淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方式

黃玉霞

【摘要】 將趣味性教學(xué)理念引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要形式. 教師可以通過(guò)趣味故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以趣味游戲深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，通過(guò)趣味兒歌來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；有效方式

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果不想方設(shè)法地使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度. ”小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的啟蒙性質(zhì)，要幫助學(xué)生從抽象的概念理解、單純的計(jì)算解題中解脫出來(lái)，使數(shù)學(xué)成為小學(xué)生喜歡、愛(ài)學(xué)的一門(mén)學(xué)科，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)低齡兒童的身心發(fā)展特征，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的諸多趣味元素，采用形式多樣的教具、教學(xué)方法，打造趣味數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從直觀到抽象地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí).

１. 趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣屬于人的非智力因素范疇，是鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本前提. 任由學(xué)生停留在“師云亦云”的被動(dòng)接受狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，不僅學(xué)生無(wú)法體會(huì)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，課堂教學(xué)也無(wú)法取得良好的效果. 為此，筆者在課堂教學(xué)中導(dǎo)入了趣味故事，借助小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的神奇童話故事，通過(guò)師生的編、講、聽(tīng)，活躍課堂氣氛，將學(xué)生帶入預(yù)想的學(xué)習(xí)情境中，達(dá)到活化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.

如教學(xué)“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以引入“孫悟空分桃子”的故事：有３０個(gè)桃，４個(gè)猴，美猴王要怎樣分配才公平呢？２０個(gè)桃，５個(gè)猴呢？這個(gè)故事中最吸引學(xué)生眼球的就是主人公——孫悟空，人物形象的熟悉和對(duì)故事情節(jié)的期待，瞬間激起了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇. 當(dāng)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣被教師帶動(dòng)起來(lái)時(shí)，課堂教學(xué)就能得以順利地推進(jìn). 當(dāng)然，我們?cè)谡n堂教學(xué)中無(wú)需拘泥于故事內(nèi)容或是故事主角的使用，不同的故事固然存在不同的教學(xué)預(yù)想作用，但其學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，都是通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變.

２. 趣味游戲，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”，是皮亞杰關(guān)于兒童教育研究的精辟概述. 在新課程教學(xué)語(yǔ)境下，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、快樂(lè)學(xué)習(xí)并從中汲取知識(shí)已成為小學(xué)教育改革中的共識(shí). 游戲無(wú)疑是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中潛移默化地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠幫助學(xué)生擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀形象，富于趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 尤其是在部分章節(jié)重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，直觀地感受很少或從未接觸過(guò)的知識(shí)，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)趣味游戲過(guò)程中，必定能夠在親身體驗(yàn)中直觀輕松地領(lǐng)悟知識(shí)規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的.

比如“１０ 以內(nèi)的加減法”的教學(xué)，教師就可以在鞏固練習(xí)階段，安排學(xué)生以小組形式參與“比一比誰(shuí)摘的梨最多”的數(shù)學(xué)游戲. 教師可以事先在黑板上準(zhǔn)備好一棵掛滿“梨子”的大梨樹(shù)，梨的背面是各種不同的 １０ 以內(nèi)的加減法算式. 游戲規(guī)則要求算式得數(shù)要與籃子里的號(hào)數(shù)相同，哪一組摘得又快又多，誰(shuí)就是“摘梨冠軍”. 在老師的鼓勵(lì)下，班級(jí)里的學(xué)生積極踴躍參賽，很快“梨”就被摘光了. 通過(guò)這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)趣味游戲，可以很好地刺激學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主動(dòng)性和積極性. 學(xué)生也能在這種兼具趣味性與自主學(xué)習(xí)性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)地深化了數(shù)學(xué)意識(shí). 此外，教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中不定時(shí)地組織一些易于操作的數(shù)學(xué)游戲，如組間口算、速算ＰＫ，搶答，奪紅旗，等等.

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂中的趣味游戲不能僅采用競(jìng)賽形式，合作學(xué)習(xí)同樣也很重要. 如在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師就可以給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，按照小組發(fā)給一套積木，讓學(xué)生們搭出不同的形狀. 活動(dòng)結(jié)束后可以提問(wèn)：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時(shí)，學(xué)生不僅能夠活學(xué)活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過(guò)的圖形來(lái). 這樣，學(xué)生就能在看似游戲的活動(dòng)中復(fù)習(xí)、鞏固了課本知識(shí). 學(xué)生們也能在趣味游戲中獲取合作交流的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 需要注意的是，這種簡(jiǎn)單易行的趣味比賽，參與對(duì)象應(yīng)當(dāng)更多地傾向?qū)W習(xí)后進(jìn)生，鼓勵(lì)班級(jí)整體學(xué)生的參與，才能使課堂活起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂做到趣味橫生.

３. 趣味兒歌，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生理解記憶能力較差，教師就可將難記難理解的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律編成順口溜、口訣等，不僅能夠活躍課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生常記常背，逐步掌握其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感培養(yǎng). 如我們?cè)谥v解“小時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，就可以借鑒其他教師整理歸納出的快板式口訣，讓學(xué)生誦讀記憶：

小朋友，要記住，鐘面數(shù)字１２個(gè).

兩數(shù)之間有５格，一圈共有６０格.

時(shí)針走一字是１小時(shí)，分針走一格是１分鐘.

１小時(shí)等于６０分，６０分就是１小時(shí).

要問(wèn)走了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針.

一年級(jí)的１０的加法教學(xué)也是這樣，教師可以借用兒歌《娃哈哈》的旋律，在課堂教學(xué)中擬出這樣的兒歌式數(shù)學(xué)口訣：“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，無(wú)疑比刻板枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更容易贏取小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能在背誦趣味兒歌的過(guò)程中輕松快樂(lè)地掌握新知識(shí).

教學(xué)有法，但無(wú)定法. 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到兒童階段的心理特征，在課內(nèi)外教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用趣味教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子們生活學(xué)習(xí)中的一件快樂(lè)的事情.

【參考文獻(xiàn)】

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［３］徐晰．把握教材目標(biāo)，多角度實(shí)施的教學(xué)嘗試——《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)體會(huì)［Ｊ］．新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），２０１０（７）．