新課程理念下高中英語(yǔ)課堂“值日生報(bào)告”模式的探究

摘要：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一直堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展，堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上做“值日生報(bào)告”，教師和學(xué)生共同創(chuàng)新了許多好的方式，極大地促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)。本文詳細(xì)介紹了幾種“值日生報(bào)告”的方法以及必須遵循的原則。

關(guān)鍵詞：新課程；英語(yǔ)；課堂教學(xué)模式；“值日生報(bào)告”

中圖分類號(hào)：G４２１文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201２）０３-00３８-0３

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從“教師為中心”變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”，“交際性”決定了英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性。注重語(yǔ)言實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的語(yǔ)言技能發(fā)展已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的普遍趨勢(shì)。

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“值日生報(bào)告”，是一種積極有效的，能夠鍛煉學(xué)生選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一直堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展，堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上做“值日生報(bào)告”，教師和學(xué)生共同創(chuàng)新了許多好的方式，極大地促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)?！爸等丈鷪?bào)告”已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一大特色，已優(yōu)化成了同學(xué)們每節(jié)課都盼望的“名牌節(jié)目”。多年的實(shí)踐證明，短短５—１０分鐘“值日生報(bào)告”不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，檢驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)掌握情況，提高了課堂效果，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，體會(huì)到了成功運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感覺(jué)，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維，對(duì)教師的聽(tīng)說(shuō)水平也是一種促進(jìn)。

“值日生報(bào)告”教學(xué)模式已被廣大高中英語(yǔ)教師廣泛使用，但“值日生報(bào)告”質(zhì)量與作用差別很大。如何讓學(xué)生志愿做，樂(lè)意做，做得好，做得有效已成為廣大教師共同探討的問(wèn)題。

二、“值日生報(bào)告”的幾種模式及其優(yōu)缺點(diǎn)分析

１．一般話題的準(zhǔn)備性演講

方法介紹：英語(yǔ)教師先在開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備一份值日生演講的話題，學(xué)生可從中選擇，也可自選感興趣的話題或與課文有關(guān)的話題（大致與將要學(xué)的課文同步），事先準(zhǔn)備。班上每人每天輪流進(jìn)行演講，可采用ｐｐｔ或多媒體工具輔之。值日生報(bào)告話題豐富，與我們生活息息相關(guān)，還有時(shí)事熱點(diǎn)話題。（如：Ｗｈａｔｓ ｙｏｕｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ？Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｙ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ？）演講時(shí)間控制在５分鐘左右，演講完后，學(xué)生可針對(duì)自己的演講內(nèi)容提出２～３個(gè)問(wèn)題，檢查同學(xué)們聽(tīng)的效果。

例如，值日同學(xué)從生活中的廣告入手，制作了ＰＰＴ，以Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ？ Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ａｄｓ？等一系列問(wèn)題引起大家的興趣，導(dǎo)入到介紹大家日常生活中常見(jiàn)到奧里奧餅干的標(biāo)語(yǔ)、歷史和名字的由來(lái)，既活躍了課堂氣氛，鍛煉了口語(yǔ)，分享了有關(guān)知識(shí)，又為下面有關(guān)廣告的課文學(xué)習(xí)（牛津高中英語(yǔ)模塊四第一單元）做了熱身準(zhǔn)備。

特點(diǎn)：演講性強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的演講能力。

優(yōu)點(diǎn)：（１）學(xué)生在做“值日生報(bào)告”前可以有充足的時(shí)間準(zhǔn)備；（２）在學(xué)生查閱資料、準(zhǔn)備報(bào)告或?qū)懜鍟r(shí)，可以豐富自己的詞匯量（在做“值日生報(bào)告”前，要求學(xué)生將報(bào)告中的生詞寫在黑板上，方便其他同學(xué)理解）；（３）學(xué)生演講能力和自信心會(huì)有所提高；（４）演講結(jié)束后的提問(wèn)可讓其他同學(xué)更認(rèn)真聆聽(tīng)報(bào)告者的演講，提升自己對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的捕捉能力；（５）ＰＰＴ或多媒體工具有助于其他同學(xué)更好地理解（演講者往往會(huì)在ＰＰＴ上打出關(guān)鍵字，可以給自己提示，也可以讓臺(tái)下同學(xué)抓到重點(diǎn)）。

