淺析高職高專英語教學中的德育教育

劉曉莉

［摘要］高職學生正處于培養(yǎng)良好行為習慣，塑造健康人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。人的道德教育也被稱之為教育的一號戰(zhàn)略問題。本文將從在英語教學中進行德育教育的重要性出發(fā)，結合高職學生的特點，挖掘出教材德育因素以及教師自身修養(yǎng)的影響等幾個方面，探討在高職英語教學中進行德育教育的必要性。

［關鍵詞］德育滲透高職高專英語教育

［中圖分類號］G711［文獻標識碼］Ａ［文章編號］2095-3437（2012）08-00８２-0２

唐代文學家韓愈曾經(jīng)在著名的《師說》中說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲?，道就是指人生道理，學問知識。在古人看來，之所以成為人師，除了教授知識，我們還要教會學生怎樣做一個道德修養(yǎng)高尚、思想政治行為端正、為人處世得當?shù)娜?。因而在學校這樣一個引導學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀的主要場所，作為一名英語教師，應該怎樣在自己的教學中滲透德育教育呢？

一、結合高職學生特點，營造和諧的學習環(huán)境，開展德育教育

如果整個課堂教學都是干巴巴的英語詞匯、短語和句型，很難吸引學生的注意力以及激發(fā)他們的學習興趣。因而，教師要誘導、啟發(fā)，多獎勵、少懲罰，從積極的方面鼓勵學生，保護學生的自尊和自信，讓學生感覺到老師是實實在在為他們考慮，為他們好。在這種和諧、寬松的環(huán)境中，學生才能認可老師的觀點，接受老師的建議，德育教育的目的才能得以實現(xiàn)。

二、挖掘教材德育因素，開展德育教育

（一）在詞匯、句型教學中滲透德育教育

英語作為一門語言學科，是信息的載體，含有豐富的文化信息，有一定的思想內容和立場觀點。這樣一來，我們便可以在進行詞語和句型教學時，盡可能地引入一些對人有教育和啟發(fā)意義的諺語、名言，變相地滲透德育教育。例如在講解butrather這個短語時，我們可引入“Try not to become a man of success but rather try to be?鄄 come a man of value.不一定要努力成為一個成功的人，但是一定要努力成為一個有價值的人！”引導學生，要做一個有價值的社會人。

（二）在整個單元話題的教學中，開展德育教育

隨著教學改革及時代的變化，現(xiàn)在的高職英語教材課文題材更加廣泛，有很強的時代感和真實性，并且與我們的生活密切相關。在教學中，教師比較容易聯(lián)系實際，滲透情感，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀?，F(xiàn)在以筆者所使用的教材——外語教學與研究出版社的高職高專英語立體化系列教材，《新職業(yè)英語》、《職業(yè)綜合英語1》為例，做一個簡單分析。

三、利用課堂偶發(fā)事件，開展德育教育

相同的課，不同的班；相同的班，不同的課。對于教師來說，幾乎每一堂課都是嶄新的，沒有完全的預見性，隨時都會有偶發(fā)事件。我們可利用這些偶發(fā)事件，在不影響正常教學進度的情況下，對學生進行德育教育。例如：冬天上課如果有學生使用暖手袋，我們可對其進行吃苦耐勞的教育，引導學生吃苦，克服困難；課堂上有學生因病嘔吐，弄臟教室，可引導學生要相互幫助，互相關心，創(chuàng)造和諧溫暖的班集體……

四、提高教師自身修養(yǎng)，以身為范，以人格塑造人格來開展德育教育

都說德高為師，身正為范，由此可見教師的工作多么具有示范性，而學生又是那么喜歡模仿教師。孔子也說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因而我們作為教師，要處處為人師表，嚴格要求自己，一言一行，一舉一動，都要率先垂范，作出表率。

筆者深深記得一句話：智育不好出次品，德育不好出危險品。德育教育其實應該是貫穿人的整個一生的。為了培養(yǎng)更高素質的社會建設者，無論是專門的德育工作者還是普通的專職教師，都應該行動起來，在工作中盡自己的最大努力，在傳授知識的同時也不要忘記教學生怎么做人。

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［責任編輯：黃曉］