高校精品課程自主學習模式研究

朱揚清 王偉勤 羅平

摘要：本文在分析自主學習內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對教師、教學設(shè)計、教學資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學習平臺和學生等元素構(gòu)成的學生自主學習模式系統(tǒng)的分析，明確各個元素的作用。以“Visual FoxPro程序設(shè)計”精品課程為例，以學生為核心，精心進行教學內(nèi)容設(shè)計并且采取多種教學方法，在教師的個性化指導下，進行學生自主學習的探索，并且取得較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：精品課程；自主學習模式；高校

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）08-0082-03

“Visual FoxPro 程序設(shè)計”（下文簡稱VFP）是高校很多專業(yè)開設(shè)的一門數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的課程。如何提高學生數(shù)據(jù)庫設(shè)計以及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力，提高學生的綜合素質(zhì)是各個高校從事該門課程教學教師一直思考的問題。佛山科學技術(shù)學院“Visual FoxPro 程序設(shè)計”課程從2006年開始被確立為精品課程，教學團隊在建設(shè)精品課程的同時，對學生自主學習的模式進行教學實踐與研究。本文就自主學習的內(nèi)涵、VFP課程自主學習的模式、自主學習的效果進行研究。

一、自主學習的內(nèi)涵

概括地說，自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。就是以人為本、以發(fā)展學生個性為主旨，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。在自主學習過程中，學生通過自身情感的投入和內(nèi)在動力的支持，學會自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。通過引發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇心，使他們積極地參與到學習過程中，在解決問題中學習，在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答乕1]。

自主學習不是放任學生，必須根據(jù)課程的特點，教師精心設(shè)計課程的教學目標和教學資源，分析學生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，對不同的學生給出不同的指導，使學生在課程學習目標的驅(qū)動下，閱讀各種學習資料，監(jiān)測自己的學習過程以及檢測自己的學習效果。在學習過程中遇到困難或者迷惑，教師應(yīng)該給其提供方法的指引，使其回到正確的學習方向并且有信心繼續(xù)學習下去，直至達到課程學習的階段目標，并為下一步的學習打下基礎(chǔ)。

自主學習可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動探索課程內(nèi)容，并且主動提出疑難問題，與教師和同學展開討論，對學生的獨立思考、合作能力、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)具有積極意義[2]。

二、VFP課程自主學習模式

在VFP精品課程建設(shè)的同時，教學團隊進行學生自主學習模式的研究與實踐，形成VFP課程自主學習模式系統(tǒng)。該系統(tǒng)充分反映以學生為中心、以教師為主導的教學思想，包含課程教師、學生、課程教學設(shè)計、教學資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等元素。下面分別闡述上述各個部分在學生自主學習模式中的作用。

（一）教師的素質(zhì)及作用

在學生自主學習中，教師必須發(fā)揮主導作用，否則學生的自主學習很難圓滿完成。教師的綜合素質(zhì)及其在學生自主學習中所發(fā)揮的作用，決定學生自主學習的成敗。

1.教師的素質(zhì)。培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須有創(chuàng)新型的教師。具體來講，教師應(yīng)該具備如下素質(zhì)。

（1）精湛的專業(yè)知識。這是教師具備的首要素質(zhì)，沒有精湛的專業(yè)知識，一切教育活動都無從談起。精湛的專業(yè)知識，不僅要求教師精通本課程涉及的各部分知識，也要求教師對相關(guān)學科的知識精通。在進行教學內(nèi)容設(shè)計時，使課程的基本內(nèi)容、學科知識、跨學科知識相得益彰，從而提高學生學習知識的深度與廣度。作為“Visual FoxPro 程序設(shè)計”課程教學來講，不僅要求教師掌握本門課程的內(nèi)容，還應(yīng)對SQL Server、Oracle等數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及數(shù)據(jù)挖掘、管理信息系統(tǒng)等內(nèi)容進行學習與掌握。

