教育還應(yīng)有“糾錯(cuò)和懲罰”嗎？

王維審

QQ群里，一位家長(zhǎng)給我講了一件事情：他的孩子最近神情恍惚，在吃飯的時(shí)候經(jīng)常走神，并且還偷偷拿家里的錢。又一次拿錢時(shí)，恰好被他發(fā)現(xiàn)，便“逼問(wèn)”拿錢的原因，孩子吞吞吐吐地說(shuō)出了事情的原委。原來(lái)，孩子的同學(xué)小A在班里很霸道，經(jīng)常向一些比較老實(shí)的孩子索要錢物。最近一段時(shí)間，小A盯上了他的孩子，隔三差五地索要零食，有時(shí)還直接“借錢”，如果不能滿足他，就會(huì)遭到打罵。這位家長(zhǎng)得知事情的原委后，馬上向孩子的班主任反映了情況。誰(shuí)知道班主任回答說(shuō)，已經(jīng)有好幾位家長(zhǎng)反映過(guò)這樣的事情，自己也對(duì)小A進(jìn)行過(guò)批評(píng)教育，但是沒(méi)有任何效果，小A的父母也不配合教育。班主任表示，自己也很無(wú)奈，說(shuō)輕了沒(méi)有用，說(shuō)重了怕小A走極端，因?yàn)檫@個(gè)孩子性格相當(dāng)執(zhí)拗，弄不好會(huì)出現(xiàn)離家出走之類的結(jié)局。當(dāng)家長(zhǎng)提出讓學(xué)生在班會(huì)上討論這件事情，用集體的力量來(lái)改變小A的錯(cuò)誤時(shí)，班主任更是一口回絕，并甩下了一句話：那豈不是在傷害小A的尊嚴(yán)嗎？出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)？

看罷材料，我驚恐地發(fā)現(xiàn)，教育里已經(jīng)沒(méi)有了糾正和懲罰。社會(huì)對(duì)教育的苛刻與不理智，讓教育者的心中顧慮太多，使教育常常處在一種兩難的境地之中。有些時(shí)候，面對(duì)一個(gè)應(yīng)該懲戒的問(wèn)題，學(xué)校往往是幾經(jīng)斟酌，最后不得不屈服于現(xiàn)實(shí)的壓力，選擇不情愿的退讓和無(wú)奈的放棄。畢竟，誰(shuí)都不愿意承擔(dān)破壞素質(zhì)教育的“罪名”，更不愿意被所謂的高壓線傷到。

其實(shí)，真正完整的教育并不排斥懲戒，更不是一味地忍讓和縱容。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)事例：他與孩子們?cè)谝淮芜h(yuǎn)足旅行的歸途中，向鄰村一位慈祥的老奶奶要點(diǎn)水喝。她邀請(qǐng)我們到果園里去，拿出蘋果和烤土豆款待我們。我們向她表示了感謝，然后出發(fā)了。走了半公里多路的時(shí)候，我們突然想起：剛才在我們坐的地方，把一些烤土豆的皮丟在地上沒(méi)有收拾?！皯?yīng)當(dāng)回去收拾……”瑪婭思忖著說(shuō)?！爱?dāng)然，應(yīng)當(dāng)回去，把一切收拾干凈。”我立刻表示支持。孩子們成群地跟著我向回走，只有斯喬巴一個(gè)人沒(méi)有動(dòng)，他說(shuō)：“我要坐在這兒歇一會(huì)兒……”但是，當(dāng)他聽到孩子們齊聲憤怒地指責(zé)他的話時(shí)，他想休息一下的愿望就打消了。蘇霍姆林斯基并沒(méi)有打斷孩子們憤怒的指責(zé)，因?yàn)樗?，集體的譴責(zé)本身就是一種教育，他想讓斯喬巴感受一下被集體否定的痛苦；他更想讓其他孩子體驗(yàn)到正義的思想取得勝利時(shí)的感覺(jué)，并在這種體驗(yàn)中告誡自己不能犯下同樣的錯(cuò)。

我相信，教育的目的一定是為了讓孩子更真實(shí)地懂得人生，更順利地適應(yīng)社會(huì)。但是，我們卻總是有意無(wú)意地回避著成長(zhǎng)中的種種失誤，不忍心直接給孩子一個(gè)真實(shí)的教育。我們總是天真地以為，孩子的一切困惑都可以在和風(fēng)細(xì)雨中迎刃而解，孩子所有的錯(cuò)誤都可以在潤(rùn)物無(wú)聲中得以改正。我們總是自欺欺人地極力營(yíng)造一個(gè)教育的童話世界，那里沒(méi)有風(fēng)雨，沒(méi)有雷電，天天風(fēng)和日麗，鳥語(yǔ)花香。我們以為那是在愛(ài)孩子，其實(shí)，我們已在不知不覺(jué)中把孩子拋棄在一個(gè)虛假的世界里，剝奪了孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的權(quán)利。

小時(shí)候最喜歡春天，因?yàn)槎焯?，夏天太熱。每每到了春暖花開的時(shí)候，就會(huì)向大人們央告說(shuō)：“要是一年里都是春天多好呀！”大多的人只是把這當(dāng)做一個(gè)孩子的戲言，只有父親很鄭重地告訴我：“要是只有春天，咱就吃不上白面了。沒(méi)有冬天，麥苗就是被蟲子咬死；沒(méi)有夏天，莊稼就無(wú)法長(zhǎng)大；沒(méi)有秋天，就不會(huì)有沉甸甸的麥穗。”雖然當(dāng)時(shí)并不是很懂，但是內(nèi)心里卻知道了每一個(gè)季節(jié)都有它存在的理由。

其實(shí)，教育應(yīng)該給孩子一個(gè)完整的體驗(yàn)：快樂(lè)、滿足、驕傲是成長(zhǎng)的幸福，悲傷、失望、羞恥也是成長(zhǎng)的必需。

只有春暖花開，哪有豐收的果實(shí)。教育，也是如此?！?/p>