以主題班會為載體深化德育

陳雪燕

摘 要：德育工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，它的有效實施對學(xué)生的一生至關(guān)重要。作為班主任，該如何進(jìn)一步更新德育觀念，改善德育工作方法呢？作者在十幾年的班主任工作中通過不斷探索和實踐，發(fā)現(xiàn)主題班會是開展德育的一種非常有效形式。文章論述了主題班會在學(xué)生德育中的作用，并且對如何提高主題班會的技巧性和實效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：德育；主題班會；班會技巧

德育能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是著力推動素質(zhì)教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何探索出一條切合學(xué)校實際又行之有效的德育新路，是每個教育工作者應(yīng)該思考的問題。而班主任是學(xué)校開展德育工作的主力軍，作為班級的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，在班級德育工作中肩負(fù)著重要的責(zé)任和任務(wù)。

一、主題班會是德育的有效方法之一

德育是一門精雕細(xì)琢的學(xué)問，它的形式是多樣的。但是作為班主任，開展主題班會是德育的一種非常行之有效的方法?！鞍嘀魅稳绻艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學(xué)生組織的主題班會，加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識、發(fā)展個性、愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。”班主任應(yīng)通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題。在主題班會課上，班主任可以圍繞這些特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育。與在其他場合、其他形式的德育相比，它更能促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容，并能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

至于目前一些班主任在組織班會課過程中常表現(xiàn)的“放羊式”現(xiàn)狀，究其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是有些班主任對主題班會功能的認(rèn)識還有欠缺，沒有認(rèn)識到主題班會是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑；二是有些班主任還沒有掌握有效的主題班會專業(yè)技能。

二、開展主題班會必須注重技巧性

1. 時尚、鮮活、深刻的班會素材

時尚、鮮活、深刻的元素更能吸引眾人的眼球，因此由時尚、鮮活、深刻的素材構(gòu)建起來的班會除更具吸引力之外，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和深刻的體驗。

一個缺乏對時事熱點(diǎn)關(guān)注的班主任是閉目塞聽的班主任，一個閉目塞聽的班主任難以培養(yǎng)出胸懷天下的學(xué)生；一個拒絕了解社會風(fēng)尚的班主任是僵化落伍的班主任，一個僵化落伍的班主任是會被學(xué)生看不起的。因此班主任要關(guān)注新聞，了解身邊的社會和生活的世界，更要有設(shè)法將時事熱點(diǎn)、社會風(fēng)尚引入班會并當(dāng)做一種寶貴素材的意識和眼光。

像青海玉樹地震、全國紅眼病大爆發(fā)、諾貝爾獎各獎項背后的故事等素材，不光能吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生從中明白事理、增長知識、發(fā)展智力、陶冶情操、美化心靈，促使學(xué)生的進(jìn)步。若將這些素材提升拓展，能揭示生活的真諦，教人珍愛生命；能鞭撻人性的丑惡，教人潔身自愛；能警醒徘徊的心靈，催人奮發(fā)向上。

除了以上一些時事事件，班主任還可充分利用古訓(xùn)、警言、校訓(xùn)、班規(guī)等一些深刻的素材作為主題開展班會課。這些素材可以幫助學(xué)生培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、誠信孝道等傳統(tǒng)美德，還可以規(guī)范學(xué)生行為和健全學(xué)生人格。值得注意的是，班主任在主題班會中重在指導(dǎo)，不能包辦代替，更不能以權(quán)壓人。當(dāng)然，班主任同樣也不能放任自流，而是要充分發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

2. 少談大道理，多講小故事

蘇霍姆林斯基說過，“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果越大?！卑嘀魅尉褪抡撌碌哪切┧^的道理容易被學(xué)生理解為枯燥的說教；說多了還會被誤解為拖沓無聊。而故事卻不一樣，它有引人入勝的情節(jié)，能吸引人的注意力；生動典型的形象能喚起學(xué)生審美的愉悅；自由解讀的空間可以激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師需要練就講故事的能力。

像鄧稼先和妻子許鹿希的故事、美國第一位黑人總統(tǒng)奧巴馬的故事、國慶60周年前夕“閱兵村的故事”、遼寧道德模范馬鵬飛與失明奶奶的故事等。還可以是發(fā)生在周圍老師、同學(xué)身上鮮為人知的故事，也可以是《影響一生的100個智慧故事》等書上的精彩故事，它們生動形象、親切感人、內(nèi)涵豐富，遠(yuǎn)比枯燥的說教更具教育魅力。

