淺談新課程下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

廉月鳳

摘要： 在新課程英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷地努力尋找一種適合新教材、新教學(xué)理念的教學(xué)思路，明確教學(xué)新目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、增加課堂互動(dòng)、改革評(píng)價(jià)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量科學(xué)有效的提高。

關(guān)鍵詞： 新課程英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)模式

《義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為主體，面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。這些理念的變化將會(huì)帶來(lái)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)，以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。同時(shí)也要結(jié)合新教材，就語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話(huà)題教學(xué)等方面進(jìn)行改革，更新觀(guān)念，明確初中英語(yǔ)新教材的調(diào)整內(nèi)容和編寫(xiě)特點(diǎn)，從而改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷向“高效”邁進(jìn)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量科學(xué)有效地提高。

一、科學(xué)地運(yùn)用教材

初中冀教版的英語(yǔ)教材，以單元為單位，以話(huà)題為主線(xiàn)，每個(gè)單元所講知識(shí)點(diǎn)很零亂，單元間知識(shí)點(diǎn)不是那么連續(xù)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況（包括大綱要求、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容）合理處理教材內(nèi)容。

1.把握整體，靈活運(yùn)用。

我們?cè)诮虒W(xué)單元內(nèi)容前，要把本單元的指示脈絡(luò)的基本單元在整冊(cè)教材中所處的地位整體把握感知，然后對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，探索尋找一種適合于學(xué)生接受的知識(shí)輸入法。恰如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所言，要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減或是擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等。初中二年級(jí)第三冊(cè)（冀教版）第二單元中提到現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，然而此語(yǔ)法知識(shí)僅在這一單元中出現(xiàn)過(guò)，在后幾個(gè)單元中做進(jìn)一步要求，因此在處理這一項(xiàng)內(nèi)容上，我在后面幾個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中不斷地把與此相關(guān)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念、用法、關(guān)鍵詞與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相區(qū)別，延續(xù)性動(dòng)詞非延續(xù)性動(dòng)詞在該時(shí)態(tài)中的應(yīng)用于轉(zhuǎn)換，滲透給學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)該時(shí)態(tài)有初步的了解，并且在第四冊(cè)教材中抓住時(shí)機(jī)對(duì)該時(shí)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)的掌握很牢固。

2.源于教材，高于教材。

冀教版教材中每課內(nèi)容多數(shù)分三個(gè)部分，第一部分“Think a bout it.”就課文內(nèi)容提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，第二部分：正文第三部分“Lets do it”，“Project”。第一﹑三部分經(jīng)常出現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)，在處理這部分內(nèi)容時(shí)，我們結(jié)合整單元整冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)考慮哪些該講，哪些作為了解內(nèi)容即可，這樣既可豐富擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又不會(huì)增加他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.以教材為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

以往的教學(xué)中，教材就是圣經(jīng)，而學(xué)生和教師均是虔誠(chéng)的信徒；這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)脫離實(shí)際的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，會(huì)拉開(kāi)與教材的距離。因此，新教材的情景性﹑交際性、興趣性等特點(diǎn)，就是為解決這難題而考慮的，為此教材在處理課文時(shí)應(yīng)該盡量帶著學(xué)生走向教材，把教材中的情景和學(xué)生身邊可以感知到的東西聯(lián)系起來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有親切感。

二﹑以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)提出，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，處處體現(xiàn)“以人為本的教育思想，其核心就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。初中教材以單元為單位，預(yù)習(xí)分為兩部分，既要找出該單元的中心話(huà)題，看一下本單元的大標(biāo)題和每課的課題，先從整體上感知一下知識(shí)脈絡(luò)，并且有準(zhǔn)備地搜集一些相關(guān)的課題和內(nèi)容，又要在掌握一定音標(biāo)知識(shí)的前提下，做課前預(yù)習(xí)時(shí)，先拼讀本課生詞，熟悉課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的準(zhǔn)備。

2.課內(nèi)敢說(shuō)，速記。

課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，努力解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，檢驗(yàn)一下自己預(yù)習(xí)的結(jié)果，并做好課堂筆記，畢竟預(yù)習(xí)筆記不同于課堂教師的講解。在做筆記的同時(shí)要求學(xué)生把教師和學(xué)生提供的例句記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)時(shí)使用。學(xué)生在記例句時(shí)速度要快，不能因此而影響聽(tīng)課，這就需要有記憶技巧，這種能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。同時(shí)也可以訓(xùn)練耳﹑手﹑口一致的能力，對(duì)于學(xué)生考試做聽(tīng)力題有很大的幫助。除此之外，課上學(xué)生應(yīng)該敢說(shuō)敢講，把自己的思想表達(dá)出來(lái)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多講，以避免出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)的尷尬局面。

3.課后復(fù)習(xí)，鞏固。

我們應(yīng)該盡量避免遺忘現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)多復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)天聽(tīng)課之后要及時(shí)進(jìn)行記憶，并通過(guò)聯(lián)系加深印象，還要經(jīng)常地看，提高知識(shí)的重視率，這樣可以降低遺忘的概率。可以把詞組舉行語(yǔ)法知識(shí)及該課所學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)對(duì)話(huà)、一個(gè)故事，讓學(xué)生在每天課前幾分鐘，展示一下自己的習(xí)作或讓學(xué)生把自己的習(xí)作貼在墻上，讓同學(xué)們幫助修改，可收到很好的效果。

三﹑充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境。

所以，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)的課堂情境，讓學(xué)生到課堂中去尋找一定的語(yǔ)境，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生都有在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信和繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

2.教師們應(yīng)該相信學(xué)生，把課堂還給他們。

教師在課堂中應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者﹑幫助者﹑促進(jìn)者，讓學(xué)生們感受到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都是在自己的控制參與中完成的，使他們有一種成就感，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。

3.良好的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)效率的保證，也是新課標(biāo)新理念的要求。

現(xiàn)在的學(xué)生要求平等尊重，在課堂上也是如此，教師如果還用那種命令式的唯我獨(dú)尊的教育口吻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)慢慢地削弱學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)樹(shù)立“一切為學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)造平等民主和諧教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新課程英語(yǔ)教學(xué)中，我們要不斷努力尋找一種適合新教材、新教學(xué)理念的教學(xué)思路，并不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

［1］周明浩.怎樣提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力［J］.外語(yǔ)界，2008（1）：7-10.

［2］教育部.義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2011.