高職體育選項課項目設(shè)置初探

施偉忠

[內(nèi)容摘要]本文從高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合我國高職院校的實際，提出合理設(shè)置高職體育選項課項目，以促進我國高職院校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞］高職院校；體育選項課；項目設(shè)置

一、高職院校開設(shè)體育選項課教學(xué)概述

高職體育選項課是根據(jù)我校的具體情況開設(shè)的體育課程。學(xué)生從自己的興趣、愛好、特長及個人今后從事職業(yè)需要出發(fā)選擇適合自己的體育項目。教師通過組織教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握該項目的基本知識、技能和技巧，養(yǎng)成獨立鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生身心健康得到和諧發(fā)展，為終身體育打下基礎(chǔ)。其教學(xué)組織形式是把選擇相同項目的學(xué)生集中起來，以“項目班”的形式來組織教學(xué)。高職院校開設(shè)體育選項課教學(xué)，能使大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和各專業(yè)職業(yè)特點自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展；能夠使學(xué)生在專項運動技術(shù)、技能、身體素質(zhì)和專項理論掌握上得到明顯提高，達到強化學(xué)生專業(yè)體能，促進學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的；能使教師充分發(fā)揮自己的專長，促進自身業(yè)務(wù)水平及科研能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高職體育的發(fā)展；有利于貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（簡稱教育部16號文件）要求。

二、高職院校開設(shè)體育選項課的迫切性

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）確定體育課程內(nèi)容的主要原則是健身性與文化性相結(jié)合，緊扣課程主要目標(biāo)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量?！毒V要》規(guī)定適用于普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)，卻忽視了高職教育專業(yè)實用性特點。教育部16號文件要求高等職業(yè)學(xué)校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高職院校只有開設(shè)體育選項課，并在選項課項目設(shè)置里增添職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的新型專門人才，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展需要?！毒V要》確定普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程（四個學(xué)期共計144學(xué)時），這顯然是四年本科高等院校的課程設(shè)置。而高職院校體育課程因?qū)I(yè)的不同開設(shè)一年、一年半和二年，且中途因?qū)嵱?xùn)經(jīng)常被打斷。高職院?？衫脤嵱?xùn)這一時段進行體育選項課的職業(yè)實用性體育內(nèi)容教學(xué)，場地可以是院內(nèi)的國家級實驗室，也可以是校外的實習(xí)基地。

三、高職體育選項課項目合理設(shè)置

1.認清高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想，確立高職體育選項課目標(biāo)特點。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是新時期社會發(fā)展對高職教育的基本要求。我國高職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有寬厚扎實的知識和能力、具有較高綜合素質(zhì)水平的新型專門人才。根據(jù)教育部16號文件，高等職業(yè)教育必須主動適應(yīng)社會需求，把改革的重點不斷從外延擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量上來，從而實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才。當(dāng)前我國高職院校的體育教育內(nèi)容仍以傳統(tǒng)運動項目為主，沒有考慮到學(xué)生未來從事職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)特殊職能、技能和心理素質(zhì)，這種狀況不利于高職教育改革和我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生目前就學(xué)專業(yè)、未來可能從事職業(yè)的特點與需要，為未來職業(yè)人所需要的實用體育知識、一般身體素質(zhì)（符合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》）、職業(yè)特殊素質(zhì)和終身體育鍛煉能力，而進行有目的、有計劃的確立高職體育選項課。另外還要滿足學(xué)生體育專長、所學(xué)專業(yè)和運動興趣需求，使學(xué)生個性得到發(fā)展。

2.高職體育選項課教學(xué)過程。高職院校各專業(yè)開設(shè)有一年、一年半和二年的體育課，要根據(jù)高職院校各專業(yè)開設(shè)體育課實際情況合理設(shè)置高職體育選項課項目。以上三種類型體育課第一學(xué)期開設(shè)體育基礎(chǔ)，介紹形體、籃球、排球、足球、小球和武術(shù)；第二、三學(xué)期根據(jù)學(xué)生專業(yè)、興趣實行分項目教學(xué)；第四學(xué)期開設(shè)協(xié)助學(xué)生獲取職業(yè)資格認證職業(yè)實用性體育課程。體育教學(xué)的內(nèi)容由任課教師和學(xué)生共同商議，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，要考慮到高職體育教學(xué)的實用性，以滿足不同專業(yè)、不同層次、不同水平和不同興趣學(xué)生的需要來組織教學(xué)。選項課教學(xué)管理辦法要求學(xué)生選課后必須按學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定按時上課,嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,中途不得轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)項和退選,否則將不予以評定體育課成績。體育課作為大學(xué)生必修課程,考核不合格者必須重修。