（2）先進的教育理念。課程的建設(shè)和教育教學的改革，教育理念是先導。一種教育理念的正確與否，決定培養(yǎng)的學生的思想力、創(chuàng)造力和想象力的大小強弱，從而決定一個完整意義上的人應(yīng)當具備的認識世界、改造世界的能力?！癡isual FoxPro 程序設(shè)計”精品課程所采用的教學理念，就是素質(zhì)教育、以人為本、面向社會、創(chuàng)新教育、面向世界五個方面[3]，并在先進教育理念的指導下，積極探討和開展課程建設(shè)和教學活動，以使學生適應(yīng)社會發(fā)展與完善自身的思想、能力和人格。

（3）科學的教學方法。即根據(jù)學生的實際情況以及課程內(nèi)容的特點，采取適合學生的教學方法。例如，在VFP教學過程中，對于數(shù)據(jù)類型、函數(shù)、數(shù)據(jù)庫（表）的建立和編輯的基本操作部分內(nèi)容，主要通過學生自我練習，發(fā)現(xiàn)問題與教師討論來完成；對于SQL查詢、數(shù)據(jù)庫視圖、報表設(shè)計、菜單設(shè)計等內(nèi)容，則采取教師與學生互動以及教師點撥、啟發(fā)方法來完成；對于面向過程和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，則采取預(yù)留問題，學生提前預(yù)習，教師提問、引導、采用案例，使學生能夠?qū)υO(shè)計的程序做到獨立思考、深入思考，最后編出程序，并且對同一問題可以用不同的編程策略解決；在基本知識和基本程序?qū)W習的基礎(chǔ)上，對于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)這一綜合性問題，引導學生理解有關(guān)概念和知識，采取學生分組、學生合作式學習的方法。

（4）和諧的人文精神。教師在教育活動中，不僅要具備強烈的使命感和責任感，更應(yīng)具備和諧的人文精神。和諧感和責任感都在人的生存和發(fā)展中起著重要作用。責任感能驅(qū)使人負責任地“承擔”責任、“完成”使命。和諧感則能使人更科學、更有質(zhì)量地“承擔”責任、“完成”使命。在當今發(fā)展和諧教育事業(yè)的形勢下，教師僅擁有高度的責任感是不夠的，教師還應(yīng)擁有強烈的和諧感，并以此探索教育新規(guī)律，研究教學新走向，創(chuàng)造校園新文化，發(fā)展師生新關(guān)系，實現(xiàn)教育和諧的新目標[4]。

2.教師的作用。教師在學生自主學習中應(yīng)該充分發(fā)揮主導作用，具體來講就是構(gòu)建適合學生自主學習的教學情境和個性化學習輔導。

（1）構(gòu)建教學情境。廣義來講，社會制度、法規(guī)政策、科學技術(shù)、師資力量、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學環(huán)境，這些因素在一定程度上制約或影響著教學活動的成效。從狹義的角度，即從學校教學工作的角度來看，教學環(huán)境主要指學校教學活動的場所、各種教學設(shè)施、校園文化和師生人際關(guān)系等。本文的教學情境主要是指在學?，F(xiàn)有硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師充分利用硬件設(shè)備，構(gòu)建能夠充分發(fā)揮學生學習主動性和積極性的教學環(huán)境。根據(jù)課程特點和學生實際情況，認真分析課程內(nèi)容，確定學生自學、教師講解以及教師和學生討論的內(nèi)容，認真進行每一部分內(nèi)容的教學設(shè)計。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課程內(nèi)容以各種媒體形式展示在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，為學生在任何地點、任何時間進行學習提供平臺。無論是課堂教學，還是網(wǎng)絡(luò)教學，教師都應(yīng)關(guān)注學生的學習情緒和氛圍，既要鼓勵學生積極主動學習、學生之間相互競爭不斷提高學習能力，也要避免影響學生學習情緒的產(chǎn)生和蔓延，對不利于學生學習的情緒要善于引導，把這些情緒消滅在萌芽之中。對于學習過程中違反紀律的同學，要批評有度、善加鼓勵，使其既認識到錯誤，又對其未來給予希望?？傊?，教師要主動構(gòu)建師生平等、相互尊重、共同學習的環(huán)境，使教師的教和學生的學在和諧、快樂的氛圍中完成，不斷提高學生知識和能力的同時，不斷完善學生的人格和精神。

