提高少數(shù)民族高等教育教學(xué)質(zhì)量的探索

徐彥

[內(nèi)容摘要]新疆大學(xué)是自治區(qū)唯一列入國家“211工程”重點建設(shè)的高校，肩負(fù)著為新疆社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才的重任。在努力提高少數(shù)民族高等教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，新疆大學(xué)進(jìn)行了長期、有益的探索與實踐，通過不斷開拓創(chuàng)新、多措并舉、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對提高少數(shù)民族高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族；高等教育；質(zhì)量；探索實踐

我國是一個多民族的國家，民族教育關(guān)系到民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展策略的實現(xiàn)，也關(guān)系到民族平等、民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)社會穩(wěn)定的大局。根據(jù)社會發(fā)展對少數(shù)民族高等教育的要求，新疆大學(xué)在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，對提高少數(shù)民族高等教育質(zhì)量進(jìn)行了諸多的實踐與探索。

1.制定新疆大學(xué)少數(shù)民族人才培養(yǎng)方案。①預(yù)科階段：為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，我校民族學(xué)生遵循“預(yù)科 + 專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，即民族學(xué)生在入校后先進(jìn)行一年的預(yù)科，在達(dá)到預(yù)科合格的要求后，再進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在預(yù)科階段采用分級教學(xué)的方式強化學(xué)生的漢語水平，使學(xué)生在預(yù)科結(jié)束時能達(dá)到使用漢語接受大學(xué)專業(yè)教育的水平，同時，為預(yù)科生補習(xí)中學(xué)數(shù)、理、化課程。②專業(yè)階段：為加強對少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實際教學(xué)情況，在漢生人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，課內(nèi)理論教學(xué)總學(xué)時上浮10%，即課內(nèi)理論教學(xué)總學(xué)時控制在2750學(xué)時(文科在2850學(xué)時)以內(nèi)，周學(xué)時控制在22-26學(xué)時；同時整合課程，相應(yīng)減少課程門數(shù)，適當(dāng)增大實踐教學(xué)的比例。

2.創(chuàng)辦少數(shù)民族理科試驗班，探索少數(shù)民族人才培養(yǎng)的新模式。少數(shù)民族理科試驗班（簡稱“科技班”）是我校為探索少數(shù)民族高質(zhì)量科技人才的新途徑，加快培養(yǎng)少數(shù)民族高質(zhì)量科技人才的步代，于1991 年經(jīng)自治區(qū)教委批準(zhǔn)開辦的。科技班招收的是民考民高中應(yīng)屆畢業(yè)生的尖子生（每年只招一個班，24人-30人）。學(xué)生入學(xué)后采用的是 2+3 的特殊培養(yǎng)模式，即對學(xué)生先進(jìn)行兩年的集中強化訓(xùn)練，然后從第三年開始把學(xué)生分流到內(nèi)地部分高校和本校的理工科專業(yè)漢族班學(xué)習(xí)。在強化基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩年中，所開課程一律按照“起點高、內(nèi)容新、進(jìn)度快” 的培養(yǎng)方式用漢語組織教學(xué)，并把重點放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛力的挖掘上。

3.加強漢語教學(xué)力度，確保漢語教學(xué)五年不斷線。造成民族學(xué)生學(xué)習(xí)以機械記憶為主、靈活運用能力和解決實際問題能力較差的一個最直接的原因就是漢語能力較弱，因此，在完成一年的漢語預(yù)科后，采用全面推行漢語授課的方式，進(jìn)一步增加專業(yè)漢語課程，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高民族學(xué)生的漢語水平。

4.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，實施創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育廣義而言是指有利于受教育者樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，增長創(chuàng)造才干，開展創(chuàng)造活動而進(jìn)行的教育。創(chuàng)造教育的出發(fā)點和歸宿是研究如何充分發(fā)揮人的智慧和才能。我校積極引導(dǎo)教師從以下幾點積極改進(jìn)民族學(xué)生的教學(xué)工作：一是藝術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力。教學(xué)既是一門科學(xué)，同時又是一種藝術(shù)。如果說科學(xué)要素是作為教師的基木條件，那么藝術(shù)要素則是作為受學(xué)生歡迎的教師的必要條件，對于民族班教學(xué)，其藝術(shù)要素更為重要。這就要求教師的備課工作應(yīng)立足于學(xué)生實際，注意民族學(xué)生的特點，考慮到他們的漢語水平和理解能力；在語言表述中應(yīng)當(dāng)清晰、正確、生動地把書面語變成口頭語，以通俗易懂的方式表達(dá)出來；在重、難點上設(shè)疑提間，啟發(fā)思維，耐心反復(fù)講授，個別地方還可以請班里漢語好的同學(xué)用民語解釋，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。二是引入輔助方法，增加學(xué)生的理解力。為了克服語言障礙，增加學(xué)生的理解力，在民族班的教學(xué)中需要適當(dāng)引入一些必要的輔助教學(xué)方法和手段。輔助法可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，對問題分析提供了感性材料，說明或驗證所學(xué)的理論知識，簡單明了，使人一目了然，從而把抽象的知識具體呈現(xiàn)出來。三是注重智能培養(yǎng)，重點做到教分析、教方法、教結(jié)論。教分析是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的首要環(huán)節(jié)，對于民族學(xué)生應(yīng)以淺顯易懂的語言分析徹底，揭示深刻；教方法不僅是解題方法，更重要的是教會民族學(xué)生理解和掌握解題的思路方法，目的在于培養(yǎng)能力；教結(jié)論是通過分析，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

5.加強師資隊伍建設(shè)。我校積極拓寬途徑，通過派遣優(yōu)秀骨干教師出國訪學(xué)、赴內(nèi)地進(jìn)修、攻讀學(xué)位、中長期培訓(xùn)等多種方式切實提高教師的教學(xué)能力、科研能力、自學(xué)能力、指導(dǎo)能力和操作能力，切實提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。

6.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和吸收。實踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)性工作。對于民族學(xué)生來說，通過實習(xí)、實驗可幫助他們理解課堂講授的理論知識，使理論與實踐融會貫通，做到真正意義上的知識、能力的共同培養(yǎng)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要重視和支持民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。在今后的工作中，新疆大學(xué)將認(rèn)真貫徹落實“規(guī)劃綱要”，適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化發(fā)展的要求，通過實施更加有效地激勵措施，進(jìn)一步改革科技班的培養(yǎng)模式，在鞏固漢語教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，加大民族學(xué)生的外語教學(xué)力度，在加強少數(shù)民族人才創(chuàng)新教育的同時引入創(chuàng)業(yè)教育，逐步縮小民漢學(xué)生在“培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)和學(xué)位要求”等方面的差距，全面提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的少數(shù)民族人才。

（責(zé)任編輯：付淑霞）