現(xiàn)在的學(xué)生主觀意識都很強(qiáng)，他們不太輕易服從于某種權(quán)威。因此，“在進(jìn)行教育時，教師要克服成人化、口號化、報告化、運(yùn)動式，努力做到潛移默化，還要淡化教育者的形象，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，要像受教育者那樣感知、體驗和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善誘的教育方法，真正地和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實拋棄以教育者自居的教育意識與教育心態(tài)”。

班主任平時要加大閱讀量，最好能訂閱《讀者》《青年文摘》《教師博覽》等幾種文摘類雜志，遇到有教育意義的好文章要注意收集積累，當(dāng)然也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索并分類保存適合的文章。并經(jīng)常拿出來看一看，諳熟于心。當(dāng)學(xué)生有初步體驗或強(qiáng)烈需求的情況下，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、選擇恰當(dāng)?shù)墓适聵?gòu)建主題班會，這樣必然能引起學(xué)生感情上的共鳴、理性上的思考，發(fā)揮最佳的教育價值。

3. 注重監(jiān)督學(xué)生撰寫班會感悟

一次成功的班會能讓學(xué)生情緒激昂，熱血沸騰，信心十足，靈魂震撼，但班會課后不久學(xué)生又舊病復(fù)發(fā)，一如往常。所以班主任既要重視班會的德育效果，又不能迷信班會的力量，如果沒有后續(xù)的德育行為，很難有持久的德育效果。本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫“班會感悟”是解決難題的有效方法之一。即班會課后學(xué)生撰寫感悟，班主任批閱，在師生間進(jìn)行交流。

這種“后班會行為”能最大地發(fā)揮班會的德育功能，同時還有利于班主任了解學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，為開展新的德育工作提供信息。班會感悟最大的價值在于學(xué)生自我教育。蘇霍姆林斯基曾有過這樣一段論述，“受教育者如果不建立一套自我教育和自我教養(yǎng)的制度，要確立人生觀是不可想象的。自我教育是中小學(xué)生活中的中心問題之一。教學(xué)生自己教育自己，這是教育者對受教育者所要做的最復(fù)雜的一項工作。平常所說的培養(yǎng)自己的信念，實際上就是培養(yǎng)不違背自己良心的那種能力。為了使少年和青年男女確立這種極其重要的道德品質(zhì)，教育者就應(yīng)悉心地教導(dǎo)學(xué)生注意檢點(diǎn)自己、觀察自己?！彼€堅持認(rèn)為，“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>

撰寫班會感悟的過程是情感得到抒發(fā)、思想得到升華、品質(zhì)得到呈現(xiàn)、認(rèn)知變得深刻的自我省察的過程，是一個德育內(nèi)化的成長過程。

4. 鞏固班會效果

班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會的結(jié)果。主題班會后，要密切留意班上同學(xué)在思想行為上的變化，繼續(xù)加以教育、引導(dǎo)。

本學(xué)期在召開了“愛我中華，抵制日貨——南京大屠殺周年紀(jì)念”的主題班會后，那些在集會、廣播操上經(jīng)常講話、給班級扣分的學(xué)生承諾，今后不給班級抹黑，要給班級爭光，熱愛自己的班集體。且不說他們當(dāng)時是抱著怎樣一種心情向大家許了這樣的承諾，但是我相信他們能夠做到，并且還有班上的其他同學(xué)共同監(jiān)督。自那次班會后，這些學(xué)生果然在集會、兩操中很遵守紀(jì)律，而且全體學(xué)生在升旗降旗時出奇地自覺迅速。在政教處主任還在為有些同學(xué)升降旗時沒有及時向國旗行注目禮而煩惱時，我班的學(xué)生早已經(jīng)對國旗、班級產(chǎn)生了一種深沉的、發(fā)自內(nèi)心的愛！我趁熱打鐵，在班上表揚(yáng)了他們及全體學(xué)生的進(jìn)步，收到了意想不到的效果——班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，班級行規(guī)分?jǐn)?shù)幾乎沒有再次被扣了。

主題班會作為德育的有效途徑之一，它在德育中的作用是不可估量的，我們應(yīng)該不斷努力去實踐和探索。當(dāng)然，德育工作是一件長遠(yuǎn)、艱巨的任務(wù)，并不是一蹴而就的。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作更需要所有教師形成教育合力，使學(xué)生在日常生活中學(xué)會自主教育、自主管理，在素質(zhì)、思想道德方面不斷提高，自覺從身邊、從不經(jīng)意的點(diǎn)滴小事做起。

參考文獻(xiàn)：

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（溫州市第八中學(xué)）