（2）個性化學習輔導。由于學生的知識基礎(chǔ)和學習能力的差異，每個學生接受知識的程度和進度都有所不同，這就要求教師針對不同的學生采取個性化輔導。有條件的情況下，教師與學生盡量采取面對面的形式討論問題，這樣不僅能夠關(guān)注學生提出的問題及時對學生的思路進行引導，而且可以關(guān)注學生的情緒，對提高學生對知識的掌握和能力的增強以及學生人格的培養(yǎng)都具有積極的意義。在教師與學生不能面對面討論問題的條件下，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過BBS論壇、QQ聊天、電子郵箱等，及時與學生進行在線或離線討論，盡快將學生的問題解決，使學生的學習積極性能夠得到持續(xù)保持。

（二）教學設(shè)計

根據(jù)課程的特點和內(nèi)容以及學生的實際情況，精心設(shè)計學生自主學習的內(nèi)容，以保證學生自主學習內(nèi)容難易適度，使學生的學習能夠順利進行。

1.VFP課程的主要內(nèi)容。（1）培養(yǎng)學生掌握數(shù)據(jù)庫基本理論和基本概念、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本知識、面向?qū)ο蟮母拍?、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原理、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計方法，了解Visual FoxPro關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，掌握運用Visual FoxPro建立小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的方法，使學生了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢，了解最新理論和技術(shù)發(fā)展動態(tài)，不斷豐富學生的知識體系。

（2）根據(jù)學校人才培養(yǎng)計劃，著力從創(chuàng)新人才培養(yǎng)出發(fā)，充分利用Visual FoxPro 功能強大、操作方便的特點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生能夠掌握數(shù)據(jù)庫操作、SQL語言使用、報表設(shè)計、菜單設(shè)計、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計、表單設(shè)計、項目管理等基本內(nèi)容，結(jié)合設(shè)計性和綜合性實驗，開展小型項目和綜合性項目的分析與設(shè)計。

（3）在學生學習《Visual FoxPro 程序設(shè)計》課程期間和課程學習結(jié)束后，鼓勵學生結(jié)合專業(yè)開展數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計與實現(xiàn)，針對實際問題培養(yǎng)學生的綜合思維、綜合解決問題的能力，進行跨學科人才培養(yǎng)的嘗試，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和科學研究的素質(zhì)[5]。

2.課程教學設(shè)計。教學設(shè)計是保證學生自主學習有效開展的前提，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標進行教學設(shè)計，具體來講，應(yīng)該遵循以下一些基本原則。

（1）微觀和宏觀相結(jié)合的原則。傳統(tǒng)的教學設(shè)計主要從微觀層面設(shè)計一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等。在信息化環(huán)境的學生自主學習模式中，不僅要設(shè)計好每一節(jié)課，更要從人才培養(yǎng)目標和課程總體內(nèi)容要求出發(fā)，設(shè)計課程的總體目標，并將總體目標分解到每一節(jié)課，使每一節(jié)課圍繞目標進行設(shè)計和實施，到學期末，隨著每一節(jié)課的完成，總體的教學目標也會完成。根據(jù)“Visual FoxPro 程序設(shè)計”課程的總體目標，即在學習數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題能力的目標要求，我們以開發(fā)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)作為課程學習的總目標。根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的分析，將應(yīng)用系統(tǒng)分解成若干模塊，將每一個模塊分配到相應(yīng)的教學單元中，使整個學期的教學緊緊圍繞這個應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)來進行，既學習課程的基本內(nèi)容，又提高學生分析問題和開發(fā)系統(tǒng)的能力。

（2）教師與學生合作設(shè)計的原則。教學設(shè)計的目的是為了讓學生更好地開展學習，因此，必須考慮學生的實際情況。最好的辦法就是讓學生參與教學過程的設(shè)計，讓學生充分發(fā)表自己對教學設(shè)計中內(nèi)容、媒體展示方式等的看法，以學生最容易接受的方式進行教學設(shè)計。這樣開展教學設(shè)計，不僅使學生了解教學設(shè)計的目的，也使學生更容易學習課程的內(nèi)容。

