìn)一步開展了建筑人居環(huán)境質(zhì)量與城市可持續(xù)發(fā)展的交叉學(xué)科研究。21世紀(jì)初，建筑環(huán)境質(zhì)量保障體系初步形成，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速。

建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)是根據(jù)教育部2010年7月12日《關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知（教高﹝2010﹞7號(hào)）》公布的高校新設(shè)置的本科專業(yè)（專業(yè)代碼080716S），是批準(zhǔn)在少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外新增專業(yè)之一，表明建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)首次獲得教育部本科專業(yè)地位，體現(xiàn)了建筑節(jié)能專業(yè)高級(jí)人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性。2011年本科專業(yè)目錄（二稿）又將建筑節(jié)能技術(shù)與工程作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一個(gè)方向，因?yàn)榻ㄖ?jié)能的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)就是降低供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的能耗，對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行改進(jìn)，以及建筑引入可再生能源的目的也是為了降低暖通空調(diào)系統(tǒng)的能耗，這更符合目前中國建筑節(jié)能的核心性工作均由建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才來完成的現(xiàn)狀。

現(xiàn)行的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)在水、暖、電、燃?xì)獾裙しN領(lǐng)域內(nèi)理論扎實(shí)、技能強(qiáng)、能獨(dú)立工作的專業(yè)人才，這樣的專業(yè)人才在中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮了重要作用。但是，隨著專業(yè)的發(fā)展，建筑節(jié)能、建筑能源的可再生、低碳或零碳建筑能源結(jié)構(gòu)的建設(shè)已經(jīng)成為建筑工程的重要內(nèi)容，該領(lǐng)域?qū)Σ煌しN之間的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力要求越來越高，而不再是功能單一的系統(tǒng)。因此，建環(huán)專業(yè)教育不能只停留在培養(yǎng)專才的層面上，還應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有寬厚的理論基礎(chǔ)、良好的工程師素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的通識(shí)型人才，這一要求在建筑節(jié)能領(lǐng)域人才培養(yǎng)上更加突出。

文章基于對(duì)建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)建筑節(jié)能工程特性的理解，探索構(gòu)建建筑節(jié)能工程崗位人才的能力結(jié)構(gòu)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

二、建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展分析

（一）建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成

建筑能耗約占到社會(huì)總能耗的1/3，建筑節(jié)能是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、建設(shè)低碳型社會(huì)的關(guān)鍵，已列入中國的基本國策和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)是指因建筑節(jié)能的興起、發(fā)展而引起的各種產(chǎn)業(yè)的總和［1］。構(gòu)成建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的各部分以建筑節(jié)能領(lǐng)域?yàn)橹饕?wù)對(duì)象，以節(jié)約能源使用、提高能源利用效率為目的，主要為各種咨詢服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)流通、信息服務(wù)、工程承包等行業(yè)服務(wù)（圖1）。

圖1建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)構(gòu)成

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

余曉平，等面向產(chǎn)業(yè)需求的建筑節(jié)能工程人才培養(yǎng)探討

主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)在建筑節(jié)能全局中起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)節(jié)能行業(yè)的發(fā)展方向，這部分產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可帶動(dòng)整個(gè)建筑節(jié)能行業(yè)的發(fā)展?；A(chǔ)產(chǎn)業(yè)是開展建筑節(jié)能工作的基礎(chǔ)，其企業(yè)的生存和發(fā)展與建筑節(jié)能的開展?fàn)顩r密切相關(guān)，對(duì)建筑節(jié)能有很大的依賴性。相關(guān)產(chǎn)業(yè)與建筑節(jié)能有相關(guān)性，其服務(wù)含有建筑節(jié)能的內(nèi)容；其企業(yè)的發(fā)展對(duì)建筑節(jié)能開展?fàn)顩r也有影響，同時(shí)又獨(dú)立于建筑節(jié)能；企業(yè)中有關(guān)建筑節(jié)能的服務(wù)質(zhì)量，對(duì)建筑節(jié)能的影響顯著：因而，會(huì)受到建筑節(jié)能的制約。以上三部分產(chǎn)業(yè)相互影響，共同作用，形成了涉及設(shè)計(jì)、咨詢、施工、監(jiān)理、運(yùn)行維護(hù)、檢測、評(píng)估等多個(gè)領(lǐng)域的建筑節(jié)能集成產(chǎn)業(yè)，正逐步成長為一個(gè)新興的行業(yè)。

