體育課教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣

王汝江

摘 要：體育是中職教育的一門重要課程，但是中職學(xué)生對體育課缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)體育課的學(xué)習(xí)興趣是中職體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生；體育；興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識的意識傾向，這種傾向和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。目前中職學(xué)校當(dāng)中存在著為數(shù)不少對體育課沒興趣或興趣不高的學(xué)生。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必成為中職學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文根據(jù)中職學(xué)校體育課的特點(diǎn)，圍繞如何提高學(xué)生對體育與健康課的興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行探討，從而提高中職學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、根據(jù)中職生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

中職生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，有意注意時(shí)間短、興奮和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達(dá)到高峰，意志力在課的中后部分達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，從而有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做得好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在著差異。在教學(xué)過程中及考評中教師都應(yīng)區(qū)別對待、因人而異。如在側(cè)騰越的教學(xué)過程中，素質(zhì)好、膽子大的學(xué)生，掌握動(dòng)作快，動(dòng)作質(zhì)量也好。而那些膽量小、相對較胖的學(xué)生，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師應(yīng)因人而異、區(qū)別對待，對素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，提高動(dòng)作質(zhì)量。

三、根據(jù)中職體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)中職生體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。要抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、精神狀態(tài)、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺遵守，以保證體育課的順利進(jìn)行。

四、改變傳統(tǒng)的教授方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們只注重教師來教，學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。我認(rèn)為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生也參與到教的過程，在互相教、互相學(xué)的過程中學(xué)會思考，真正理解所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、開設(shè)游戲情景教學(xué)

在課堂上為了活躍課堂氣氛，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集體育學(xué)科最新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣。平時(shí)利用豐富多彩的游戲，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣。體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐中，它具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑。根據(jù)中職生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學(xué)要求，又符合中職生年齡特點(diǎn)的游戲，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)的功能。之所以有很多學(xué)生不喜歡體育課，其中有一個(gè)重要的原因——用統(tǒng)一的目標(biāo)和要求來對待千差萬別的學(xué)生，其結(jié)果就必然導(dǎo)致一部分體育尖子，無須做出什么努力，就可以輕而易舉地完成任務(wù)，而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。另一部分體育差生，卻無論怎么努力都無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，屢受挫折，而喪失了學(xué)習(xí)的積極性和信心，導(dǎo)致了不愛上體育課的后果。因此，幫助學(xué)生確立適合自己的實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是具有重要意義的。然而，一個(gè)班有很多學(xué)生，教師不可能一一確立目標(biāo)，但可以把目標(biāo)分為若干層次，幫助學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo)。

七、靈活、多變的教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生沒有太大的升學(xué)壓力，沒有壓力也就失去了動(dòng)力，更不想被約束。他們更愿意自由、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣。所以體育與健康課的組織形式要生動(dòng)活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛好的選擇。根據(jù)體育與健康課的類型、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理安排課堂結(jié)構(gòu)并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。這種不斷變化的上課模式能極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)其對體育與健康課的興趣。例如，一堂籃球課，既有集體組織，又有分組復(fù)習(xí)、結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)、穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆幼园l(fā)地有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己，既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育與健康課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。體育教師還應(yīng)解放思想，拓寬思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，也不被傳統(tǒng)束縛，充分利用選擇適合中職學(xué)校學(xué)生的多種教學(xué)手段，比如對比法、比賽、游戲法等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果教師也能參與進(jìn)去與學(xué)生一起比賽、一起游戲、一起鼓掌、一起歡笑的話，學(xué)生對體育與健康課的興趣就會更濃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文新.高等教育心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2004.

[2]章兼中.外語教育學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

（濰坊經(jīng)濟(jì)學(xué)校）