項(xiàng)目教學(xué)在建筑設(shè)備及管道安裝課程中的應(yīng)用

陳鋒

摘 要 建筑設(shè)備及管道安裝課程是建筑工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的一門核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)模式。本文從項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用可行性分析、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用有效性分析、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用程序性分析、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用疑難性分析等方面進(jìn)行探討，試圖尋找其教學(xué)模式在專業(yè)課教學(xué)應(yīng)用過程及教學(xué)效果，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題并提出實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué) 課程應(yīng)用 項(xiàng)目

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Project Teaching in Construction

Equipment and Piping Installation Course

CHEN Feng

(Fuzhou Construction Vocational School, Fuzhou, Fujian 350009)

Abstract "Construction equipment and piping installation" is a core curriculum of the architectural engineering profession and its related professional groups, with a strong practical project teaching in the teaching process. Teaching application from the project feasibility analysis, project the effectiveness of teaching application analysis, project teaching application analysis, project teaching the application of complicated analytical aspects are discussed, trying to find their mode of teaching in courses teaching the application process and teaching effectiveness, combined with the discovery issues and make matters should be noted that in practical applications.

Key words project teaching; course application; project

1 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用可行性分析

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國教育家凱茲博士和加拿大教育家查得博士推創(chuàng)的一種師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其核心是在教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，項(xiàng)目為載體，訓(xùn)練為主線，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

建筑設(shè)備及管道安裝課程是建筑工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的一門核心課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生具有對建筑常用管道系統(tǒng)及其相關(guān)設(shè)備知識的理解和應(yīng)用能力，能夠熟練繪制、識讀管道系統(tǒng)施工圖的技能，能夠規(guī)范地安裝各類管道系統(tǒng)，并進(jìn)行相應(yīng)的水壓試驗(yàn)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和相應(yīng)建筑工程專業(yè)的施工打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的參與度，提高學(xué)生管道及設(shè)備安裝技能的水平。

2 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用有效性分析

2.1 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生參與了全部教學(xué)過程，從信息制定到成果評價(jià)都親身經(jīng)歷，體會(huì)到了工作艱辛和快樂，而且培養(yǎng)了書本上學(xué)不到的知識如分析問題和解決問題的能力。兩種教學(xué)法的區(qū)別如表1所示：

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的問卷調(diào)查

針對傳統(tǒng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，筆者在任教的三個(gè)班級共159名學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生對此進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)分喜歡、一般、不喜歡3種，發(fā)出問卷159份，有效率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示：

表2說明，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)大大加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從筆者教學(xué)實(shí)踐效果上看，學(xué)生的交流、協(xié)作能力大大加強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題，進(jìn)行分析、判斷、解決問題問題的能力相比傳統(tǒng)教學(xué)提高一倍以上，這些成績表明，融匯工程實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)際工程生產(chǎn)為中心重組教材

在建筑設(shè)備及管道安裝課程教學(xué)中，按照職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求分解，教學(xué)過程按照實(shí)際工程施工流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與施工現(xiàn)場實(shí)際工作過程的深度融合，所以項(xiàng)目教學(xué)法則以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)際工程生產(chǎn)為中心進(jìn)行編寫。建筑設(shè)備及管道安裝的“項(xiàng)目”是指設(shè)計(jì)一個(gè)具體的，具有一定實(shí)用價(jià)值的基本構(gòu)件或基本結(jié)構(gòu)為目的的任務(wù)?！绊?xiàng)目”應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對象為材料，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)的素質(zhì)要求，通過企業(yè)調(diào)研，進(jìn)一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而確定項(xiàng)目名稱及項(xiàng)目具體的工作任務(wù)。根據(jù)以上指導(dǎo)原則，本課程設(shè)計(jì)了兩大項(xiàng)目、十個(gè)課程項(xiàng)目（含單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目），如表3所示：

表3 項(xiàng)目教學(xué)課程項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的技能訓(xùn)練，以上包含了建筑類管道設(shè)備安裝的主要內(nèi)容，即有一般項(xiàng)目，也有拓展、深入的探究性項(xiàng)目，難度和廣度逐漸加大，每個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)相對獨(dú)立，每個(gè)學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目均能實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，教師可根據(jù)學(xué)生的完成任務(wù)情況進(jìn)行評價(jià)和考驗(yàn)。