（二）建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求

國內(nèi)現(xiàn)有建筑節(jié)能技術(shù)人員大部分是原有的建筑從業(yè)人員通過實(shí)踐和自學(xué)的方式獲得節(jié)能知識(shí)，知識(shí)缺乏完整性和系統(tǒng)性［2］。近年來各行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭開展了一些節(jié)能短期培訓(xùn)，如針對(duì)照明行業(yè)開設(shè)的LED路燈散熱及二次光學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班；或者由大學(xué)和地方政府聯(lián)手，對(duì)專業(yè)人士進(jìn)行對(duì)口集訓(xùn)，輸送節(jié)能管理人才，如上海市就率先把包括建筑業(yè)在內(nèi)的多個(gè)行業(yè)的節(jié)能人才的培訓(xùn)納入全市技術(shù)人員繼續(xù)教育的范疇，2008年9月啟動(dòng)以來已開班7期，培訓(xùn)數(shù)百人。但是這類短期培訓(xùn)主要針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題和矛盾，對(duì)節(jié)能知識(shí)不具有前瞻性，知識(shí)體系也不完備，加上培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)效果并不理想，難以滿足建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求。

中國《建筑節(jié)能管理?xiàng)l例》中指出，建筑節(jié)能的市場主體是“建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位及其他與建筑節(jié)能有關(guān)的單位和個(gè)人”?！豆矙C(jī)構(gòu)節(jié)能條例》第二十五條規(guī)定，公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)置能源管理崗位，實(shí)行能源管理崗位責(zé)任制；重點(diǎn)用能系統(tǒng)、設(shè)備的操作崗位應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)技術(shù)人員。這是國家首次在行政法規(guī)中明確了建筑節(jié)能技術(shù)人才的能源管理崗位。作為社會(huì)活動(dòng)的建筑節(jié)能，其實(shí)踐主體的廣泛性決定了建筑節(jié)能教育既包括面向公眾的建筑節(jié)能科普教育，又包括面向建筑節(jié)能從業(yè)者的專業(yè)教育。專業(yè)教育有兩種情況，一是在現(xiàn)有建筑類專業(yè)工程技術(shù)人才隊(duì)伍中培養(yǎng)出具有建筑節(jié)能意識(shí)、能在建筑某個(gè)階段（設(shè)計(jì)、施工或運(yùn)行管理）從事建筑節(jié)能咨詢、研發(fā)或技術(shù)服務(wù)等復(fù)合型人才；二是通過設(shè)立建筑節(jié)能技術(shù)與工程專業(yè)方向，系統(tǒng)講授建筑節(jié)能技術(shù)與工程的理論知識(shí)和實(shí)踐方法，培養(yǎng)針對(duì)建筑節(jié)能專門職業(yè)崗位的工程教育。

建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的崗位職責(zé)決定了建筑節(jié)能專業(yè)人才的能力需求特點(diǎn)。建筑節(jié)能崗位具體內(nèi)容主要包括：（1）為政府職能部門提供決策咨詢，為政府制訂的政策、法律、法規(guī)等提供科學(xué)理論根據(jù)；參與制訂各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。（2）為建材、設(shè)備廠商研發(fā)新產(chǎn)品，通過技術(shù)合作研發(fā)節(jié)能技術(shù)、產(chǎn)品，研究適應(yīng)中國國情的新技術(shù)或產(chǎn)品；在技術(shù)服務(wù)中推廣節(jié)能技術(shù)或產(chǎn)品，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。（3）為開發(fā)商提供設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)，通過建筑節(jié)能設(shè)計(jì)研究，開展建筑能耗評(píng)估、建筑能效評(píng)價(jià)，為開發(fā)商提供咨詢服務(wù)；為開發(fā)商建筑節(jié)能示范工程建設(shè)提供設(shè)計(jì)、建造技術(shù)服務(wù)。（4）為業(yè)主提供投資或改造咨詢服務(wù)，配合政府部門開展節(jié)能宣傳教育，提高全社會(huì)成員的節(jié)能意識(shí)；為房屋購買者提供投資咨詢；為建筑改造者提供改造設(shè)計(jì)、評(píng)估等技術(shù)服務(wù)。（5）為物業(yè)公司提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)；為物業(yè)管理提供技術(shù)咨詢，促進(jìn)設(shè)施設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行管理水平的提升；和物業(yè)公司合作，通過項(xiàng)目示范獲得工程中存在的問題，為深入開展科研工作積累第一手資料等。

