大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的適時(shí)導(dǎo)入

謝壯

摘要： 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高其文化素養(yǎng)和跨文化交際能力都起到了極其重要的作用。教師只能通過(guò)文學(xué)手段，讓學(xué)生感受到精彩繽紛的世界，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文學(xué)滲透引導(dǎo)方法

在長(zhǎng)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，卻忽視英語(yǔ)語(yǔ)言中所表現(xiàn)出來(lái)的英美文化。有些人雖然已具備較高的英語(yǔ)水平，但由于缺乏必要的文化知識(shí)，在語(yǔ)言交際中容易出現(xiàn)語(yǔ)用失誤（Pragmatic Failure），即在交際中因不了解談話對(duì)方文化背景而導(dǎo)致交際失敗。英美文化和中國(guó)文化相差之遠(yuǎn)是人所共知的。大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，其目的和重點(diǎn)不再單純是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，更多地應(yīng)放在以適當(dāng)途徑讓學(xué)生對(duì)所接觸的知識(shí)主題融會(huì)貫通，并能在今后的生活和工作中實(shí)際運(yùn)用，其中一個(gè)重要方法就是在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入和知識(shí)滲透。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文學(xué)導(dǎo)入是指在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程融入英美文學(xué)和漢語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，不但可大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還可有效提高學(xué)生的審美意識(shí)，塑造學(xué)生美的靈魂，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而從語(yǔ)言學(xué)習(xí)層面促進(jìn)校園文化建設(shè)。

對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)必修課，是了解西方價(jià)值觀念的一扇窗戶。通過(guò)作品的賞析，學(xué)生能豐富知識(shí)和提高修養(yǎng)，然而這又不是純粹的文學(xué)欣賞，教師只能通過(guò)文學(xué)手段，讓學(xué)生感受到精彩繽紛的世界，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的必趣。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)的適時(shí)導(dǎo)入有著幾方面的作用

1.可以使學(xué)生更加深入地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。

文學(xué)知識(shí)導(dǎo)入基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)有助于提高大學(xué)生的文化意識(shí)與修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，接觸一些西方的文學(xué)知識(shí)，了解東西方的思維方式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣，借鑒和吸收異域文化的精華，有助于他們開(kāi)闊視野，培養(yǎng)健康的人格與個(gè)性，有利于他們提高自己的綜合素質(zhì)，也有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如在問(wèn)候方面：英國(guó)人見(jiàn)面喜歡談天氣，有排隊(duì)的習(xí)慣，不能問(wèn)女士的年齡，不喜歡討價(jià)還價(jià)等；而在中國(guó)，我們普通的打招呼方式就是：吃了沒(méi)有，去哪里等。在英國(guó)人眼里這些是非常個(gè)人的問(wèn)題。了解這些文化習(xí)俗對(duì)于順利溝通起著決定性的作用。

2.可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并最終有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常碰到典故，其中有很多典故來(lái)源于古希臘或古羅馬的神話傳說(shuō)。這時(shí)候就有必要向?qū)W生說(shuō)明一些與之相關(guān)的英美文學(xué)背景知識(shí)。如美國(guó)科學(xué)家把探索太空的計(jì)劃命名為阿波羅（Apollo，希臘神話中太陽(yáng)神的名字）計(jì)劃；用希臘神話中海神波塞冬的象征Trident（三叉戟）給潛水艇命名；世界一流海軍水面防御系統(tǒng)——宙斯盾（Aegis）就是以希臘傳說(shuō)中的眾神之神宙斯使用的盾牌而命名的；著名的運(yùn)動(dòng)品牌Nike也正是希臘勝利女神的名字；西方人贊美食物可口時(shí)說(shuō)它tastes like Ambrosia，而“Ambrosia”便是奧林匹斯山上眾神享用的珍饈美味。學(xué)生要想透徹地理解其含義，就必須知道它們是由哪些神名或英雄名稱轉(zhuǎn)化而來(lái)的，并要了解關(guān)于神或英雄自身的傳說(shuō)。這樣不僅可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且可提高學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)西方文藝的欣賞能力，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入

1.通過(guò)課本知識(shí)的需要導(dǎo)入適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)背景知識(shí)。

例如，新編大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 5的主題是關(guān)于艾滋病的，為進(jìn)行文化教學(xué)的好機(jī)會(huì)，因其涉及大量知識(shí)文化領(lǐng)域：相關(guān)醫(yī)學(xué)原理、西方國(guó)家最初發(fā)現(xiàn)及發(fā)展過(guò)程，各國(guó)政府、團(tuán)體和個(gè)人對(duì)此的態(tài)度及措施，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等，所以可做成一篇精彩的陳述報(bào)告。學(xué)生們帶著濃厚的興趣搜集資料，做出的報(bào)告內(nèi)容豐富，角度多樣，有的從病理學(xué)角度出發(fā)解釋艾滋病的發(fā)病原理，有的從其傳播途徑入手討論社會(huì)安全及自我防護(hù)手段，還有的從各國(guó)態(tài)度入手探討其中的東西方文化差異……過(guò)程中，學(xué)生們?cè)黾恿藢?duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、社會(huì)倫理、東西方文化對(duì)比等方面的知識(shí)和了解，學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。

2.通過(guò)在講解課文時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)引申來(lái)導(dǎo)入文學(xué)知識(shí)。

我們?cè)谥v解課文時(shí)，會(huì)經(jīng)常碰到習(xí)語(yǔ)和特別用法現(xiàn)象，如不加以解釋，學(xué)生可能不能真正掌握它們。由于地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面的差異，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)承載著民族文化特色和文化信息。如英國(guó)是一個(gè)島國(guó)，歷史上航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界，英語(yǔ)中有許多關(guān)于船和水的習(xí)語(yǔ)。如：rest on onesoars（暫時(shí)歇一歇），keep ones head above water（奮力圖存），spend money like water（花錢浪費(fèi)，大手大腳）等。在西方英語(yǔ)國(guó)家，狗被認(rèn)為是人類最忠誠(chéng)的朋友，英語(yǔ)中有關(guān)狗的習(xí)語(yǔ)大部分都沒(méi)有貶義。在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中，常以狗的形象來(lái)比喻人的行為。如：Every dog has his day.指凡人皆有得意，形容人“病得厲害”用sick as a dog，“累極了”是dog—tired等。

三、結(jié)語(yǔ)

文化知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)文化，并通過(guò)文化進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到二者的完美結(jié)合是外語(yǔ)教學(xué)的最高境界。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)導(dǎo)入是必要的，而且是切實(shí)可行的。教師可以借助教材，還可以穿插著名人物的趣味故事或文學(xué)常識(shí)等來(lái)進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，用名言、警句、人物光輝的思想內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)建議學(xué)生閱讀其他名篇或與課文相關(guān)的作品進(jìn)行課外文學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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