缺點(diǎn)：（１）這種演講形式對(duì)學(xué)生的邏輯反應(yīng)能力沒(méi)有很大的幫助（因?yàn)閮?nèi)容都是事先準(zhǔn)備好的）；（２）學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴ＰＰＴ等輔助工具；（３）由于互動(dòng)性不強(qiáng)，講臺(tái)下聽(tīng)的同學(xué)會(huì)開(kāi)小差；（４）制作ＰＰＴ會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間。

２．針對(duì)一個(gè)當(dāng)今的熱點(diǎn)話題或從一組話題中臨時(shí)選擇做即性演講

方法介紹：在以上有準(zhǔn)備的演講做了幾輪以后，老師可隨機(jī)向值日生提出一個(gè)當(dāng)今的熱點(diǎn)話題（如去年南京申請(qǐng)舉辦青奧會(huì)前，我們一起討論了以下話題：Ｗｉｌｌ Ｎａｎｊｉｎｇ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｈｏｌｄ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ ｉｎ ２０１４），一般先讓同學(xué)們自由組合討論三分鐘左右，一人負(fù)責(zé)記錄，每組選一個(gè)ｒｅｐｏｒｔｅｒ發(fā)言，臨時(shí)性演講也可能演變成同學(xué)間互問(wèn)互答或小型辯論。最后由值日同學(xué)思考整理成文，第二天在班上演講。

特點(diǎn)：有利于提高學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生將來(lái)的保送、高考、國(guó)外大學(xué)面試做一定的準(zhǔn)備。類似的話題還有：ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｂｅｃｏｍｉｎｇ １８ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ． ｔｅｌｌ ｍｅ ａｂｏｕｔ ａ ｔｉｍｅ ｙｏｕ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ ａｎｄ ｈｏｗ ｙｏｕ ｈａｎｄｌｅｄ ｉｔ．

優(yōu)點(diǎn)：（１）學(xué)生不用在報(bào)告前花時(shí)間準(zhǔn)備演講內(nèi)容以及ＰＰＴ，為緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)約了時(shí)間；（２）學(xué)生參與面廣，同學(xué)之間的互動(dòng)性強(qiáng)，通常情況下多人的思辨能力能一同提高；（３） 邏輯反應(yīng)能力、用英語(yǔ)思考的能力提高得很快。

缺點(diǎn)：（１）剛開(kāi)始進(jìn)行時(shí)學(xué)生容易緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意或者冷場(chǎng)的情況，這時(shí)侯，老師或臺(tái)下學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)說(shuō)下去；（２）沒(méi)有一些輔助工具吸引臺(tái)下同學(xué)，不感興趣的同學(xué)容易造成開(kāi)小差；（３）如組織不好，容易費(fèi)時(shí)間，需二天完成一個(gè)值日生報(bào)告。

３．事先準(zhǔn)備的辯論性話題演講

方法介紹：老師事先會(huì)將本班學(xué)生分成正方反方，提前一周左右將辯論的題目告訴學(xué)生，再抽出一節(jié)課中２０分鐘或更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)小型的辯論賽。雙方各派出一位辯手總述該方的立場(chǎng)，然后將大部分時(shí)間用在自由辯論上，雙方學(xué)生皆可在這一環(huán)節(jié)參加辯論。最后值日學(xué)生總結(jié)發(fā)言。（如：Ｓｈｏｕｌｄ ｗｅ ｇｏ ｔｏ ｆｏｒｅｉｇｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｆｏｒ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ？）。

特點(diǎn)：辯題一般都是社會(huì)熱點(diǎn)、新聞解析性話題或非常貼近我們學(xué)生生活的話題。類似的辯題還有：Ｓｈｏｕｌｄ ｗｅ ｗｅａｒ ｓｃｈｏｏｌ ｕｎｉｆｏｒｍｓ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ？Ｓｈｏｕｌｄ ｆｒｅｅ ｍｕｓｉｃ ｄｏｗｎｌｏａｄｓ ｂｅ ｏｕｔｌａｗｅｄ？等。