3 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用程序性分析

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施程序

（1）項(xiàng)目任務(wù)的確定。教師根據(jù)教學(xué)要求提出適合各階段學(xué)生知識和技能的項(xiàng)目方案和任務(wù)，與學(xué)生共同研究，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）項(xiàng)目的分解（計(jì)劃制定、實(shí)施計(jì)劃）。在任務(wù)確定的基礎(chǔ)下，教師主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在以小組為單位的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，制定工作步驟和程序，在各自團(tuán)隊(duì)合作的情況下，對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。

（3）項(xiàng)目的評價(jià)（檢查評估、歸檔推廣）。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)以計(jì)劃為主要原則，靈活應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目，在過程中，學(xué)生對自己的成果應(yīng)進(jìn)行自我評估，小組團(tuán)隊(duì)評估及教師評估。對于評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，師生可以共同討論，進(jìn)而找出造成成果差異的原因，從而激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目工作成果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)踐中，對于今后的項(xiàng)目教學(xué)的不斷改進(jìn)有了很好的參考依據(jù)。

表4

表5 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)反饋表

項(xiàng)目名稱______ 姓名____ 座號____ 班級____

3.2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施效果

（1）實(shí)施的項(xiàng)目能夠?qū)⒛骋徽n題的理論知識和實(shí)際技能相結(jié)合。（2）項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)過程活動(dòng)有直接的關(guān)系，能夠?qū)㈨?xiàng)目直接用于生產(chǎn)實(shí)際。（3）學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為。（4）學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)困難及問題，要求學(xué)生具備一定的知識和技能，解決實(shí)施過程 中遇到的實(shí)際問題。（5）項(xiàng)目具有明確而具體的成果展示。（6）項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目成果及相應(yīng)的工作方法。

4 建筑設(shè)備及管道安裝課程項(xiàng)目教學(xué)案例

（1）項(xiàng)目任務(wù)：消防給水系統(tǒng)鍍鋅管道螺紋施工。（2）項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)：①能夠看懂系統(tǒng)工藝流程圖；②掌握建筑消防鍍鋅管道螺紋施工及施工驗(yàn)收規(guī)范；③掌握建筑消防鍍鋅管道螺紋施工的方法與質(zhì)量評定要求；④引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題能力及吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）教學(xué)準(zhǔn)備：①知識準(zhǔn)備：建筑防火相關(guān)規(guī)定，消防系統(tǒng)流程圖及施工圖的基本知識；②技能準(zhǔn)備：施工工藝要求，操作技能，質(zhì)量評定；③方案準(zhǔn)備：學(xué)生查找資料，確立方案；④設(shè)備和材料準(zhǔn)備：鍍鋅鋼管，管子臺虎鉗，管鉗等。（4）教學(xué)模式：項(xiàng)目教學(xué)法。（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)，見表4。（6）學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)評價(jià)反饋表，見表5。

學(xué)生根據(jù)自身完成情況，填寫反饋表。

5 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用疑難性分析

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)在整個(gè)課程中應(yīng)循序漸進(jìn)，要符合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，項(xiàng)目應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生都能融入項(xiàng)目中，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)設(shè)法營造一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生能夠了解、熟悉、掌握建筑設(shè)備及管道安裝的操作技能及相關(guān)理論知識，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力。

（2）校內(nèi)實(shí)踐基地是項(xiàng)目教學(xué)的保障。由于項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際情況，這就要求項(xiàng)目的實(shí)施過程中必須有實(shí)踐場所及實(shí)踐工具、器具，這就必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，以此作為提高學(xué)生技能的物質(zhì)保障。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，并且爭取社會(huì)行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)的溝通和支持，讓學(xué)生在校內(nèi)就能接觸到建筑行業(yè)的專業(yè)發(fā)展和需求，進(jìn)而幫助提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）具備“雙師型”教師是項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)定期參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)動(dòng)員專業(yè)教師參加各種技能訓(xùn)練和比賽，增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保能夠?qū)嵤╉?xiàng)目教學(xué)。因此要有一批即懂“技術(shù)”又懂“理論”的“雙型師”教師，只有教師具備“雙型師”素質(zhì)才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，除加強(qiáng)學(xué)?！半p型師”隊(duì)伍建設(shè)外，還應(yīng)加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人員，為項(xiàng)目教學(xué)提供人才保障。

6 結(jié)束語

建筑設(shè)備及管道安裝項(xiàng)目化教學(xué)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性，開放性和實(shí)踐性，融合“教、學(xué)、做”于一體，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)未來崗位，從而讓學(xué)生有業(yè)、樂業(yè)并成就自己的事業(yè)。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程中，還要不斷適應(yīng)工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)生情況的變化而不斷調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步完善項(xiàng)目教學(xué)試驗(yàn)。

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