信息檢索課程教學(xué)改革

張燕華

摘 要 文章針對高校在信息檢索課程教學(xué)過程中存在的諸多問題，從教學(xué)目標(biāo)、教材選擇、教學(xué)模式、考核方法等方面提出改革措施，并對課程教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞 信息檢索 教學(xué)改革 信息素質(zhì)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Teaching Reform of Information Retrieval Course

ZHANG Yanhua

(Tibetan National College of Information and Engineering, Xianyang, Shanxi 712082)

Abstract For some existing problems in the teaching of information retrieval course in universities, the paper proposed some reform measures in the areas of teaching objectives, selection of the teaching materials, the mode of teaching and assessment methods, and explored the innovation of the methods in course teaching.

Key words information retrieval; teaching reform; information literature

1998年，教育部在專業(yè)調(diào)整中將信息檢索課程設(shè)置為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的主干課程之一，并很快成為信息管理領(lǐng)域理論研究與技術(shù)發(fā)展最具活力的分支學(xué)科。①目前，很多高校都開設(shè)了信息檢索課程，實(shí)踐證明，該課程對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育起到了作用，但是在教學(xué)過程中存在很多問題，影響了教學(xué)效果。

1 信息檢索課程現(xiàn)狀

目前學(xué)生對信息檢索課程還存在很多誤區(qū)，認(rèn)為只要能通過搜索引擎檢索檢索幾篇論文就是信息檢索，沒有必要上這門課。而從我們的實(shí)際調(diào)查情況來看，學(xué)生只會使用一兩個數(shù)據(jù)庫的極少部分功能，不會使用檢索策略，也不能對檢索結(jié)果進(jìn)行篩選，整合，分析和利用。所以學(xué)生在掌握信息整合與分析能力方面遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們的預(yù)期目的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容卻相對穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)沒有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗項目；教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；沒有綜合性實(shí)驗項目的建設(shè)；考核方式落后，達(dá)不到預(yù)期評價結(jié)果等。針對這些方面，急需對信息存儲課程進(jìn)行改革。

2 信息檢索課程改革措施

2.1 構(gòu)建以“信息素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的新的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是檢驗學(xué)生是否掌握信息檢索理論與檢索方法，并沒有重視學(xué)生對信息資源的整合與利用，換句話說，學(xué)生只是學(xué)會了一種使用工具而已。任何時候我們檢索的目的都是利用信息，而檢索工作本身只是一個準(zhǔn)備工作。

在如今這個信息爆炸的時代，如何對信息進(jìn)行整合、分析、利用才是我們從事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息檢索課程的教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生“信息素質(zhì)”為目標(biāo)。②無論從教材選擇，還是教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐環(huán)節(jié)都要從這個目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生對信息的整合，分析和利用的能力，使他們以后無論從事什么樣的研究工作都可以敏銳地洞察信息需求，懂得如何獲取解決問題的信息，更新自我知識體系并能進(jìn)行相應(yīng)的信息評估和利用，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2 適時更新教材

目前信息檢索課程的教材基本上都是偏重理論性，主要介紹信息檢索方法，很多數(shù)據(jù)庫的使用方法像說明書一樣，存在很多重復(fù)性。適合學(xué)生專業(yè)背景與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材幾乎沒有。信息檢索課程有很多上機(jī)實(shí)驗課，由于教材缺乏從專業(yè)背景出發(fā)的綜合性試驗項目，使得學(xué)生很難將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地感到枯燥無味，缺少學(xué)習(xí)積極性。因此我們急需內(nèi)容新穎、實(shí)用，具有一定的科學(xué)性、知識性和專業(yè)針對性的教材。

2.3 開展多種教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師講授為主，不斷向?qū)W生灌輸知識，從而讓學(xué)生形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)方式單一，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果比較差的現(xiàn)象。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，筆者對信息檢索課的教學(xué)模式進(jìn)行了一些研究，開展多種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)。