優(yōu)點(diǎn)：（１）語(yǔ)言組織能力，總結(jié)能力會(huì)有所提高；（２）在自由辯論中，學(xué)生的邏輯思辨能力會(huì)有所提高，會(huì)在一個(gè)更高的層次上學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)；（３）如果話題是針對(duì)課本內(nèi)容所提出的辯題，辯論賽在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。

缺點(diǎn)：（１）對(duì)辯論不感興趣的學(xué)生，或是性格比較內(nèi)斂，不善于表達(dá)自己的學(xué)生而言，這種形式的“值日生報(bào)告”對(duì)自身英語(yǔ)水平及語(yǔ)言運(yùn)用的提高沒(méi)有太大作用；（２）不宜每天做，只能半個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間舉行一次。

４．英語(yǔ)新聞聯(lián)播

方法介紹：通常在每周一進(jìn)行這樣的“值日生報(bào)告”，由學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)上一周國(guó)內(nèi)外新聞回顧，簡(jiǎn)短發(fā)表自己的想法或觀點(diǎn)。每人限時(shí)一分鐘，不超過(guò)１．５分鐘。例如同學(xué)有的談到了藥家鑫案，有的同學(xué)談到了中國(guó)部分地區(qū)遭受旱災(zāi)，有的同學(xué)談到了李娜法網(wǎng)奪冠及其意義等，整個(gè)課堂就像新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生在不停地動(dòng)腦筋使用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。

特點(diǎn)：靈活多樣，學(xué)生選擇面大，發(fā)揮的空間大。

優(yōu)點(diǎn)：（１）能使學(xué)生更多關(guān)注社會(huì)，活學(xué)活用，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)表達(dá)自己；（２）有利于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感；（３）每周都發(fā)生了很多事，學(xué)生報(bào)告話題的選擇有利于老師了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

缺點(diǎn)：（１）同一年齡段的學(xué)生關(guān)心的事差不多，同性別、同興趣愛(ài)好的學(xué)生可能選擇同一新聞；（２）班級(jí)人數(shù)多，不可能每人都有機(jī)會(huì)報(bào)告自己感興趣的新聞，需先抽簽決定誰(shuí)做。一次只能四、五人做，自覺(jué)性差的同學(xué)可能抱僥幸心理不準(zhǔn)備，失去鍛煉機(jī)會(huì)。

三、“值日生報(bào)告”教學(xué)模式的實(shí)施原則

新課程理念下高中學(xué)生英語(yǔ)“值日生報(bào)告”模式，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：

１．學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性原則

在“值日生報(bào)告”模式中學(xué)生是主體，教師更多應(yīng)體現(xiàn)主導(dǎo)作用，是學(xué)生“值日生報(bào)告”前的指導(dǎo)者，報(bào)告活動(dòng)中的欣賞者，報(bào)告活動(dòng)后的評(píng)估者。

２．多樣性、循序漸進(jìn)性原則

“值日生報(bào)告”的話題應(yīng)以日常生活，課本內(nèi)容，新聞讀物，同學(xué)們感興趣的，可交流的內(nèi)容為題材，具有時(shí)代性，新穎性，聯(lián)想性和可操作性。由最初的幾句話、可帶草稿的、或?qū)υ捠降?、或語(yǔ)言要求低的“值日生報(bào)告”，循序漸進(jìn)發(fā)展到能用英語(yǔ)完全脫稿、自由、地道的表達(dá)自己思想。剛開(kāi)始的話題可以教材的二次開(kāi)發(fā)與生活類話題為主，而后向社會(huì)熱點(diǎn)與新聞解析類與辯論類過(guò)渡，最后為高校面試類話題做準(zhǔn)備。形式也從單人、事前準(zhǔn)備向即興、多人合作不斷深入。

３．實(shí)效性原則

為提高“值日生報(bào)告”的效果，教師應(yīng)鼓勵(lì)但不允許學(xué)生濫用電腦。ＰＰＴ展示的也應(yīng)以圖片為主， 而不是大段文字。“值日生報(bào)告”的目的是讓學(xué)生盡量自己多說(shuō)英語(yǔ)。教師不能讓學(xué)生把英語(yǔ)課堂變成電影或者音樂(lè)欣賞課。隨著學(xué)習(xí)階段的進(jìn)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷變化，如果結(jié)合教材開(kāi)展“值日生報(bào)告”，可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且學(xué)以致用，更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