（3）探索型與協(xié)作型問題相結(jié)合的原則。課程教學既要鍛煉學生獨立思考的能力，也要培養(yǎng)學生合作的能力。為此，課程內(nèi)容的設(shè)計就應(yīng)該包括學生獨立思考后可以解決的問題，也要設(shè)計一些通過幾個人合作完成的任務(wù)。

（三）教學資源建設(shè)

為保證學生自主學習的順利進行，應(yīng)為學生提供豐富的教學資源。我們在進行精品課程建設(shè)時，構(gòu)建“教科書、電子課件、網(wǎng)絡(luò)階梯課堂、視頻錄像”四位一體的立體化教材資源；對于難懂的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（表單設(shè)計）設(shè)計動畫，通過動畫學生可以理解程序運行的過程和原理；對于應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，在網(wǎng)站上講解系統(tǒng)開發(fā)的策略，并提供以前學生開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)案例，供學生參考。對于各個部分知識點的學習，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)，包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題，題庫包含1000多道題目，涵蓋VFP課程各部分的知識點，為學生自主學習評價提供一種檢測手段。

（四）網(wǎng)絡(luò)學習平臺

根據(jù)基于學生自主學習的教學內(nèi)容設(shè)計以及豐富的教學資源，建設(shè)VFP精品課程網(wǎng)站，以友好、和諧的界面將各個部分資源鏈接起來，以指引學生快速學習相關(guān)知識。同時，VFP精品課程網(wǎng)站還提供BBS論壇、學習反饋、上交作業(yè)等有利于學生自主學習的平臺，提供國內(nèi)外關(guān)于數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的文獻、其他有關(guān)數(shù)據(jù)庫知識學習的網(wǎng)站以及鏈接Microsoft、Oracle等著名數(shù)據(jù)庫公司網(wǎng)站，為學生自主學習VFP課程以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識和能力提供一個開放、共享、和諧的平臺。

（五）學生

學生是自主學習的主體，要想取得自主學習的良好效果，必須充分發(fā)揮主體的積極性和主動性。除了為學生提供豐富的教學資源和友好的學習平臺外，對學生的學習興趣和好奇心應(yīng)該給予引導、鼓勵和支持。為此，在VFP課程開始階段，首先向?qū)W生講解該課程在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用以及取得的成果，讓學生了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)是當今信息社會不可缺少的技術(shù)，引起學生的重視和興趣；在學生自主學習的過程中，對學生提出的問題給予及時解答，對學生為教學設(shè)計、教學資源和網(wǎng)絡(luò)平臺提出的建設(shè)意見，只要科學、合理，就要及時更新，以鼓勵學生進一步提出建設(shè)意見；對作業(yè)、項目設(shè)計較好的學生，將他們的作業(yè)在網(wǎng)上及時點評，以鼓勵“好”學生繼續(xù)努力；鼓勵學生之間討論學習、合作學習，為此讓學生3—5個人形成一個學習小組，小組內(nèi)部可以討論學習；可以提出一些命題，以小組為單位對命題進行回答，對集體答案好的小組，給予表揚?？傊瑧?yīng)該在學生之間形成一個互相學習、競爭學習的良好氛圍，讓集體的力量督促每一個學生積極、主動地開展自主學習。

三、教學效果

在教學實踐中，形成“一般實驗→設(shè)計性實驗→綜合性實驗→探索性實驗”逐層遞進式教學指導模式，為學生自主訓練編程能力提供有效幫助。學生不僅在這一過程中學習“Visual FoxPro 程序設(shè)計”課程的知識，系統(tǒng)分析問題和系統(tǒng)設(shè)計的能力也得到提高，同時身心也獲得極大地愉悅，同學之間的感情和聯(lián)系更加緊密，使枯燥的程序設(shè)計課程變成學生愿意學、主動學的課程，獲得非常令人滿意的效果。

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