我想做一朵花

江泓

重訪(fǎng)人物：王冬梅，北京市平谷區(qū)第三小學(xué)教師

人物檔案

1992年參加工作，曾獲得平谷區(qū)十大教師敬業(yè)模范、平谷區(qū)優(yōu)秀教師、平谷區(qū)“十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、平谷區(qū)教育系統(tǒng)“五章共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2009年被評(píng)為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。

她是一個(gè)被很多人羨慕的人。作為教師，她是區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，還是北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任；作為母親，她把三胞胎兒子培養(yǎng)成優(yōu)秀的中學(xué)生；作為女人，她的衣著永遠(yuǎn)那么整潔，配飾永遠(yuǎn)那么精致，態(tài)度永遠(yuǎn)那么溫和。

她叫王冬梅，北京市平谷區(qū)第三小學(xué)教師。

她說(shuō)：“都說(shuō)教師應(yīng)該做一枚綠葉，可我，卻想做一朵花，讓自己一瓣一瓣美麗地開(kāi)放，帶給自己快樂(lè)，給予他人幽香！”

梅花香自苦寒來(lái)

回望王冬梅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以說(shuō)一步一個(gè)腳印，走得扎實(shí)、穩(wěn)?。?992年畢業(yè)于平谷師范學(xué)校，成為一名小學(xué)教師。為了提高文化修養(yǎng)，她用8年的時(shí)間相繼取得了中文大專(zhuān)和本科文憑，還學(xué)習(xí)了研究生課程班的全部課程。同時(shí)，她如饑似渴地閱讀教育教學(xué)書(shū)刊，從中汲取了不少教育教學(xué)的靈感。她主動(dòng)申請(qǐng)參加各級(jí)研究課、公開(kāi)課，在一次次磨練中提高自己的教學(xué)水平。

1999年，王冬梅第一次參加優(yōu)秀輔導(dǎo)員大賽，反反復(fù)復(fù)的準(zhǔn)備，使她在自身素質(zhì)、活動(dòng)創(chuàng)新、學(xué)生管理等方面有了明顯提高。2003年，她參加北京市青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩評(píng)優(yōu)課大賽。通過(guò)這次參賽，她的教研水平、教學(xué)技能、應(yīng)變機(jī)能、創(chuàng)新意識(shí)等都達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。2009年，她先在“平谷區(qū)小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽”中獲得一等獎(jiǎng)，接下來(lái)又在在平谷區(qū)語(yǔ)文學(xué)科基本功大賽中，取得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、說(shuō)課展示、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)和語(yǔ)文學(xué)科全能獎(jiǎng)，還在北京市小學(xué)教師新課程教學(xué)基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)。此后，各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)。2009年，她獲得北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。

“成功的花/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉”（冰心《成功的花》）。榮譽(yù)背后必定有艱辛?；顫娍蓯?ài)的三胞胎曾一度讓王冬梅成為人們談?wù)摰脑?huà)題和羨慕的焦點(diǎn)，然而這三個(gè)孩子也曾成為王冬梅最大的難題。孩子半歲時(shí)，因?yàn)橐习?，她就把老二寄養(yǎng)在姥姥家。孩子兩歲時(shí)，她的公公突然去世。誰(shuí)來(lái)照看患有腦血栓的婆婆？誰(shuí)來(lái)照看嗷嗷待哺的孩子？萬(wàn)般無(wú)奈之下，王冬梅不得不又把老大也送到了姥姥家。一個(gè)星期才能見(jiàn)一次，骨肉分離的痛苦時(shí)常嚙噬著她的心。孩子3歲半，她把孩子送進(jìn)了幼兒園。3個(gè)孩子，用自行車(chē)載不了，只能每天都從金海小區(qū)跑著去幼兒園。從家里到幼兒園大約5華里，從幼兒園到學(xué)校也有兩三華里。每天早晨從家里跑到幼兒園再跑到學(xué)校，每天下午從學(xué)校跑到幼兒園再跑回家。其中的辛苦可想而知。

2003年，孩子還不滿(mǎn)三歲時(shí)，王冬梅要代表平谷區(qū)參加北京市小學(xué)語(yǔ)文第四屆青年教師評(píng)優(yōu)課。每天精疲力盡地回到家，還得應(yīng)付三個(gè)活潑得近乎鬧騰的孩子，得洗衣服、收拾滿(mǎn)地的玩具、為他們準(zhǔn)備晚飯、回答他們永遠(yuǎn)也不會(huì)窮盡的各種各樣的問(wèn)題、像打仗一樣照看他們吃飯、給他們一個(gè)一個(gè)輪流洗澡……熬到晚上10點(diǎn)鐘，才能把孩子們送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不影響老人和孩子休息，她只能到衛(wèi)生間看書(shū)、學(xué)習(xí)、備課，常常要到凌晨?jī)扇c(diǎn)，困了就用涼水洗把臉，累了就趴在桌子上休息一會(huì)兒。怕自己一下睡著了，她給手機(jī)定個(gè)鬧鈴，設(shè)為振動(dòng)，攥在手里，5分鐘一振……這樣的日子持續(xù)了將近兩個(gè)月，她整個(gè)人瘦了20斤。

