高職院校汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

范毅

［摘要］高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。針對(duì)目前高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地三種主要運(yùn)行模式的不足之處，提出適合我校汽車專業(yè)的“四位一體”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并闡述了其建設(shè)的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］高職院校四位一體實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

［中圖分類號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ［文章編號(hào)］2095-3437（2012）08-00３7-0２

一、汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，要“加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)支持建設(shè)150個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)”。高職院校在于培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)型人才，而實(shí)訓(xùn)基地是高職院校學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)形成的重要場(chǎng)所。[1]國(guó)家對(duì)高職教育的要求以及地方經(jīng)濟(jì)對(duì)高職層次人才的需求，都引領(lǐng)著我校必須建立與之相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

二、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要模式

目前，國(guó)內(nèi)大部分高職院校汽車校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要有以下幾種模式。

第一，與企業(yè)共建“訂單班”。如四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙通道”模式，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。[2]一是依托豐田、寶馬、通用、雪鐵龍、標(biāo)致等品牌合作項(xiàng)目開設(shè)由5 個(gè)廠家組織，面向全國(guó)售后網(wǎng)點(diǎn)的“豐田班”、“寶馬班”、“通用班”、“雪鐵龍班”、“標(biāo)致班”；二是依托四川港宏汽車、置信精典汽車等知名企業(yè)，開設(shè)面向區(qū)域內(nèi)中高端汽車售后網(wǎng)點(diǎn)的“港宏班”、“置信班”等，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。 其特點(diǎn)在于，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備由企業(yè)全部承擔(dān)，企業(yè)的員工培訓(xùn)也在此實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“互利雙贏”的局面。

但這一模式的問題在于“訂單班”的學(xué)生就業(yè)存在一定的局限性，學(xué)生心理期望太高，一旦企業(yè)用工需求下降，學(xué)生就業(yè)或成問題。

第二，汽車實(shí)訓(xùn)基地“廠校合一”模式。依托院辦企業(yè)形成“校中廠、廠中?！钡钠噷I(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，使院辦企業(yè)與學(xué)校成為一個(gè)整體。[3]除了教學(xué)之外，專業(yè)教師的頂崗實(shí)踐也落到了實(shí)處，同時(shí)帶動(dòng)了教師科研能力的提升。這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式在于學(xué)校要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做后盾，投入大，不太適合民辦高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第三，企業(yè)辦學(xué)的高職院校，實(shí)訓(xùn)基地即是企業(yè)本身。如北京吉利大學(xué)，充分發(fā)揮吉利汽車集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)的汽車金融服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與工作融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境即是車間。[4]作為民辦汽車企業(yè)的佼佼者，當(dāng)然可以利用自身的優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于學(xué)校，培養(yǎng)汽車方面的人才，但其他高職院校卻很難有這方面的優(yōu)勢(shì)。

三、汽車專業(yè)“四位一體”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

作為民辦高職院校，我們必須結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新汽車專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，建設(shè)集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)”四位一體汽車校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（一）凸顯實(shí)訓(xùn)基地“教學(xué)”功能，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

不管是什么模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，首先應(yīng)具備教學(xué)實(shí)踐的功能。能滿足提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)能力的基本要求，創(chuàng)造教育教學(xué)改革的實(shí)踐條件。

職業(yè)教育都是以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)主要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)項(xiàng)目必定是實(shí)際的工作項(xiàng)目，這樣才能真正凸顯職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能。

（二）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地“科研”功能，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)

實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)建成科研基地，教師是科研工作者，也是指導(dǎo)教師。 建立一支實(shí)踐教師隊(duì)伍與“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能強(qiáng)、素質(zhì)良好的科研團(tuán)隊(duì)。實(shí)訓(xùn)基地既有經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，又具備先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)，是進(jìn)行課題研究、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所。一方面，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研活動(dòng)，在提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，科研項(xiàng)目也能成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。另一方面，教師和企業(yè)人員可以利用實(shí)訓(xùn)基地提供的科研條件進(jìn)行課題研究，并實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造多項(xiàng)科技成果，為社會(huì)服務(wù)。

（三）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地“生產(chǎn)”功能，引入真實(shí)的工作環(huán)境

引進(jìn)合作企業(yè)，利用學(xué)校的部分設(shè)備及場(chǎng)地，企業(yè)的資金及管理模式，建立“前廠后?！钡膶?shí)訓(xùn)基地，開發(fā)包括汽車常規(guī)保養(yǎng)，汽車小修，汽車定期檢測(cè)等一系列生產(chǎn)項(xiàng)目，并讓學(xué)生參與其中。這既保證了實(shí)訓(xùn)基地的良性循環(huán)，又使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即是工作，工作即是學(xué)習(xí)”。

（四）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地“社會(huì)服務(wù)”功能，開展多樣化職業(yè)資格認(rèn)證

實(shí)訓(xùn)基地以培養(yǎng)就業(yè)綜合能力為核心，發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真環(huán)境、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室真實(shí)環(huán)境的培養(yǎng)作用，把實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的“雙證制”作為專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，推行職業(yè)資格認(rèn)證的多元化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“職業(yè)人”的培養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)基地對(duì)內(nèi)實(shí)行開放管理，學(xué)生可以全天進(jìn)行訓(xùn)練；對(duì)外向社會(huì)開放，可大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地除面向高職學(xué)生實(shí)施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還可以面向企業(yè)職工的在職培訓(xùn)，面向下崗失業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行的培訓(xùn)。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地為開展職業(yè)技能鑒定提供場(chǎng)地、設(shè)備和材料上的支撐；為社會(huì)開展各種培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持。

（五）形成良好的運(yùn)行機(jī)制

以“企業(yè)化管理，市場(chǎng)化運(yùn)作”為指導(dǎo)思想，形成一個(gè)良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)作機(jī)制，建立規(guī)章制度，優(yōu)化中心結(jié)構(gòu)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的預(yù)期成效

實(shí)訓(xùn)基地除了為本校汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等專業(yè)的教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)外，還能承擔(dān)汽車駕駛員、汽車維修工、汽車維修電工等培訓(xùn)和技術(shù)等級(jí)考核任務(wù)。

同時(shí)，還可以為其他設(shè)有汽車專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供技術(shù)支持和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，做到資源共享，避免重復(fù)建設(shè)。為汽車維修企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提供對(duì)在用車和新生產(chǎn)車輛進(jìn)行性能檢測(cè)的服務(wù)，承接各種汽車維修及保養(yǎng)業(yè)務(wù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉常青，徐興林，魏長(zhǎng)晶.民辦高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2011，（4）：169.

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［3］潘勁，呂予陽.擬設(shè)“311”汽車金融服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2011，（6）：163-164.

［4］唐冬生，羅敏杰.高職院校“職業(yè)人”培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2010，（9）：29-30.

［5］葉春梅.高職實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法探索與實(shí)踐［J］.大學(xué)教育，2012，（1）：68.

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