小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的途徑

黃彬妮

在開(kāi)展誦讀經(jīng)典，提高“兩文”素養(yǎng)的課題研討活動(dòng)中，我們努力尋找比較科學(xué)有效的兒童誦經(jīng)的方法和途徑，在班級(jí)中開(kāi)展了豐富多彩的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、講故事與培養(yǎng)誦讀興趣相結(jié)合

如何讓孩子們以極大的興趣投入到誦讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)當(dāng)中呢？這是我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)必須解決的首要問(wèn)題。

低年級(jí)的學(xué)生由于識(shí)字量和閱讀量不足，他們對(duì)古詩(shī)文的興趣并不濃厚。為了提高他們對(duì)古詩(shī)文誦讀的興趣，開(kāi)學(xué)之初，我首先精心挑選十首經(jīng)典詩(shī)文并向?qū)W生作介紹，堅(jiān)持每周講一則古代詩(shī)人的軼事并介紹一首相關(guān)的古詩(shī)文，讓學(xué)生在課間、課后、家里練習(xí)背誦，還要求他們把故事轉(zhuǎn)述給父母聽(tīng)，讓家長(zhǎng)加以評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的誦讀興趣漸漸提高了。在上古詩(shī)文時(shí)，我還適時(shí)地引入某段背景故事或詩(shī)人軼事或個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)張繼的《楓橋夜泊》之前，我給學(xué)生講述張繼當(dāng)時(shí)夜泊楓橋的故事，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞之感，從而倍增對(duì)親情的依戀和珍惜。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我還把自己在楓橋的留影拿到教室和學(xué)生共賞，從而拉近了學(xué)生對(duì)詩(shī)中人和景的距離。

二、日常學(xué)習(xí)不忘誦讀經(jīng)典詩(shī)文

平時(shí)，我們常常把誦讀經(jīng)典詩(shī)文融會(huì)到日常學(xué)習(xí)之中，每天堅(jiān)持誦讀。

1??課前誦讀3分鐘。該活動(dòng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持才能讓學(xué)生得到豐富的積累，同時(shí)還能使班級(jí)的課前準(zhǔn)備更有序。

2??我精心挑選了一些適合小朋友學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的詩(shī)歌推薦給學(xué)生，還列出明確而詳細(xì)的背誦一覽表，督促學(xué)生背誦，并根據(jù)背誦情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。在早晚讀的時(shí)間或者自習(xí)課里，我經(jīng)常對(duì)推薦的古詩(shī)文進(jìn)行穿插介紹、組織吟誦。

3??每周，我都會(huì)布置相應(yīng)的古詩(shī)文背誦作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起背誦。

4??在學(xué)生積累了一定的優(yōu)美詩(shī)詞后，我都會(huì)叫學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)摘抄，提高審美情趣和積累語(yǔ)文知識(shí)。

5??在平時(shí)的教學(xué)中，我適時(shí)而巧妙地運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文名句，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中引用經(jīng)典名句，對(duì)引用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有一種成就感。

三、練習(xí)書(shū)法和誦讀經(jīng)典相結(jié)合

在上書(shū)法課的時(shí)候，我先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本《經(jīng)典詩(shī)文臨摹本》，讓學(xué)生先誦讀臨摹本中的經(jīng)典詩(shī)文，然后講一講作者的經(jīng)典故事，最后才指導(dǎo)書(shū)法練習(xí)。通過(guò)練漢字、寫(xiě)書(shū)法，學(xué)生能不斷提高審美能力，感受到古詩(shī)文的精彩和民族文化的博大精深。

四、日常生活與誦讀經(jīng)典緊密聯(lián)系

我國(guó)有著許多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，在某個(gè)節(jié)日或節(jié)氣到來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)節(jié)日的古詩(shī)會(huì)讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。如在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)到來(lái)時(shí)，吟誦《弟子規(guī)》“入則孝，出則悌”部分；在春意盎然、楊柳依依的春天，介紹學(xué)生誦讀賀知章的《詠柳》和朱熹的《春日》；清明時(shí)節(jié)，師生一起學(xué)習(xí)杜牧的《清明》；重陽(yáng)節(jié)，讓學(xué)生誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》；元旦前后，可學(xué)習(xí)王安石的《元日》等。組織學(xué)生外出游玩時(shí)，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生分析所見(jiàn)所聞、吟誦相關(guān)詩(shī)詞。

五、誦讀經(jīng)典與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合

古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。一首首好詩(shī)就像一幅幅富有詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)。根據(jù)古詩(shī)的這一特點(diǎn)，我每次上完古詩(shī)，一般都會(huì)依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，或出示一幅圖畫(huà)讓學(xué)生配上合適的古詩(shī)，或讓學(xué)生為古詩(shī)詞配畫(huà)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又鍛煉了動(dòng)手能力。

六、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誦讀方法

1??對(duì)于課文中的古詩(shī)教學(xué)，我認(rèn)真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習(xí)慣、重遷移”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)具體的情境營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，注重由課內(nèi)向課外延伸，力爭(zhēng)使古詩(shī)文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效。如教學(xué)寫(xiě)景的古詩(shī)時(shí)，我采用“誦讀感悟，情境導(dǎo)學(xué)”，充分利用音樂(lè)、圖片等創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)，潛心感悟，動(dòng)情朗讀。而在教學(xué)敘事詩(shī)時(shí)，采用“自讀自悟，再現(xiàn)延伸”“質(zhì)疑問(wèn)難，推敲賞析”，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，選擇喜歡的方式（如誦、唱、畫(huà)、編、演等）重現(xiàn)古詩(shī)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

2??運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，營(yíng)造誦讀氛圍，將中華經(jīng)典詩(shī)文融入其中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文能力。

3??在課堂上，讓學(xué)生背誦詩(shī)詞時(shí)通過(guò)接龍、擂臺(tái)賽、搶答、評(píng)選背詩(shī)小能手等形式領(lǐng)略詩(shī)趣。在學(xué)生誦讀的過(guò)程中，我提倡“重讀背、輕講析，重陶冶、輕灌輸”。對(duì)學(xué)生接觸的一些古詩(shī)，我只要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意有粗略的了解，對(duì)古詩(shī)的意境能有大體的感受，初步領(lǐng)略古詩(shī)文所獨(dú)具的韻律美、意境美、語(yǔ)言美。

（責(zé)編黎雪娟）