心靈像鮮花一樣美麗

不久前的那個(gè)上午，唐山發(fā)生4.8級(jí)地震。當(dāng)時(shí)，王冬梅班的學(xué)生正在操場(chǎng)上體育課?？墒牵惠p松了一瞬間，王冬梅又緊張起來(lái)——課前一個(gè)孩子說(shuō)肚子不舒服，班長(zhǎng)帶她去看校醫(yī)了，現(xiàn)在是不是在教室里休息呢……樓上已經(jīng)響起了急促的腳步聲，高年級(jí)的孩子們已經(jīng)開(kāi)始向樓下迅速撤離。王冬梅絲毫沒(méi)有遲疑，貼著墻根、逆著人流向教室跑去。向外撤離的老師焦急地喊：“往外跑呀！你傻了呀！”王冬梅顧不得回答，一直沖到樓道的盡頭。推開(kāi)教室的門(mén)一看，里面空無(wú)一人！她懸著心一下子落了地，這才融入到陸續(xù)下樓的師生中，快速撤離了教學(xué)樓。事后她說(shuō)：“如果那次真的是大災(zāi)難，或許在返回教室的途中我已經(jīng)失去了生命，或許不會(huì)有人知道我返回教室是為了那一個(gè)我不能確定位置的孩子，或許還會(huì)有人非議我心里完全沒(méi)有自己那三個(gè)孩子……每個(gè)人的生命都是寶貴的，我不會(huì)忍心丟下自己的骨肉，然而，在地震發(fā)生那一瞬，我想到的只有我的學(xué)生……”

除了優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀媽媽?zhuān)醵愤€是同事們心中的“海螺姑娘”。低年級(jí)孩子年齡小，各種常規(guī)、習(xí)慣等需要老師不斷強(qiáng)化，解決問(wèn)題的能力也差，在學(xué)校里發(fā)生的任何事情都需要老師幫助或介入解決，所以低年級(jí)的老師每天要說(shuō)很多話(huà)，嗓子都存在著不同程度的問(wèn)題。為了每位老師到校后都能及時(shí)喝上一杯熱水，王冬梅每天提前半小時(shí)到校，把辦公室的8個(gè)暖壺都打上開(kāi)水。開(kāi)始她是兩手各提兩個(gè)暖壺，后來(lái)，一條胳膊肌肉勞損，她就每天早晨去打4次水。辦公室的老師們發(fā)現(xiàn)每天到校暖壺都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，紛紛猜測(cè)這件事是誰(shuí)做的，王冬梅也不動(dòng)聲色地和大家一起議論。后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，這個(gè)秘密被一位更早到校的老師發(fā)現(xiàn)了，這才揭開(kāi)了一直困擾大家的謎底。從那以后，大家都笑稱(chēng)王冬梅為“海螺姑娘”。

期待山花爛漫時(shí)

從2005年開(kāi)始，每接一屆新生，王冬梅都會(huì)自己出錢(qián)出力編輯并刊印孩子們的作品集。等她的三胞胎孩子都寫(xiě)完作業(yè)，家人都入睡——至少22：00以后，王冬梅就靜下心來(lái)，一篇一篇審閱學(xué)生的作品。選稿、修改、找圖、修圖、配圖、排版、印刷，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都親力親為。就說(shuō)找圖吧，為了給孩子的作品搭配最佳圖片，她成宿成宿地在百度圖庫(kù)中苦苦尋覓。而排版就更熬人了，因?yàn)槭怯脀ord排版，有時(shí)候加了或減了一個(gè)字，所有已經(jīng)搭配好的文章和圖片都轉(zhuǎn)移了，有的甚至跑得無(wú)影無(wú)蹤。一旦找不回來(lái)，就得重新做；有時(shí)大意了，忘了隨時(shí)保存，電腦突然出故障了，之前的所有工作都白干了……這樣的時(shí)候，王冬梅也動(dòng)過(guò)“不做了”的念頭，但只是一閃而過(guò)。孩子們閱讀自己的作品集的如癡如醉的表情給了她無(wú)盡的動(dòng)力。因?yàn)檫@本小書(shū)，孩子們的讀書(shū)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，作為一個(gè)老師，最高興的不就是這個(gè)時(shí)刻嗎？

除了讀書(shū)，王冬梅還重視學(xué)生心靈的培養(yǎng)。她認(rèn)為，擁有健全的體魄是幸運(yùn)的，而能擁有健全的人格才是終極目標(biāo)。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)友善、包容，她利用節(jié)假日時(shí)間，帶學(xué)生到福利院去看望那里的殘疾孩子，讓他們知道，自己身邊還有很多需要關(guān)愛(ài)與包容的人。經(jīng)她提議，學(xué)生們自由結(jié)合成愛(ài)心小組，每個(gè)小組關(guān)注一個(gè)殘疾兒童。他們定期到福利院去看望殘疾兒童，和殘疾兒童說(shuō)話(huà)、交流，回校后再將自己的做法、想法跟其他同學(xué)進(jìn)行交流，吸收更多的隊(duì)員加入愛(ài)心小組，讓更多的孩子都來(lái)關(guān)心殘疾人。孩子們還會(huì)將這些信息帶回家，組建愛(ài)心家庭，帶動(dòng)爸爸媽媽一起奉獻(xiàn)愛(ài)心。與此同時(shí)，孩子們對(duì)自己能擁有健全的身體感到知足；對(duì)父母的疼愛(ài)懂得了感恩；對(duì)身邊的人懂得了關(guān)懷；對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體懂得了關(guān)愛(ài)。

記者手記

看著王冬梅這個(gè)名字，也許有人會(huì)望文生義，聯(lián)想到“墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開(kāi)”、“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”這些孤單凄涼的情景。但是王冬梅恰恰相反，她熱情、陽(yáng)光、積極向上，就像泰戈?duì)栐谠?shī)中所寫(xiě)的那樣：“我相信自己/生來(lái)如同璀璨的夏日之花/不凋不敗，妖冶如火?！?/p>

未來(lái)的路上，我們?nèi)钥梢云诖哪抗?，看王冬梅“頭置簪花，一路走來(lái)一路盛開(kāi)”（泰戈?duì)枴渡缦幕ā罚?/p>