三、建筑節(jié)能工程對(duì)專業(yè)人才能力的要求

（一）建筑節(jié)能工程的涵義

建筑節(jié)能工程是指在建筑的設(shè)計(jì)、建造、改造和使用過程中，以保障和提升建筑使用功能為前提，以提高建筑使用中的能源利用效率為目標(biāo)的各種技術(shù)措施的關(guān)聯(lián)集合［3］。這個(gè)定義包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵。

第一，“在建筑的設(shè)計(jì)、建造、改造和使用過程中”，未包括建筑拆除。這是因?yàn)榻ㄖ鸪A段與建筑建造、使用中的能源利用效率沒有關(guān)系。在壽命周期的時(shí)間維度上，建筑節(jié)能工程過程從屬于建筑節(jié)能活動(dòng)過程，但并不覆蓋建筑節(jié)能系統(tǒng)的全過程，即不包括建筑拆除階段。

第二，“以保障和提升建筑使用功能為前提”，體現(xiàn)了建筑節(jié)能以人為本的宗旨，建筑節(jié)能工程不能以降低建筑使用功能、環(huán)境質(zhì)量和居住水平為代價(jià)。

第三，“以提高建筑使用中的能源利用效率為目標(biāo)”，體現(xiàn)建筑節(jié)能工程的目的，是節(jié)約建筑使用過程中的能耗，不涉及建筑施工或建造的能耗。因?yàn)榻ㄖ┕せ蚪ㄔ熘械墓?jié)能屬于工藝節(jié)能或建筑部品節(jié)能的范疇，具有生產(chǎn)領(lǐng)域節(jié)能的特征，其技術(shù)策略顯著不同，更多依賴限制和強(qiáng)制手段。建筑設(shè)計(jì)、施工過程質(zhì)量是建筑節(jié)能潛力高低的先天條件，對(duì)建筑使用能耗有直接影響，建筑使用過程中的能源利用是一種消費(fèi)，不能完全依賴技術(shù)途徑，還需要依靠政策引導(dǎo)。提高建筑使用過程中的能源利用效率，不僅要依靠建筑使用過程的節(jié)能管理，還需要從工程系統(tǒng)的角度抓好建筑節(jié)能工程的設(shè)計(jì)和建造環(huán)節(jié)。

第四，“技術(shù)措施”是建筑節(jié)能工程的基本內(nèi)涵，體現(xiàn)建筑節(jié)能工程是狹義的，突出工程以技術(shù)為主體，以工程技術(shù)人員為主。政府官員、企業(yè)家、投資人等可以決定某建筑節(jié)能工程要不要做，但怎樣做應(yīng)由工程技術(shù)人員決定。法律、行政、經(jīng)濟(jì)、文化措施不是建筑節(jié)能工程的基本內(nèi)涵，沒有技術(shù)措施的建筑節(jié)能行為不能算建筑節(jié)能工程。

第五，“關(guān)聯(lián)集合”要求各種技術(shù)措施之間必須相關(guān)聯(lián)，互不關(guān)聯(lián)的節(jié)能技術(shù)措施堆砌，也不是建筑節(jié)能工程。從技術(shù)角度分析建筑節(jié)能工程，強(qiáng)調(diào)技術(shù)措施的關(guān)聯(lián)集合，才能把握建筑節(jié)能工程技術(shù)的系統(tǒng)性，體現(xiàn)建筑節(jié)能工程整體節(jié)能的目標(biāo)要求。建筑節(jié)能工程技術(shù)的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)成如圖2所示。

