創(chuàng)意

楊蓓

讀圖，讓孩子愛上閱讀

閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。一本優(yōu)秀的兒童讀物能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣、提高孩子的語言能力，成為開啟孩子智慧發(fā)展的金鑰匙。在兒童讀物的編輯工作中，插畫占有舉足輕重的地位，之所以重要，絕不僅僅因?yàn)楹⒆涌床欢淖?，只能看懂圖畫，優(yōu)秀的兒童插畫，其功能不僅限于圖解文字，而在于圖畫本身就蘊(yùn)含極大的價(jià)值，圖畫本身就能傳達(dá)文字難以描繪的內(nèi)容。

從兒童心理發(fā)展來認(rèn)識兒童

如何以孩子為中心？讓我們走進(jìn)孩子的心里，了解孩子。在這里我們要認(rèn)識一下讓·皮亞杰（1896—1980），是當(dāng)代最偉大的兒童心理學(xué)家，他將心理發(fā)展分為了感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段。對于皮亞杰的關(guān)于兒童心理的研究，我認(rèn)為最好的是在于其適用性，關(guān)注了兒童時(shí)期，一個(gè)人很多包括性格能力等方面的陪養(yǎng)都是在兒童時(shí)期，正確的教育能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

兒童讀物插畫的發(fā)展歷史

建立在兒童心理發(fā)展研究基礎(chǔ)之上，對兒童讀物的插畫在表現(xiàn)形式上可以更科學(xué)更深入地研究。

兒童讀物的插畫概念：盡管兒童讀物的插畫藝術(shù)創(chuàng)作這一概念是近些年才產(chǎn)生的，但是早在1580年法蘭克福出版社出版的喬斯特·阿曼施的木刻版畫繪圖本兒童讀物，被認(rèn)為是歐洲最早的兒童繪本圖書。

從19世紀(jì)印刷技術(shù)的革新，一直到我們邁入21世紀(jì)數(shù)碼革命的到來，讓兒童讀物的插畫創(chuàng)作也進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多在過去不可能實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)手法，運(yùn)用數(shù)碼科技可以輕松完成，如何提高兒童讀物的插畫創(chuàng)作水準(zhǔn)，創(chuàng)意在插畫創(chuàng)作中的作用不容忽視，好的兒童讀物，離不開富有創(chuàng)意的兒童插畫。

創(chuàng)意——兒童讀物插畫的靈魂

研究兒童讀物的插畫，我們根據(jù)繪畫內(nèi)容，可以分為人物、動(dòng)物、風(fēng)景自然、幻想奇幻這幾大類，而在這幾個(gè)板塊當(dāng)中，在繪畫創(chuàng)作的中心都離不開創(chuàng)意，創(chuàng)意——是兒童插畫的靈魂。

創(chuàng)意，讓人物更生動(dòng)

兒童讀物中，人物插畫是常見的主題。在插畫創(chuàng)作中，首先，要做一個(gè)觀察者，以兒童的視角來觀察。在孩子的眼中，故事主角并不是我們照相機(jī)拍攝出來的真實(shí)版的人物，而是帶有兒童想象空間的創(chuàng)意人物，它能和小讀者進(jìn)行心靈對話的，承載著孩子們夢想的那個(gè)人物。其次，要做一個(gè)思考者，要拋開“寫生與速寫”的概念，你所要做的是觀察與想象的結(jié)合。如何把觀察積累的素材和想象的內(nèi)容完美地結(jié)合起來，這需要?jiǎng)?chuàng)意，創(chuàng)意并不是憑空得來的，一個(gè)好的創(chuàng)意是建立在觀察、思考和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上的。最后，要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)那些孩子們喜歡的獨(dú)特的人物形象。例如《長襪子皮皮》的主角皮皮就是一個(gè)淘氣又充滿活力的小女孩，這個(gè)從兒童文學(xué)里走來的女孩，是無數(shù)孩子童年的好伙伴，她那兩個(gè)沖天小翹辮子和背帶褲長筒襪的形象已深入孩子們的心里。

創(chuàng)意，讓動(dòng)物更有趣

出現(xiàn)在兒童讀物中的動(dòng)物插畫可以分為兩大類，一類是科普內(nèi)容的動(dòng)物插畫，這要求作者在繪畫時(shí)要嚴(yán)格地忠于原形象特征。另一類是兒童文學(xué)作品里的動(dòng)物們，往往被擬人化，也是我們插畫創(chuàng)作中著重研究的項(xiàng)目。畫此類插畫的時(shí)候，創(chuàng)意在創(chuàng)作過程中的作用就體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

外形的創(chuàng)新

動(dòng)物有明顯的形象特征，在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，往往要突破傳統(tǒng)，有創(chuàng)新又要符合孩子的閱讀心理。