４．人性化原則

“值日生報(bào)告”的周期制定一定要人性化，每一類話題每一學(xué)生都應(yīng)有機(jī)會(huì)做。相似話題應(yīng)避免重復(fù)。如話題較復(fù)雜，可以隔一天講一次，或根據(jù)學(xué)生要求更換話題。遇到期中，期末考試或其他讓學(xué)生精力有很大牽扯時(shí)應(yīng)順事延遲，以保證“值日生報(bào)告”的質(zhì)量。

５．評(píng)價(jià)明確、客觀性原則

評(píng)價(jià)不僅僅是教師一個(gè)人的行為，要求學(xué)生ｍａｋｅ ｃｏｍｍｅｎｔｓ是“值日生報(bào)告”中不可缺少的重要的一部分。學(xué)生的參與可以讓學(xué)生更認(rèn)真、更仔細(xì)。

值日?qǐng)?bào)告雖只是短短的幾分鐘，但學(xué)生、教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，明確指出好在哪里，可改進(jìn)的在哪里，對(duì)學(xué)生是一種積極的激勵(lì)和正確的導(dǎo)向。教師的評(píng)價(jià)不能流于形式，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋。評(píng)價(jià)應(yīng)清楚明確而又客觀公平，對(duì)不同心理特點(diǎn)的學(xué)生可采取不同的方法，應(yīng)很好地把握“度”。對(duì)內(nèi)向、自信心弱的學(xué)生應(yīng)正面鼓勵(lì)，或引用其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、通過(guò)同學(xué)們的掌聲來(lái)激勵(lì)、幫助其建立學(xué)生的自信心，課后還要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)該生給予隨時(shí)關(guān)注。教師對(duì)值日生語(yǔ)言上的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并糾正，但要講究方法和策略。教師不妨重復(fù)學(xué)生的句子，但說(shuō)出的句子中已悄悄地將錯(cuò)誤更正。這樣，學(xué)生既清楚明白自己的錯(cuò)誤所在，面子上也過(guò)得去。教師也可在值日?qǐng)?bào)告結(jié)束后集中巧妙地說(shuō)明典型錯(cuò)誤，防止其他學(xué)生模仿其錯(cuò)誤。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代課堂不應(yīng)該只是教師說(shuō)的空間，把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)才是有活力的課堂。

英語(yǔ)“值日生報(bào)告”集聽(tīng)說(shuō)讀寫為一體，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、享受英語(yǔ)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。它可以鍛煉學(xué)生的膽量，勇氣，信心，還可以展示學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在教學(xué)實(shí)踐中收到了很好的效果，我們應(yīng)理直氣壯地大膽運(yùn)用并與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｏｎ－Ｄｕｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ Ｒｅｐｏｒｔ Ｐａｔｔｅｒｎｓ ｉｎ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＬＩ Ｊｕｎ

（Ｎａｎｊｉｎｇ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１０００８， Ｃｈｉｎａ）

Abstract:Ｎａｎｊｉｎｇ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ ａｌｗａｙｓ ｓｔｉｃｋｓ ｔｏ ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｗｅｌｌ－ｒｏｕｎｄｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ， ｓｐｅａｋｉｎｇ， ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ， ａｎｄ ｏｎ－ｄｕｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｒｅｐｏｒｔｓ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｘｐｌｏｒｅ ａｎｄ ｃｒｅａｔｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｔｏ ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ａ ｍａｓｓｉｖｅ ｄｅｇｒｅｅ． Ｓｏｍｅ ｗａｙｓ ｏｆ ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ ｂｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｎ ｄｕｔｙ ａｒｅ ｅｘｐｏｕｎｄｅｄ ａｎｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｒｅ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ａｓ ｗｅｌｌ．

Key words: ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ； Ｅｎｇｌｉｓｈ； ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ； ｏｎ－ｄｕｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔ＇ｓ ｒｅｐｏｒｔ

收稿日期：２０１１－１２－１０

作者簡(jiǎn)介：李俊，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，２１０００８），主要研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)課程教學(xué)。