圖2建筑節(jié)能工程技術(shù)的知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)成建筑節(jié)能工程技術(shù)的知識(shí)系統(tǒng)是指與建筑節(jié)能工程聯(lián)系的技術(shù)和特定的、具體工程中所使用相關(guān)技術(shù)的知識(shí)集合體。建筑節(jié)能技術(shù)系統(tǒng)的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是技術(shù)系統(tǒng)本身各要素及其相互關(guān)系，主要解決技術(shù)與技術(shù)之間通過兼容方式相互匹配耦合的有效性問題；第二個(gè)層次是技術(shù)系統(tǒng)作為一個(gè)整體與建筑節(jié)能工程環(huán)境的關(guān)系，表現(xiàn)為技術(shù)系統(tǒng)與工程之間相互影響關(guān)系。研究建筑節(jié)能工程技術(shù)的知識(shí)系統(tǒng)，表明建筑節(jié)能工程人才應(yīng)具備知識(shí)的綜合性和廣泛性，對(duì)工程人才能力特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

（二）建筑節(jié)能工程人才的能力特點(diǎn)

建筑節(jié)能工程的內(nèi)涵和重要特性表明，建筑節(jié)能工程人才不僅需要具備良好的建筑節(jié)能技術(shù)實(shí)踐能力，更重要的是具備良好的建筑節(jié)能工程決策、工程設(shè)計(jì)和工程管理的組織協(xié)調(diào)能力，即溝通能力、介入能力和辨析能力。

第一，溝通能力。由于建筑節(jié)能工程的附著性和使用價(jià)值的潛在性，建筑節(jié)能專業(yè)人才需要在工程實(shí)踐過程中與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑材料、建筑電氣、土木工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)人員協(xié)調(diào)、溝通，共同解決工程實(shí)施過程中的技術(shù)交叉問題。同時(shí)，建筑節(jié)能工程具有的公益性，要求建筑節(jié)能專業(yè)人員能與建筑節(jié)能工程受益的公眾進(jìn)行有效溝通，使公眾了解建筑節(jié)能工程，并主動(dòng)參與建筑節(jié)能工程運(yùn)行使用階段的節(jié)能實(shí)踐。

第二，介入能力。由于建筑節(jié)能工程的滲透性，使建筑節(jié)能工程的子系統(tǒng)和各要素相互影響，工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、工程生態(tài)和工程社會(huì)等屬性對(duì)特定地域條件下的工程活動(dòng)集成、建構(gòu)，形成特定的建筑節(jié)能工程。所以，建筑節(jié)能技術(shù)與工程人員對(duì)各種技術(shù)措施的關(guān)聯(lián)集成要有介入能力，要能綜合各種技術(shù)手段，形成對(duì)建筑節(jié)能工程的綜合實(shí)踐能力。

第三，辨析能力。由于建筑節(jié)能工程具有內(nèi)涵的不確定性、邊界的模糊性和沖突性，要求工程技術(shù)人員應(yīng)具有良好的辨析能力，在利用專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行技術(shù)決策時(shí)，能堅(jiān)持正確的意見，而不是盲目或違心地聽從“上級(jí)意見”或“領(lǐng)導(dǎo)意圖”。由于建筑節(jié)能工程主體的泛化性，不同主體利益存在一定沖突，以及建筑節(jié)能工程的相關(guān)企業(yè)價(jià)值目標(biāo)和與社會(huì)目標(biāo)也不完全一致，當(dāng)技術(shù)決策涉及到企業(yè)利益或與社會(huì)價(jià)值目標(biāo)沖突時(shí)，如企業(yè)行為直接危害公眾利益或給環(huán)境帶來嚴(yán)重破壞的問題，工程師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的主張，采取適當(dāng)?shù)暮拓?fù)責(zé)任的方式行使符合專業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利。

