小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用和應(yīng)用

張紅艷

【摘要】中職生英語水平參差不齊，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；優(yōu)點(diǎn)；合理分組；英語閱讀教學(xué)

隨著職高辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，中職生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。有的學(xué)生只會(huì)寫基本的英語字母，而有的學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而課堂教學(xué)的要求是要面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到培育，從而全面提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種情況下傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)中職英語課堂，教師需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此“小組合作學(xué)習(xí)”就很好的發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。以下就合作學(xué)習(xí)理論及在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有下列優(yōu)點(diǎn)：

（1）小組合作學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師單一的傳授知識(shí)現(xiàn)象和學(xué)生單一的聽講、記筆記、做題的枯燥感覺，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過互相認(rèn)識(shí)、交流、了解，使小組的成員成了好朋友，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。使每位成員感到自己難以離開這個(gè)可愛的群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。

（2）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人意見的好品質(zhì)。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。

（3）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練，通過交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來，并在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的見解和看法。

（4）小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率 。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以使每位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師可以在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生分為六到七組。每組包括5～6名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的英語基礎(chǔ)以好、中、差三類平均分到每組內(nèi)，確保每組都有水平高的“小老師”，而且每組要選一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，讓學(xué)生有組織的開展小組內(nèi)或小組間的英語活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生各階段英語閱讀技能目標(biāo)提出了不同的要求，閱讀量也隨之大幅度地增加，因此教師在處理閱讀材料時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞，獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后在小組之內(nèi)采用提問和討論的方式進(jìn)行合作交流，一起解決預(yù)習(xí)出現(xiàn)的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷。以語文出版社出版的英語教科書《基礎(chǔ)模塊》（下）Unit 11 Reading “Job hunting”為例：①用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參考“Warming Up”中短語進(jìn)行討論和回答問題。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象力。②教師指導(dǎo)學(xué)生參看課后單詞及注釋，自己閱讀文章，了解文章大意，并劃出重點(diǎn)和不懂的部分，然后小組活動(dòng)，對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語展開討論，解決組內(nèi)學(xué)生的難題，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。③小組討論完成相關(guān)閱讀習(xí)題。如：1.Finding a suitable job is not easy at present in the world which ________. 2.Doing job hunting requires a better understanding of ________.3.When you have decided to apply for a job, the first thing to do is _________.等等，并在文中標(biāo)出每道檢測(cè)題答案之處。④最后讓學(xué)生對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人和事物的能力，并讓每組派代表表達(dá)小組的看法和觀點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的合作交流中獲得知識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中有很多的優(yōu)勢(shì)和作用，只要教師多了解學(xué)情，以此為基礎(chǔ)多動(dòng)腦，在課堂上采取靈活多樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玲.《淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》