2.3.1 研究性學(xué)習(xí)方式

目前國內(nèi)高校對于本科生教育主要偏重于理論教學(xué)，缺少研究課題，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的前沿知識與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域知之甚少。在信息檢索課中，我們可以針對要求學(xué)生針對自己的專業(yè)背景查找相關(guān)文獻(xiàn)。③例如針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，我們可以讓他們檢索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的文獻(xiàn)，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾螐谋姸辔墨I(xiàn)中整合自己需要的資源，找到自己感興趣的研究方向，為后續(xù)實(shí)驗項目打好基礎(chǔ)。

2.3.2 協(xié)作學(xué)習(xí)方式

協(xié)作學(xué)習(xí)是指多個學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)資源，在溝通、親合的氣氛下，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，形成團(tuán)體意識，共同學(xué)（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第62頁）習(xí)和互助學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很重要的教學(xué)模式，它對促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴的合作能力有著積極的促進(jìn)作用。信息檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，如何能使學(xué)生增強(qiáng)獲取信息的意識，提高利用信息的能力尤為重要。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方位能力。

教師作為協(xié)作學(xué)習(xí)問題的啟迪者，能為學(xué)生設(shè)計能引起爭論的信息檢索初始問題，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們運(yùn)用所學(xué)的檢索技術(shù)將討論引向深入，進(jìn)而提出信息檢索的拓展性問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。④

2.3.3 自主學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在信息檢索課程中讓學(xué)生自己查找本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也可以給出很多研究性題目，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以研究的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，更好的達(dá)到該課預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3.4 建設(shè)綜合性實(shí)驗項目

信息檢索的課堂和上機(jī)實(shí)驗教學(xué)能夠讓學(xué)生充分掌握相關(guān)檢索技術(shù)，但這樣還不能使學(xué)生迅速提高檢索技能。為了能讓其將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)驗動手能力、綜合分析能力，綜合性實(shí)驗項目的建設(shè)很有必要。⑤綜合性實(shí)驗項目的內(nèi)容制定很重要，需難易適中，讓學(xué)生有興趣又不會望而生畏。在基本掌握所學(xué)知識后，要求學(xué)生開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫系統(tǒng)平臺，以小組為單位擬定不同檢索策略，搜集相關(guān)資源。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，最好能要求他們在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫的基礎(chǔ)上設(shè)計門戶網(wǎng)站，這樣可以很好地培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力。

2.3.5 改革考核方式

信息檢索課程以往都是采用平時成績與期末考試成績相結(jié)合的考核方式，這樣不能真正測驗學(xué)生對課程的掌握情況。對于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)趨向考核學(xué)生的知識掌握與應(yīng)用情況。信息檢索課成績評定主要由檢索策略研究報告和課程設(shè)計兩部分組成，老師可以給定多個題目，學(xué)生給出不同的檢索策略，并對檢索結(jié)果做出評價，總結(jié)檢索經(jīng)驗，最終形成檢索策略研究報告；課程設(shè)計是結(jié)合自己的專業(yè)，根據(jù)擬定的研究方向，多途徑搜集相關(guān)資料，通過對文獻(xiàn)的整合，分析和利用最終完成課程設(shè)計。

3 總結(jié)

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了讓學(xué)生適應(yīng)時代的需要，我們必須對信息檢索教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等多方面進(jìn)行改革，以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為主體，以多種教學(xué)模式為輔助，以綜合性實(shí)驗項目建設(shè)為推動方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展需要的智能型和創(chuàng)新型復(fù)合人才。

注釋

① 張帆.信息存儲與檢索[M].高等教育出版社,2009.

② 馬麗華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育和信息檢索教學(xué)探究[J].情報雜志,2010.29(12):241-242.

③ 葉青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索課的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].醫(yī)學(xué)信息,2008(3).

④ 楊淑瓊.論基于協(xié)作學(xué)習(xí)方式的信息檢索課程教學(xué)[J].圖書館學(xué)研究,2005(18):67-69.

⑤ 尹志清.高職院校信息檢索課程的教學(xué)改革[J].新課程研究,2009(147):32-33.