（三）建筑節(jié)能專業(yè)人才的工程素質(zhì)要求

工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員所必須具備的基本素質(zhì)，這些基本素質(zhì)包括基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)與技術(shù)的綜合運(yùn)用能力、新知識(shí)和新技術(shù)的搜索和學(xué)習(xí)能力、專業(yè)工作的交流能力、工程技術(shù)文件的寫作能力等。建筑節(jié)能專業(yè)人才的工程素質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)建筑節(jié)能這一大系統(tǒng)所具有的不同要求和不同工程環(huán)境，要因地制宜、因人制宜、因環(huán)境和條件差異進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)單位需要的是工程師而不是繪圖員，要求畢業(yè)生具備一定的設(shè)計(jì)能力，能綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)解決實(shí)際工程系統(tǒng)問題。施工單位需要復(fù)合型的人才，要求他們在了解相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)技術(shù)措施基礎(chǔ)上，理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的形式和參數(shù)，掌握系統(tǒng)所需設(shè)備、部件的性能參數(shù)，整體掌握設(shè)備、部件組成系統(tǒng)的整體性能、參數(shù)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)參數(shù)的符合程度，熟練掌握行業(yè)施工工藝標(biāo)準(zhǔn)與施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)把握施工過程中出現(xiàn)的變更與系統(tǒng)設(shè)計(jì)參數(shù)之間的滿足程度并為設(shè)計(jì)院提供可靠可行的變更修改建議，組織實(shí)施設(shè)備單機(jī)試運(yùn)轉(zhuǎn)和系統(tǒng)無負(fù)荷試運(yùn)行與平衡調(diào)試。咨詢、研發(fā)單位需要具備綠色建筑評(píng)估咨詢、能源規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、合同能源管理、能源診斷及測評(píng)以及系統(tǒng)運(yùn)行管理能力的人才。

實(shí)踐證明，只懂建筑節(jié)能規(guī)劃設(shè)計(jì)不懂節(jié)能運(yùn)行管理，或只懂運(yùn)行管理不懂規(guī)劃設(shè)計(jì)的建筑節(jié)能專業(yè)人才都有較大的知識(shí)缺陷。前者重視新建建筑的節(jié)能規(guī)劃設(shè)計(jì)，常常忽視建筑運(yùn)行過程中能源消耗影響因素的復(fù)雜性，以及建筑使用過程中主體行為習(xí)慣、居住實(shí)況對(duì)建筑能耗的影響，過分強(qiáng)調(diào)建筑本體性能的改善，使設(shè)計(jì)節(jié)能的建筑實(shí)際運(yùn)行并不理想。后者則容易陷入既有建筑的技術(shù)枝節(jié)問題，對(duì)先天設(shè)計(jì)缺陷的建筑“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，缺乏全局和系統(tǒng)節(jié)能的觀點(diǎn)，難以協(xié)調(diào)建筑能耗與室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)之間的關(guān)系［4］。建筑節(jié)能企業(yè)崗位所需的節(jié)能工程專業(yè)人才應(yīng)為技術(shù)型與管理型兼?zhèn)涞娜瞬?，在具備一般工科學(xué)生應(yīng)具有的工程素質(zhì)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還應(yīng)側(cè)重建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)、能源管理、節(jié)能項(xiàng)目綜合效益評(píng)估、建筑室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等能力的綜合培養(yǎng)。

工程素質(zhì)還體現(xiàn)在各種建筑節(jié)能技術(shù)措施關(guān)聯(lián)集合過程的創(chuàng)新能力要求上。建筑節(jié)能專業(yè)人才的培養(yǎng)是為解決建筑發(fā)展過程中的“能源與環(huán)境危機(jī)”問題而產(chǎn)生并被社會(huì)逐步重視的。由于建筑發(fā)展過程中“能源與環(huán)境問題”的不確定性、復(fù)雜性和綜合性，不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，不同的環(huán)境條件、不同功能要求的建筑，其建筑環(huán)境要求和能源服務(wù)條件會(huì)截然不同，建筑節(jié)能專門人才必須具備特有的專業(yè)素質(zhì)和工程能力，才能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)建筑節(jié)能崗位人才素質(zhì)的需求。總之，建筑節(jié)能專業(yè)人才的工程素質(zhì)的核心表現(xiàn)就是樹立建筑節(jié)能工程觀，掌握系統(tǒng)的建筑節(jié)能工程科學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐方法。

四、建筑節(jié)能專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

建筑節(jié)能貫穿建筑物的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的整個(gè)過程，其知識(shí)體系跨越了多個(gè)階段，涉及到建筑材料、建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑能源、建筑環(huán)境、自動(dòng)控制、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，建筑節(jié)能人才可以在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、物業(yè)以及建材和設(shè)備制造安裝等多個(gè)行業(yè)就業(yè)。