例如沃特·迪斯尼的米老鼠，這是經(jīng)典的卡通形象，我們仔細(xì)分析一下米老鼠，它的原型是一只老鼠，兩者的差距有多大？從四足爬行變?yōu)閿M人直立行走，一對小耳朵變成了兩個(gè)大招風(fēng)耳，這個(gè)成功的案例足以說明兒童眼中的動(dòng)物朋友是需要我們創(chuàng)作者勇于創(chuàng)新，用創(chuàng)意點(diǎn)亮童心。

性格的定位

在兒童讀物中出現(xiàn)的動(dòng)物朋友們，它們的性格往往也是根據(jù)故事內(nèi)容而被賦予一定的固有性，我們在完成這樣的插畫的設(shè)計(jì)中就要從文字中挖掘每個(gè)小動(dòng)物的性格特質(zhì)。在許多兒童繪本中文字作者和插畫作者往往是同一人，這就使得在插畫創(chuàng)作的時(shí)候有更大的表現(xiàn)空間，例如大衛(wèi)·香農(nóng)（DavidShannon）的《鴨子騎車記》，他把平時(shí)連走路都一搖一擺的鴨子放到了自行車上，這個(gè)活潑的鴨子在騎車的過程中會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？這樣奇特創(chuàng)意就誕生出一本吸引全球孩子閱讀的經(jīng)典圖畫書。

創(chuàng)意，讓世界更多彩

花花草草、青山綠水也是兒童讀物中不可或缺的場景，一幅優(yōu)秀的插畫，場景的處理往往能起到?jīng)Q定因素，讓我們來看《母雞螺絲去散步》這本童書的場景處理：

故事講述的是一只名叫螺絲的母雞飯后繞著農(nóng)場散步，過程中一只想吃掉它的紅狐貍一直尾隨，結(jié)果紅狐貍不但沒吃到母雞，還遭遇了一連串麻煩。這故事的場景的設(shè)計(jì)要求很高，也是貫穿整個(gè)故事的重要線索。作者一反傳統(tǒng)思維模式，極富創(chuàng)意地選用了紅、黃、黑、白的簡單顏色來處理整個(gè)畫面，假設(shè)用五顏六色的顏色鋪滿整個(gè)畫紙反而會(huì)弱化主線。而對于周圍環(huán)境的設(shè)計(jì)上，運(yùn)用了裝飾性線條來表現(xiàn)農(nóng)場的樹木、磨坊、雞舍。簡單的色彩，卻凸顯了故事發(fā)生的幾個(gè)重要場所，這樣別具一格的創(chuàng)意，讓整本圖畫書主線更明朗，孩子們閱讀起來更一目了然。

創(chuàng)意，讓夢想變現(xiàn)實(shí)

每一個(gè)孩子都愛幻想，因此很多的兒童文學(xué)作品也充滿了奇幻的色彩，面對這樣題材的作品，我們?nèi)绾伟押⒆觽兊膲粝胱優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？如何呈現(xiàn)在畫紙上呢？這需要我們有一個(gè)會(huì)做夢的腦袋和一支夸張的畫筆，而點(diǎn)燃想象的魔法棒就是創(chuàng)意。一個(gè)創(chuàng)意就能為孩子變換出一個(gè)美麗的故事。例如《打瞌睡的房子》就是每個(gè)孩子的夢里都會(huì)有的小故事。作者在處理夢幻的部分時(shí)就將家具和人物適當(dāng)?shù)刈冃?，營造出夢幻的色彩。

富有創(chuàng)意的兒童讀物插畫會(huì)激發(fā)孩子對閱讀的興趣

孩子們在閱讀的時(shí)候，他們對視覺上的渴求是實(shí)質(zhì)性的，在創(chuàng)作中究竟是什么構(gòu)成了適合兒童的視覺產(chǎn)物，我們要做的是富有創(chuàng)意的兒童的插畫，這樣才能激發(fā)兒童閱讀興趣，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

在繪畫表達(dá)上是有多途徑的，隨著科技的不斷發(fā)展，在藝術(shù)表達(dá)上也在不斷變革，拼貼和混合介質(zhì)的藝術(shù)處理手段正在不斷運(yùn)用到兒童插畫中，這樣的藝術(shù)表達(dá)，能增加畫面的質(zhì)感和視覺趣味。韓國的童書《云朵面包》就是運(yùn)用綜合材料制作、相機(jī)拍攝的新型表現(xiàn)技法來實(shí)現(xiàn)的，深受孩子們的喜歡。

為孩子而創(chuàng)作

創(chuàng)意——是兒童讀物插畫的靈魂。我們要站在孩子的角度來觀察世界，和孩子一起幻想，用我們手中的畫筆，為孩子們創(chuàng)作出他們喜歡的作品，讓孩子的童年色彩斑斕，夢想成真。