“環(huán)保教育”探究性學(xué)習(xí)方案的實(shí)施與探索

高玉梅

摘要：“環(huán)保教育”探究性學(xué)習(xí)方案的實(shí)施，遵循了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的全新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自動學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及與人合作能力，提高了課堂教學(xué)的有效性，同時學(xué)到了課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識。

關(guān)鍵詞：“環(huán)保教育”；探究性學(xué)習(xí)；方案

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0227-02

目前從小學(xué)到中學(xué)這一階段的教育中仍沒有環(huán)保教育這門課，在中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課《植物生產(chǎn)與環(huán)境》教材中也只是提到了保護(hù)環(huán)境，對于樹立學(xué)生的環(huán)保意識效果不理想。為了能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性，同時樹立學(xué)生的環(huán)保意識，我設(shè)計了這一專題的活動。

一、活動目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。通過學(xué)生閱讀教材、查閱資料、調(diào)查統(tǒng)計，了解本?！袂凇拭C——中國——世界的環(huán)保情況，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，初步掌握一般調(diào)查方法，并學(xué)會小論文的寫作方法。

2.能力目標(biāo)。通過閱讀教材，提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過查閱資料培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理、利用信息的能力；通過調(diào)查統(tǒng)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及解決問題的能力；通過寫調(diào)查報告、小論文、環(huán)保標(biāo)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作能力。

二、活動指導(dǎo)

1.講授3課時：小論文的寫作方法1課時，小報的構(gòu)思1課時，調(diào)查報告的寫作、調(diào)查的注意事項(xiàng)等1課時。

2.提供查找資料的途徑。到環(huán)保部門了解我縣的環(huán)保情況，查閱地方志等文獻(xiàn)資料，網(wǎng)上搜集信息，還可參考有關(guān)的報紙、雜志、電視等。

3.教師經(jīng)常深入各班解決學(xué)生的疑問。不僅師生之間要多交流溝通，也要鼓勵同學(xué)之間相互討論，教師們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，但不是一味地替學(xué)生們?nèi)プ?，可根?jù)學(xué)生在活動中出現(xiàn)的某些情況提供建議和指導(dǎo)；密切關(guān)注每個學(xué)生在活動中的體驗(yàn)、感知、思維走向以及情感動態(tài)。

三、活動步驟

以小組為單位，2～5人一組，也可以個人的形式進(jìn)行，利用課余時間進(jìn)行活動。為了張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵全體參與，每人選2～3個課題來研究。具體步驟如下：

1.自主學(xué)習(xí)。為了獲得有關(guān)的環(huán)保知識，學(xué)生須自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，找課外資料，進(jìn)行自學(xué)，從而懂得有關(guān)環(huán)保知識，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性，并收集有關(guān)的信息，或查詢寫小論文的資料，學(xué)會設(shè)計、布局小報的版面。同學(xué)之間、師生之間可相互交流、討論、提供信息源。

2.調(diào)查研究。剛開始要求學(xué)生進(jìn)行一些較簡單的調(diào)查活動，如調(diào)查教室內(nèi)、宿舍內(nèi)、盥洗間、食堂內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)境的情況，并記錄數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查自己所在鄉(xiāng)（街道）、整個縣城的環(huán)境情況，并記錄數(shù)據(jù)。

3.匯總整理。每個學(xué)生將調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)建議，并寫成調(diào)查報告或小論文，并設(shè)計環(huán)保標(biāo)語，后在小組內(nèi)討論、研究，力求達(dá)到小組內(nèi)每個學(xué)生的調(diào)查報告真實(shí)、建議有價值，論文有理有據(jù)，標(biāo)語有創(chuàng)意、新穎、易理解、易記憶、有創(chuàng)新。

4.討論交流。各小組長組織小組成員上臺朗讀調(diào)查報告、小論文，實(shí)物投影自己的小報等作品，并討論如何從小處著手、大處著眼做好環(huán)保？提出合理化的建議，小組長匯總環(huán)保建議，教師和其他小組成員進(jìn)行評價。

5.寫倡議書。班長匯集各組環(huán)保建議，匯合成班級的環(huán)保共同目標(biāo)，并向全校師生寫一份“揀起身邊的每一片垃圾”的倡議書，號召全校師生從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起來共同愛惜我們生存的環(huán)境，愛護(hù)我們的校園，使校園的水更清、天更藍(lán)。

四、活動評價

活動評價是整個活動過程中重要的一個環(huán)節(jié)。只有重視評價考核這一環(huán)節(jié)，才能真正提高活動質(zhì)量，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。為了做好評價活動，我認(rèn)真寫好每個學(xué)生每個階段的指導(dǎo)方法、調(diào)查階段小結(jié)，認(rèn)真安排并記錄好每小組成員的學(xué)習(xí)情況。此次活動結(jié)束以后，有大部分學(xué)生感觸頗深：“這種開放式的學(xué)習(xí)很有新意，既能根據(jù)自己的個人愛好和興趣選取自己喜歡的題材，又能鼓勵學(xué)生主動的積極的去找尋相關(guān)信息和資料，這樣學(xué)生們既獲得了知識，又增加了歷練，能深刻理解環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，這是課本上學(xué)不到的知識與體驗(yàn)?！?/p>

五、活動體會

1.探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來幫助對新知識的理解和記憶，符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡嘗試、喜歡動手實(shí)踐是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。探究性教學(xué)通過一些貼近生活的簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身實(shí)踐對知識的理解和記憶，使學(xué)生更容易掌握知識，更深刻地記憶，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.探究式的教學(xué)模式采用分組討論和全班交流的方式組織教學(xué)，符合中學(xué)生團(tuán)體意識增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

喜歡在團(tuán)體中體現(xiàn)自己的價值是中學(xué)生的另一大心理特點(diǎn)。通過分組討論和全班交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)、討論，密切配合，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，共同體會成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，這樣的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生懼怕說錯的心理壓力，極大調(diào)動了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.探究式課堂教學(xué)模式通過情境問題的設(shè)置，抓住了學(xué)生求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

中學(xué)生的另一個心理特點(diǎn)是有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對周圍的新事物非常好奇，有非常強(qiáng)的探究欲望。探究式教學(xué)通過設(shè)置情景問題，在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時，還可以補(bǔ)充很多的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和發(fā)散思維能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4.探究式的教學(xué)模式中教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，符合中學(xué)生渴望被尊重和認(rèn)可的心理特點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

尊重和認(rèn)可是中學(xué)生的又一心理特點(diǎn)，是其心理發(fā)展到一定程度，社會能力提高的表現(xiàn)。在一些活動中，他們渴望有展示自己才華的機(jī)會，有適合自己角色的位置，希望得到老師和同學(xué)的喜歡。因此，在過程性評價中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用鼓勵性語言來評價學(xué)生，這樣讓學(xué)生自豪而自信的同時也會帶動其他同學(xué)積極發(fā)言，提高了課堂教學(xué)的有效性。