3.高職體育選項課職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容與方法。航海類專業(yè)性質(zhì)要求學(xué)生必須有強健的體魄，突出上肢力量和耐力，良好的防暈、抗暈?zāi)芰Α故斓挠斡炯寄芎途壬跃饶芰?，這些都應(yīng)是航海類專業(yè)體育教學(xué)的階段目標(biāo)和層次目標(biāo)，也是航海類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的職業(yè)技能之一。航海特色體育課程突出了航海類專業(yè)的特殊性，考慮航海職業(yè)需要，通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確使用航海綜合器械來提高學(xué)生抗暈船的能力，掌握游泳、球類、搏擊、定向越野等實用技能，運用合理的身體鍛煉方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、生理機能和適應(yīng)能力。公安交通類專業(yè)性質(zhì)要求學(xué)生必須有強健的體魄，上肢和下肢的協(xié)調(diào)性，上肢和肩帶肌肉靜力性耐力，簡單和復(fù)雜反應(yīng)，注意力的轉(zhuǎn)換能力、協(xié)調(diào)能力和抗旋暈?zāi)芰?。公安交通類專業(yè)應(yīng)發(fā)展為形成勞動技能所需的身體素質(zhì)，如攀登練習(xí)有爬繩、爬桿、天梯懸垂移動等；爬越練習(xí)有低姿走和跑、匍匐前進等；超越障礙物練習(xí)有跳高、跨欄和跳箱等；自我防衛(wèi)和自我保護的練習(xí)有防身術(shù)、武術(shù)對練和擒拿格斗等；還有防治腰背、髖膝損傷的保健體育練習(xí)及恢復(fù)疲勞的娛樂體育練習(xí)。金融職業(yè)工作以腦力勞動為主，以“伏案型”為主要工作方式。從職人員必須精神飽滿、情緒穩(wěn)定，有較強的自我控制能力和排除干擾能力；有比較強的應(yīng)變能力，反應(yīng)速度快；還要有高度的適應(yīng)能力和抗疲勞能力。金融職業(yè)發(fā)展為形成勞動技能所需的身體素質(zhì)，如職業(yè)體能(頸部肌肉力量、腰背肌力量)、終身體育鍛煉(休閑體育)、特殊身體素質(zhì)(形體禮儀、抗疲勞能力、金融安全防范技能)和非智力核心因素 (競爭能力、開拓創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和意志力)。

在教學(xué)活動中，應(yīng)力求因材施教，注意學(xué)生個體學(xué)習(xí)的參與度，給學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間。依據(jù)專業(yè)、工種特點給予啟發(fā)、引導(dǎo)，設(shè)定問題情境，讓學(xué)生從解決問題的角度著手思考，既調(diào)動其主動性，又讓學(xué)生在問題解決中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的作用。有機地調(diào)控好一般身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實用性身體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)以知識或技術(shù)傳授為價值取向到以學(xué)習(xí)主體為價值取向的轉(zhuǎn)變，結(jié)合專業(yè)、工種實現(xiàn)學(xué)生的自我構(gòu)建，自我發(fā)展。體育場地、器材的設(shè)施等硬件是完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)前提，要加大對體育場館等設(shè)施的投入和建設(shè)。要對新建的體育場館設(shè)施做出預(yù)先規(guī)劃和特別考慮，以更多地設(shè)置選項課項目為發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)勢項目、熱門項目為扶持重點。要注意對現(xiàn)有場地器材的改造，利用好課外、校外一切可利用的資源，與政府、社區(qū)和社會組織共同建立體育活動基地，最大限度地滿足學(xué)生選項的需求。學(xué)校要加強教師培訓(xùn)，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的體育教師。體育選項課對高校教師的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，也對高校體育教師的專業(yè)比例結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)選項課教學(xué)，學(xué)校在引進新教師時要注意把本校需要與其知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)合起來。學(xué)校需挖掘現(xiàn)有體育教師潛能，要對原有教師進行多渠道培訓(xùn)，對個別項目也可以利用校外教師資源，以便于開設(shè)更多的選項課。

4.評價學(xué)生的體育成績及選項課考核方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容。學(xué)校體育課的考核要注意過程評價與結(jié)果評價的關(guān)系，使絕對評價與相對評價相結(jié)合。

（1）過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。過程評價的內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性、課外鍛煉及衛(wèi)生保健習(xí)慣的情況等方面，如建立學(xué)生體育鍛煉檔案和健康檔案。

（2）絕對評價和相對評價相結(jié)合。對學(xué)生掌握的鍛煉知識技能，既要重視統(tǒng)一的絕對評價，又要注意到每個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上提高的相對評價。

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（責(zé)任編輯：史玉英）