淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的作用

鄭飛宇

【摘要】計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術在課堂教學上已越來越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性.它的感染力和表現(xiàn)力能直觀生動地對學生的心理進行“催化”，使他們的情緒高度興奮，將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致，把學習當作一種樂趣去追求、探索.因此，在課堂教學中要發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，便于學生接受知識和理解掌握，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂的結構，大大提高了課堂教學效率.

【關鍵詞】 情景；興趣；創(chuàng)新；知識體系；效率

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展、應用，把數(shù)學以技術化的方式快速地傳送到人們日常生活的各個領域，使得數(shù)學對科學、技術、社會的發(fā)展起到了更加巨大的推動作用，同時也促使數(shù)學技術的不斷發(fā)展.數(shù)學技術的發(fā)展使得圖形計算器、數(shù)學軟件的功能增長，用于計算、解方程、繪圖像、解微積分方程、因式分解、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)值計算、符號演算、機器證明、圖形演示以及進行思維實驗都能以更加快捷的方式進行.數(shù)學實驗室軟件能夠動態(tài)地揭示知識的構造，并形象地對數(shù)學知識進行表述，而且能動態(tài)地呈現(xiàn)問題產生的過程，并自動解決，相互推理.利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點編制的各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使樂學落到實處.多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果.下面就中學數(shù)學教學談談多媒體技術在教學中的積極應用.

一、運用多媒體技術創(chuàng)設情境，設疑引趣，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每名學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣.“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求.而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減. 在這種教育“氣氛”中，學生變得消極、冷淡、厭煩.這種教育模式培養(yǎng)出來的人，思想不活躍，知識面不寬廣，綜合能力差.運用現(xiàn)代教育技術能有效地克服上述缺點，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學內容的需要，在音樂的伴奏下，將教學內容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉化，從而使教學內容涉及的事物、現(xiàn)象、過程、情景交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)教學“粉筆＋粉筆”的單調模式，從而達到聲畫同步的教學效果.將多媒體技術融于教學課堂，利用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)其學習動機和興趣.

例如：“農場養(yǎng)的白兔比黑兔多１６只，白兔有９４只，黑兔有多少只？”（題目要求列出含有未知數(shù)ｘ的等式解答）這時采用計算機學習軟件制作課件：一群白兔和一群黑兔，他們排著兩列整齊的隊伍有秩序地走進農場（要求是一只白兔和一只黑兔同時進場，不能單獨進入），最后場外還有１６只白兔不得進場.此時問學生怎么辦. 最后教師用動畫效果，加進來１６只黑兔（與白兔相等）才得進場.學生很容易發(fā)現(xiàn)：把黑兔的只數(shù)看作x，再加進來１６只正好與白兔（９４只）相等.通過演示，很快地列出等式來：x ＋ １６ ＝ ９４. 有了這把輔助解題的鑰匙，大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲.

例如在：教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后從這一亮點作出一條射線，同時閃爍著這個亮點及一條射線所組成的圖形，并使射線繞著亮點旋轉，在不同的位置停下，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的.再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱．通過這樣的動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生產生濃厚的學習興趣.

二、運用多媒體技術，化靜為動，化虛為實，利于學生突破學習的難點、重點

應用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，從而加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程.數(shù)學的教學內容與其他科目相比較抽象，再加上有些內容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以這些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點.而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容.傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性.計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段.