開展建筑節(jié)能專業(yè)教育，培養(yǎng)建筑節(jié)能崗位專門人才，需要建立建筑節(jié)能專業(yè)教育的知識(shí)體系，用符合該專業(yè)教育觀的教育方法指導(dǎo)工程教育實(shí)踐，適應(yīng)該專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)崗位的人才素質(zhì)要求。建筑節(jié)能專業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)到專業(yè)實(shí)踐知識(shí)三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、專業(yè)方向理論課程體系和專業(yè)實(shí)踐課程體系三大模塊，不同模塊的知識(shí)體系不同，教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)能力要求就不一樣。專業(yè)基礎(chǔ)理論中應(yīng)包含建筑節(jié)能工程科學(xué)的基礎(chǔ)理論；專業(yè)技術(shù)理論中應(yīng)包含建筑節(jié)能技術(shù)科學(xué)的理論；專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)包含建筑節(jié)能實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)等方法［5］。這樣才能形成面向建筑節(jié)能工程問題培養(yǎng)具有工程師素質(zhì)與能力的專門人才。

人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容就是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，具體包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)、為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教育過程、為實(shí)現(xiàn)教育過程的管理和評(píng)估制度以及與之相匹配的教學(xué)方式、方法和手段等四個(gè)方面。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是制定本科教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的重要載體，并通過專業(yè)課程體系建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)建筑節(jié)能崗位的特性，學(xué)生的知識(shí)把握層次可以概括為：了解建筑節(jié)能科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系；全方位了解建筑建造與運(yùn)行、維護(hù)的全過程；熟悉建筑本體和設(shè)備系統(tǒng)的能耗特性；掌握提高建筑能效的基本理論和方法。

建筑節(jié)能知識(shí)體系是專業(yè)教育的信息載體，不同高校通過構(gòu)建相應(yīng)的課程體系形成專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色。課程可以按知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，也可以由一兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域集成一門課程，還可以從各知識(shí)領(lǐng)域中抽取相關(guān)的知識(shí)單元組成綜合課程，但最后形成的課程體系既應(yīng)覆蓋知識(shí)體系的基本知識(shí)單元，還應(yīng)按照學(xué)科屬性和層次特點(diǎn)組建具體課程，使課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)后只是知識(shí)的堆砌而無法形成能力。這是由建筑節(jié)能本身系統(tǒng)性和建筑節(jié)能學(xué)科綜合性決定的。

五、結(jié)語

建筑節(jié)能專業(yè)方向的人才培養(yǎng)是建筑節(jié)能崗位人才職業(yè)化的前提，為滿足建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)不同崗位對(duì)建筑節(jié)能工程人才的需求，需要結(jié)合建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和建筑節(jié)能工程的特性，探索認(rèn)識(shí)建筑節(jié)能崗位工程技術(shù)人才的素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)，為建筑節(jié)能專業(yè)化教育提供支撐。開展建筑節(jié)能教育，培養(yǎng)建筑節(jié)能工程技術(shù)專門人才，還需要深刻認(rèn)識(shí)建筑節(jié)能專業(yè)教育的知識(shí)體系，用符合建筑節(jié)能教育觀的教育方法指導(dǎo)工程教育實(shí)踐，適應(yīng)建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)崗位的人才素質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］付祥釗.重慶市建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告［R］.重慶大學(xué)，2011.

［2］王軍，吳雯雯.建筑節(jié)能人才培養(yǎng)方案研究［J］.中國水運(yùn)，2009（9）：117-118.

［3］余曉平.建筑節(jié)能科學(xué)觀的構(gòu)建及應(yīng)用研究［D］.重慶：重慶大學(xué)，2011.

［4］楊李寧，付祥釗，樊燕.重慶市建筑節(jié)能技術(shù)與管理狀況調(diào)查分析［J］.重慶建筑，2008（11）：32.

［5］付祥釗，鄧曉梅，孫嬋娟.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查與分析［J］.高等建筑教育，2009，l8（l）：16-21.

編輯 詹燕平